大學課堂思政教育的重要性和必要性

■白玉海/唐山師范學院

一、前言

想要提高思想政治教學的有效性，就要將思政教育和具體的課程結合在一起，從而使學生成長為社會需要的人才。在大學階段對學生進行思政教育，往往能夠促進學生個人素質的提升，提升學生的能力，實現學生綜合能力的發展，從而讓他們樹立正確的思想和觀念，同時這對培養學生的政治思想覺悟等方面也有著積極的作用。大學作為培養未來社會人才的重要場所之一，教師要特別注重學生思想道德的培養，要將思政工作落實到教學的整個環節中來，實現培養全面發展人才的教育目標。所以教師要充分的認識到思政教育的重要性和必要性，促進課程和思政教育的融合。

二、大學課堂思政教育的重要性

大學教師是學生建立正確價值觀的重要引導者，是學生思想形成的重要影響因素，教師要通過思政教育等方式，讓學生走向正確的人生道路，讓他們樹立愛國意識、民族意識，引導學生理解和運用馬列主義，并將其內化為自己做人的準則，充分的認識社會和自己，更好的規劃自己的生活。當學生真正的理解相關的思想，就能夠更好的應對復雜的社會環境，面對社會問題時也會擁有自己的立場，真正地社會人才。此外，社會主義先進文化一般都是在大學內進行宣傳的，思政教育意味著在全系范圍廣泛宣傳，全體師生形成一個合力，不僅有利于培養學生的精神素養、提升他們的政治思想覺悟，還能夠提升學生的個人素質，發散他們的思維，促進他們的全面發展，為社會源源不斷的輸送高素質高水平的綜合型人才。

三、大學課堂思政教育的必要性

(一)時代發展的要求

隨著時代的發展，人們對人才的要求也在提升。人才不僅需要擁有健康的身心，也需要有一定的思想和擔當，成為一個綜合發展的應用型人才。社會想要快速發展，離不開人才的推動，而且構建文明型的社會同樣也不離開人才作為支柱。通過課程思政教育，培養出具備高道德水平、高專業水平的綜合型人才，讓其快速適應社會需求，成為一個為祖國現代化事業做出巨大貢獻的新一代大學生。

(二)是實現民族復興的時代需求

大學課程教師承擔著傳授馬克思主義理論知識以及給學生樹立正確人生價值觀的重要教學任務，如果學生世界觀、人生觀出現偏差，高校便失去了為國家培養人才的初衷。所以，立德樹人工作要全面符合新時代的要求，利用大學課堂這一主要陣地，將教育工作內容與國家發展的時代特征有機結合，讓學生認識當今世界形式的同時，深刻了解中國當前的形勢和主要任務，讓學生具備堅實的擔當精神和責任意識，把自身追求與國家民族的追求相結合，為實現中華民族的偉大復興奠定基礎。

四、大學課堂思政教育的原則

(一)落實核心價值觀的要求

在大學思政課程中，教師不能只是講解書本上的內容，而是要和當前的社會熱點結合起來，吸引學生的興趣，從多個角度來培養學生，促進學生的發展。教師還要緊扣核心價值觀，將其中的重點思想融入到日常的教學活動中來，為學生之后的理解和運用打下良好的基礎。在這個過程中，教師也要構建出良好的思想政治教學氛圍，讓學生可以在學習中感受核心價值觀的內涵，從而讓他們更好的進行實踐，教師還從學生的實際需求出發，突出學生的主體地位，將學生的生活實際和教學內容完美的融合在一起，從而讓學生認識到思政教育的必要性。教師要將立德樹人作為自己教學的重要任務，從多個角度滲透到日常的教學中來，清晰的把握思政教育背后的具體責任。

(二)教書和育人相結合

在進行思政教育的時候，教師一定要堅持精致、精準等標準，在完成基礎知識的教學的基礎上，豐富教學的形式。首先教師要構建相應的學習平臺，對其體系進行多方面的優化。然后依托于這些育人平臺的建設組織教學活動，從而構成一種合力，實現課程整體和諧的發展，構建全方位地育人結構。特別是在思政教育中，教師要將思政教育的建設放在重要的地位。學生作為思政體系構建的中心，他們有著精力旺盛、勇于嘗試等特點，這就需要教師從學生的成長經驗出發，發自內心的關愛和引導學生，從而將思政教育工作落實到具體的課程中來，更好的為學生服務。

五、大學課堂思政教育的策略

(一)轉變課程思政方式

教師在思政教學中的目標之一就是要發散學生的思維，分層次的對學生進行引導，從而讓學生的思路變得開闊，擁有足夠的知識儲備，從而在無形中實現學生道德情操的培養和人格的樹立。當前隨著科技的發展，學生可以通過多種方式來接觸社會，這也給他們的思想帶來了很大的沖擊，讓他們的思維變得復雜，但同時他們也是擁有創造力的，很多時候他們都有著自己的追求和價值觀，只是并不牢固，容易被一些外在思想左右，通過在課堂中師生之間的互動，加強學生和學生之間、教師和學生間思想交流，剛好彌補了這一缺陷，通過對學生進行正確的引導和及時的心理疏通，有效糾正學生的不正當思想，系統化落實立德樹人教育。其次，教師要從當前的英語課程的實際情況出發，將學生放在課堂的中心位置，關注學生學習的情況，轉變傳統的教育觀念，讓學生成為主導者，教師作為引領者。這就需要教師對自身的“教”進行反思和重新定位，結合課程的實際情況對教學方式進行完善，將塑造學生正確的人生價值觀作為出發點，實現德育教育和學科教育的有機結合，潛移默化對學生進行思政教育，以此來全面實現國家意識形態目標和學生成長目標的有機統一。

(二)對學生進行心理輔導

教師可以借鑒心理咨詢的方法，對學生進行心理輔導，確保學生的心理和心態不出現問題。教師要將心理咨詢的技巧靈活的運用在思政教育中，比如在心理咨詢中，人們就會用傾聽的方法來引導學生，給他們一些積極的暗示，從而讓他們向著正確的方向發展。教師在運用這些咨詢方法之前，要先結合思想教育的傳統，理性的進行思考，從而更好的發揮出它的情感功能，用情感來打動學生，讓學生更好的接受教師的教導。另外教師還要注重調查，結合學生的實際情況和需求來安排活動，還要深入的了解學生的性格，有針對性的引導學生，將思政教育工作落實到學生的生活中去，不斷的提高學生對這些正確思想的接受程度，從而讓他們找到自己的定位，更好的進行發展。

(三)組織思政教育活動

教師可以在日常的教學活動中組織一些學生喜歡的公益活動，激發學生的積極性，從而讓他們主動的投入到思想建設中來。教師還可以運用自愿者服務、實踐鍛煉等多樣化的方式來增強學生的思想政治覺悟，從而讓一些學生干部可以發揮自己的帶頭作用，為班級進行思政宣傳。其次教師還要不斷地優化思政課程的體系，落實相關的理論教學，其中最重要的就是要立德樹人。教師想要實現課程的優化，就要積極的進行創新，還要與其他的學科做好協調，不僅要抓好思政學科的建設，也要對其他學科進行研究，尋找其中可以利用豐富部分，從而全面的推動思政課程的轉變。

(四)借助現代教學技術

大學教師要充分的利用相關的網絡育人平臺，與其形成一種強大的合力，從而真正的實現思政教育和課程的共同發展，構建全方位地育人結構。在進行思政教育的時候，教師要重視學生思想品質的培養，并在教學設備等方面采用有效的措施，推動思政教育的發展。其次還要構建更加有效的思政工作體系，教師要更加密切的關注大學生的發展，突出他們的主體地位，這也需要教師用更加熱情的方式服務于學生，關注學生的成長經歷和體驗，將思政工作更好的落實在學生身上。

(五)加大對教材中思政元素的挖掘

大學各大專業課程教材中蘊含著大量思政教學素材，需要老師在其中進行深度挖掘，再加以適當的理論知識，兩兩結合，讓這些思政素材得以有效應用。比如在理科類教材中，存在一些反應社會前后變化的數據材料，老師將這些數據進行詳細分析，指出這些數據的背景，讓學生明白我國近幾十年來的辛酸發展路程，增強學生的社會觀念和民族觀念，最終實現思政教育的目的。另外，在此過程中還可以結合一些拓展性資料，讓學生認識到各個學科的發展過程中，我國做出的巨大貢獻，讓學生產生一種民族自豪感和強烈的愛國情懷。

六、結語

大學是為社會培養綜合型人才的場所之一，在具體的教學中進行思政教育對促進學生的全方位成長、為實現我國偉大復興有著很重要的意義，所以教師在教學的時候不僅要注重基礎知識的講解，也要培養學生的優秀品質，承擔起自身教育育人的責任。在當前的社會背景下，教師還應該運用更加靈活的方式滲透思政教育的思想，避免形式主義。教師要更加注重教學和德育教育的有機結合，從而提高教育的有效性，在培養學生知識能力的基礎上升華他們的道德情操，從而為社會培養出更多優秀的人才。