應用型高校大學生思想政治教育“三全育人”路徑探析

■李清源 蘇 力/東南大學成賢學院

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出了“三全育人”要求，對應用型高校大學生思想政治教育具有十分重要的影響。對于應用型高校來說，要進一步深化對“三全育人”的認識，并將其作為大學生思想政治教育的重要方向和目標，不斷優(yōu)化和完善“三全育人”機制，提升“三全育人”有效性。從當前應用型高校大學生思想政治教育“三全育人”的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)應用型高校在落實意見的過程中進行了安排和設計，而且也對“三全育人”機制建設給予了一定重視，但仍然存在一些不到位的方面，直接導致“三全育人”機制建設受到了一定的影響，大學生思想政治教育的系統(tǒng)性和效能性還不高。這就需要應用型高校在開展大學生思想政治教育的過程中，既要深刻認識到“三全育人”的重要性，也要采取切實有效措施認真向前推進，以期取得更好成效。

一、應用型高校大學生思想政治教育“三全育人”的重要性

應用型高校應當深刻認識到大學生思想政治教育“三全育人”的重要價值，并對“三全育人”進行系統(tǒng)安排，努力形成強大的合力，推動全員育人、全程育人、全方位育人發(fā)揮積極作用。由于應用型高校的特殊性，在培養(yǎng)人才的過程中應當更加高度重視技術技能型人才的培養(yǎng)工作，因而推動“三全育人”更具有全面性、持續(xù)性和戰(zhàn)略性，能夠使應用型高校大學生思想政治教育的運行機制更加科學，如有的應用型高校更加高度重視大學生思想政治教育的全員性建設，建立了相對比較完善的運行體系，不斷強化廣大教職員工開展大學生思想政治教育的積極性和主動性，并且在教育培訓方面狠下功夫，使廣大教職員工的大學生思想政治教育能力得到了進一步提升，這對于落實全員育人要求具有很強的支撐作用；“三全育人”最突出的特點就是能夠發(fā)揮方方面面的力量和智慧推動大學生思想政治教育改革和創(chuàng)新，因而還有利于拓展大學生思想政治教育領域，如有的應用型高校將大學生思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進行有效結(jié)合，進一步提升學生的文化自信。

二、應用型高校大學生思想政治教育“三全育人”的制約因素

有的應用型高校存在大學生思想政治教育理念缺乏創(chuàng)新的問題，比較突出的就是盡管對“三全育人”有一定的認識，但在具體的實施過程中缺乏科學性，如沒有將“三全育人”納入到教育管理工作當中，“三全育人”機制建設還存在一定的形式主義，直接導致大學生思想政治教育的實效性不強；有的應用型高校存在大學生思想政治教育體系不夠完善的問題，最根本的就是還沒有從構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人機制的角度進行改革和創(chuàng)新，大學生思想政治教育資源體系建設不夠完善，方方面面的力量和智慧也沒有集中到大學生思想政治教育當中，甚至有很多專業(yè)教師對“課程思政”有一定的抵觸情緒，必然會制約大學生思想政治教育“三全育人”的有效組織和實施；有的應用型高校在開展大學生思想政治教育的過程中不注重領域拓展，特別是還沒有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、“工匠精神”等融入到大學生思想政治教育當中，在落實“全方位育人”方面還缺乏有效的方法和措施，同時也有個別應用型高校不注重將生活化思維融入到大學生思想政治教育當中，在培養(yǎng)學生“知行合一”意識與能力方面同樣相對比較薄弱，制約了“三全育人”功能與作用的有效發(fā)揮；有的應用型高校在開展大學生思想政治教育的過程中不注重模式創(chuàng)新，如在推動“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人方面不夠到位，再比如對習近平總書記提出了的“八個相統(tǒng)一”缺乏深入的研究和有效的落實，“三全育人”融合性、互動性、滲透性不強等等，必然會制約大學生思想政治教育的深入開展。

三、應用型高校大學生思想政治教育“三全育人”的優(yōu)化路徑

(一)創(chuàng)新大學生思想政治教育理念

應用型高校在開展大學生思想政治教育方面應當深刻認識到“三全育人”的重要價值，進一步創(chuàng)新大學生思想政治教育理念，努力在推動全員育人、全程育人、全方位育人方面實現(xiàn)更大突破。在具體的實施過程中，應用型高校應當根據(jù)自身的實際對“三全育人”做出全面安排，并將其納入到教育管理工作當中，制定《應用型高校落實“三全育人”的實施方案》，按照意見的要求科學制定大學生思想政治教育計劃和相關規(guī)劃，推動“三全育人”的有效落實。創(chuàng)新大學生思想政治教育理念，也要著眼于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，從應用型高校的特點入手，更加重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，將大學生思想政治教育作為教育管理工作的主線，進一步強化工作載體建設，同時還要在動員方方面面參與大學生思想政治教育方面取得突破，為有效實施“三全育人”創(chuàng)造條件。

(二)完善大學生思想政治教育體系

應用型高校要把健全和完善大學生思想政治教育體系作為推動“三全育人”的重要保障，努力提升“三全育人的”全面性和系統(tǒng)性。要大力加強“三全育人”組織體系建設，應用型高校應當建立“三全育人”專門機構(gòu)，強化大學生思想政治教育的組織、實施、計劃、管理等各項工作，進而才能使“三全育人”得到有效落實。要進一步優(yōu)化和完善大學生思想政治教育資源體系建設，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德、技術技能等融入到大學生思想政治教育當中，把培養(yǎng)學生個性心理品質(zhì)作為重中之重，通過卓有成效的個性心理品質(zhì)培養(yǎng)工作，能夠使學生的信念、理解、旗幟、性格、愛好、意志、情感等發(fā)生深刻變化，進而可以使學生認識世界的能力進一步提升。完善大學生思想政治教育體系，也要進一步強化各個領域和各個環(huán)節(jié)的教育體系建設，如為了更有效輔導員在大學生思想政治教育中的作用，將馬克思主義價值觀融入到學生管理工作當中，培養(yǎng)學生樹立正確的學習觀、生活觀、就業(yè)觀。

(三)拓展大學生思想政治教育領域

由于應用型高校是以培養(yǎng)技術技能型人才為重點，因而在開展大學生思想政治教育的過程中應當更加重視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。這就需要進一步拓展大學生思想政治教育領域，不斷強化“三全育人”的綜合性和全面性，傾力構(gòu)建“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人機制，除了要進一步強化思想政治教育課程的科學設計與系統(tǒng)安排之外，也要根據(jù)課程的實際情況進行有針對性的設計，在開展課程教學的過程中大力培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、道德水準、人文精神。拓展大學生思想政治教育領域，也要將“工匠精神”融入到大學生思想政治教育體系當中，緊緊圍繞“拼搏、創(chuàng)新、敬業(yè)、專注、踏實、耐心、嚴謹”的工匠精神來展開，切實加強對學生的針對性教育，使學生深刻理解打造工匠精神對自身未來發(fā)展的重要性，同時也要引導學生在實踐中強化自身的綜合素質(zhì)，并且也可以通過典型案例進行引導，使學生的職業(yè)能力顯著提升。

(四)優(yōu)化大學生思想政治教育模式

“三全育人”是大學生思想政治教育模式的改革和創(chuàng)新，對于進一步提升應用型高校大學生思想政治教育有效性至關重要。應用型高校在開展大學生思想政治教育的過程中，應當適應形勢發(fā)展需要，大力加強“三全育人”機制建設，同時還要在優(yōu)化和完善“三全育人”體系方面進行科學設計，持續(xù)優(yōu)化大學生思想政治教育模式，只有這樣，才能使大學生思想政治教育取得更大成效。在具體的實施過程中，建立“思想政治教育協(xié)調(diào)機制”，教師之間應當加強協(xié)調(diào)與配合，共同研究和落實“三全育人”機制建設，比如可以將思想政治教育納入到“校企合作”體系當中，建立“職業(yè)導師制度”，發(fā)揮企業(yè)人才在“三全育人”方面的積極作用。優(yōu)化大學生思想政治教育模式，還要將“生活化管理思想”融入到大學生思想政治教育當中，對學生的一點一滴給予關注，教師也要落實“親其師、信其道”的教育理念，加強與學生的經(jīng)常性交流、溝通與互動，用自身的愛感化學生。要利用校園網(wǎng)、微博、微信、QQ等平臺開展大學生思想政治教育，加強與學生之間的有效互動，及時解決學生遇到的困難和問題。

綜上所述，應用型高校在開展大學生思想政治教育的過程中，應當把構(gòu)建“三全育人”機制上升到更高層面，著眼于推動全員育人、全程育人、全方位育人工作向縱深開展，既要深刻認識到“三全育人”的重要價值，同時也要根據(jù)應用型高校的實際情況和突出特點，對“三全育人”進行科學設計和系統(tǒng)安排，使其更具有針對性、特色化和實效性。在具體的實施過程中，應當著眼于解決“三全育人”面臨的制約因素，重點在創(chuàng)新大學生思想政治教育理念、完善大學生思想政治教育體系、拓展大學生思想政治教育領域、優(yōu)化大學生思想政治教育模式等諸多方面狠下功夫，最大限度完善“三全育人”機制，提升應用型高校大學生思想政治教育質(zhì)量和水平，促進學生全面發(fā)展。