新疆高職院校在思想政治教育中加強學生職業精神培育的路徑研究

■趙麗霞/巴音郭楞職業技術學院

高職院校作為現代職業教育的組成重要部分，又是為社會培養高技能應用型人才的重要渠道。在人才培養全過程中，一方面要注重提高培養學生技術技能的質量，另一方面更應注重對學生職業精神的培育，以適應中國特色社會主義現代化建設所需人才的基本要求。目前，新疆正處在脫貧攻堅的決勝時期，解決好少數民族就業問題是南疆脫貧工作的重中之重。新疆高職院校人才培養過程中，對學生進行職業精神培育就顯得尤為重要。高職畢業生將是今后開發新疆地區經濟和推動社會發展的主要力量。本文將探索出在思想政治教育工作中進一步加強新疆高職院校學生職業精神培育的路徑，以求實現職業精神深入學生內心，并外化于職業生涯的實踐中去。

一、新疆高職院校思想政治教育與學生職業精神培育的關系

(一)加強職業精神的培育符合新疆高職院校人才培養的要求

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》第一條就提出“學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。”新疆高職院校要發展現代職業教育，就是要與行業、與產業、與企業深度融合，為適應新疆經濟的發展趨勢，面向生產、建設、服務、管理等領域培養出高技能應用型人才。而新疆高職院校重視和加強對學生職業精神的培育既符合新疆高職院校人才培養的要求，又可為學生畢業以后迅速適應職業崗位，在職場中實現自己的人生價值提供有利條件。

(二)加強職業精神培育與新疆高職院校思想政治教育工作的契合點

學校的思想政治教育和職業精神培育都對高職學生成長成才起著很大的推動作用。因為兩者都能幫助學生養成良好的道德品質，進而提高將來就業的競爭力。而且兩者工作的推進在培養目標、培養內容及教育方法等多方面都存在著一些共通點，并且在開展教育活動中二者也是能夠相互促進、相互滲透的。另外，實現思想政治教育和職業精神培育的有機結合，符合高職教育發展的現實需求，同時對促進社會的和諧穩定發展也具有一定的現實意義。

二、新疆高職院校思想政治教育工作中學生職業精神培育存在的問題歸因

本文根據新疆經濟發展的要求與新疆高職院校人才培養目標,將新疆高職院校在思想政治教育中加強學生職業精神培育的主要要素定位為職業理想、職業態度、職業紀律、職業作風四個方面。通過對相關調查數據分析發現，在職業理想方面，大部分學生都能夠確立職業理想，但普遍趨向于對個人發展的追求，為社會做出應有奉獻的意愿不是很強烈。在職業態度方面，大部分學生對就業態度都比較積極樂觀，但對自己將來具體從事什么職業并不明確，不能做出合理的職業生涯規劃。還有一部分學生反映老師的教學形式比較單一，對職業精神的學習提不起興趣，那么對于職業紀律與職業作風的認知就更是微乎其微了。

結合上述問題，新疆高職院校思想政治教育中學生職業精神培育中存在的問題歸因主要可以歸納為以下幾個方面：第一，職業精神培育體系不健全，導致學生對職業精神的認知模糊，關注度也不高；第二，對職業精神的教學內容不夠新穎,不能充分調動學生學習的興趣；第三，教學形式比較單調，融入職業精神培育不夠充分；第四，師資隊伍建設不足，缺乏教育保障等。

三、新疆高職院校思想政治教育中加強學生職業精神培育的路徑

(一)積極構建職業精神培育教育體系

1、在思想政治理論課教學中加強職業理想的培育

要切實發揮好思想政治理論課的主渠道作用，有效將職業精神教育融入到思想政治理論課教學中去，進一步加強對學生職業精神的培育，培養學生樹立奉獻社會、為人民服務的職業理想。可以在《思想道德修養與法律基礎》課程教學過程中充分發揮學生的主體作用，教師圍繞職業理想的主題進行合理有效的教學設計，通過學生分組討論、教學案例分析、情境即興表演等課堂活動形式激發學生對職業精神學習的積極性；同時，運用互聯網技術，解決課時有限、師生交流受限的現實問題，建立網絡交流平臺，形成“線上 + 線下”混合式教學模式。通過多種教學形式讓學生深刻體悟職業精神的重要性，幫助其提升職業素養，樹立科學的職業理想，提高自身就業競爭能力實現人生價值。

2、在專業課教學中加強職業態度的培育

各專業課教師在傳授專業知識的過程中也要加強職業精神教育，幫助學生樹立正確的職業態度。在專業課教學中，結合當地經濟發展特色與專業特點，充分發掘專業課程中的職業精神教育資源，培養和鼓勵學生參加校園職業技能大賽和全國職業技能大賽。這樣學生在展示專業才能的同時，還能生動體會職業情境，加深對職業的認知，使學生在掌握專業知識的過程中也能自覺加強自身的職業修養。專業課教學中結合專業特點選取企業文化精髓，定期組織學生參加宣誓活動，進一步增強學生對本行業的認同感和責任感，幫助學生樹立良好的職業態度，為今后順利步入職場奠定基礎。

3、利用“每課三分鐘”加強職業作風的培育

在學校全面開展“每課三分鐘”教學活動，充實課程思政的實施形式。通過“每課三分鐘”教學活動可實現職業精神教育課程全覆蓋。具體可在教學活動中緊密聯系學生的學習和生活實際，加強主題教學，融入體現敬業奉獻、誠信教育、艱苦創業等職業作風的教學內容，亦可結合現實社會生活中關于職業精神踐行的熱點、難點問題作為“每課三分鐘”的教學內容，最終實現在“每課三分鐘”中加強對學生職業作風的培育。

總之，在新疆高職院校開展職業精神培育工作，既要提升校內教師對職業精神踐行的理性自覺，又要重視拓展校外教育者的職業精神培育力量，校內外形成教育合力才能有效加強對學生職業精神的培育。

(二)注重實踐活動中的職業精神培育

1、發揮黨團活動作用

通過豐富的黨團活動，努力為高職學生打造各類平臺提升對職業精神的認知。一方面可團結各社團力量舉行相關的社團活動，讓學生切實感受責任、榮譽、團結、創新等精神力量；另一方面組織各行各業的工匠專家進校園，舉行與職業背景、職業現狀和未來的發展前景有關的講座，加深學生對本行業的認同，從而為實現自己的職業理想做好準備。

2、豐富思想政治理論課的實踐教學項目

新疆高職院校在思想政治教育工作中加強學生的職業精神培育不能脫離實踐，要充分利用思政課這一主陣地，在教學中不斷創新實踐教學的組織方式、實教學內容及評定方式等，切實將職業精神內化于心，外化于行。特別是在《思想道德修養與法律基礎》課程的實踐教學組織過程中，根據課程理論教學內容的設計可將社會主義核心價值觀內容和社會主義道德建設要求融入于職業情境表演展示活動中去，讓學生通過模擬工作情境去感悟職業素養與企業文化，提升思想境界，改變精神面貌，在學習生活中規范自己的行為，這種情境體驗的實踐教學能夠不斷增強學生的社會責任感，進而提高學生職業精神的培育效果。

(三)積極探索“融媒體+思政”的建設

深入貫徹落實全國教育大會精神和全國高校思想政治工作會議精神，著力搭建學校網絡宣傳思想文化的重要陣地。準確把握大學生成長發展的實際需求，突破課堂教學限制，積極探索“融媒體+思政”的建設，有效開展職業精神線上教育活動。比如可以借助學院官方網站、微信、微博、抖音、視頻、廣播等多平臺融合發展，依托打造“名師工作室”、“技能大師工作室”等平臺，加強對職業精神的培育。總之，“融媒體+思政”的建設既能適應新時代高校立德樹人的新形勢，也符合“00后”大學生的學習需求。同時，既能加強師生間、學生間的互動交流，又能有效拓展新疆高職院校在思想政治教育中加強職業精神培育的路徑。

綜上所述，新疆高職院校加強學生職業精神的培育能夠有針對性地開展學校思想政治教育工作，從不同層面提高新疆高職院校學生職業精神的培育質量，實現學生在提高專業技能的同時，提升其思想政治道德修養水平。同時，進一步幫助新疆高職院校的畢業生順利實現職業角色的轉變，從而提高他們的就業競爭能力，助力新疆精準脫貧，實現新疆全面建成小康社會。