游戲化教學在小學音樂教學中的運用探析

潘 婕

江西省鄱陽縣鄱陽鎮激揚小學

在眾多的教學手段和方法中，傳統的教育教學手段往往無法充分發揮學生的主動性，隨著學生學習興趣的逐漸丟失，學生的學習積極性也會逐漸下降，因此如何在教育教學中使學生長久保持音樂學習的興趣，成為當前教師所要面對的重要問題，而游戲教學豐富了教學手段。其靈活多樣的教學形式，使學生能夠不斷獲得有效的學習體驗，進而在學習過程中強化學生的學習興趣與主動性，最終通過學生主動性與學習興趣的發揮，穩步提高學生的學習能力，促進音樂課程教學的效率與質量。本文就如何在小學音樂課程中開展游戲教學，提出了一些建議和想法。

一、游戲化教學在小學音樂教學中的價值和意義

1.有利于促進學生的學習興趣。小學音樂的難度雖然不高，但依然存在一定的困難。而游戲化教學為學生構建了良好的學習氛圍，提高了教學的有效性。

2.有利于學生對知識的掌握。游戲化教學使音樂課堂給學生帶來更加新穎、有效的刺激，促進了教學質量的提高。

二、小學音樂游戲化教學的策略分析

1.注重游戲設計的合理性，遵循靈活應用原則。隨著課程改革的深入推進，對教師的教學手段和方法提出了全新的要求，而音樂教師也在嘗試和改變傳統的教學手段，而游戲教學就是一個良好的契機，通過游戲教學豐富了教師的教學手段和教學內容，靈活多樣的形式使學生參與到音樂學習中去，使學生獲得了良好的學習體驗，同時激發了學生的興趣與主動性。但在進行游戲設計的過程中，教師應該把握合理有效的原則，應該面向所有學生進行有針對性的教學設計，不能一味追求游戲教學的游戲性，而忽略了音樂教學的知識性、持續性、重要性，應該發揮好游戲教學的輔助作用，通過游戲改善和創建良好的學習情境，為音樂課堂教學提供良好的保證和基礎。

2.注重游戲教學情境的創建，激發學生的學習欲望。當學生有足夠的興趣和精力投入到相應的學習中去時，學習效果和學習質量就會得到有效的提升，而對于小學音樂學習這種實踐性較強的課程來說，沒有學生的參與課堂效率就無從談起，因此如何有效激發學生學習的主動性、參與性、積極性就成為決定課堂教學質量的重要前提和條件，因此將游戲教學融入到音樂課堂教學中去就顯得十分重要和必要，而有效的教學情境是進行課堂教學的基礎和保證，因此在進行游戲教學的過程中，應該重視游戲教學情境的創建，通過合理有效的教學情境激發學生的學習興趣，提高課堂教學的質量與效果。例如，在向學生講授“小毛驢爬山爬” 這部分內容時，教師可以讓學生模擬動物的聲音，通過這樣的游戲方式為學生創建良好的學習情境，讓學生在模仿動物聲音的過程中理解消化音樂知識提高學習興趣，加深學生對小毛驢的印象，最后當學生有了充分的認識之后，再引入要學習的內容，通過這樣的方式就能夠進一步調動和發揮學生學習的主動性和積極性，就能夠在有效的教學情境中促進和實現課堂教學效率的提高。

3.注重發揮游戲的趣味性，培養學生的創新能力。游戲教學其最大的優勢在于具有豐富多樣的教學形式和豐富多樣的教學內容，因此將其運用于小學音樂教學，符合教師教學改革需求也符合學生的學習需求，兩者的有效結合進一步為學生創造了良好的學習情境，使學生能夠在積極主動的學習氛圍中開展音樂學習，獲得有效的學習體驗。其次，游戲教學在小學音樂教學中的運用激發了學生的創造力和想象力，充分發揮了學生的主體作用，最終為培養學生的音樂素養與綜合能力打下了堅實的基礎。例如，在進行樂理課堂的教學過程中，可以將提前準備好的樂曲進行相應的截取并制作成相應的卡片，在具體的教學過程中教師可以將截取好的卡片發給學生，結合學生的特點和學習能力確定每種節奏卡片的數量，讓學生在游戲過程中按照游唱隊形站好選擇一個卡片傳給另外一個同學，通過這樣的傳遞游戲學生能夠快速的記憶所要掌握的節奏，并為每一個學生提供了表達表達自己的機會。最終通過這樣的游戲，不僅使學生掌握了一定的樂理知識，同時激發了學生的學習興趣，提高了學生的表達能力，促進了學生核心素養的發展，

4.注重學生的主體作用，促進學生的音樂體驗。對于小學階段的學生而言，其性格特征和能力特點還處于發展的初期階段，這一階段學生往往好動、活潑、思維活躍，因此在進行音樂教學的過程中，應該結合學生的特點積極的調動學生的學習積極性與主動性，而游戲教學活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習興趣。

三、結束語

游戲化教學激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習體驗，促進了教學效率和質量的提升。因此，教師在進行小學音樂教學的過程中，應該堅持以學生為中心，堅持發展學生的興趣為核心，不斷提高學生的學習興趣與能力。通過改進自身的教育學習方法，促進小學音樂課堂教學質量的提高。