對高校計算機教學改革的探討

任保見 關淇沅 趙宗禧 王新四 魯向遠

商丘學院

就目前掌握的情況來看，高校計算機教學中仍舊存在著不少問題，且不同高校計算機教學所面對的格局、存在的問題都存在較大的差異。本次研究則從這些問題入手，來提出個人見解，希望可以為高校計算機教學改革出一份力。這些包括教學硬件與軟件不齊全、教學方法滯后、教師隊伍綜合素質差等。

一、完善教學內容，優化教學方法

在計算機教學面臨全新要求與標準視域下，高校還需不斷完善教學內容，其中，要尤為重視教材的更新，我們強調操作能力培養，并不是說可以忽略基礎理論知識。相反，只有具備扎實的基礎理論，并同操作技能相結合，才能培養出具有創新能力、攻關能力的高質量應用性技術人才。從而讓學生有機會學到和掌握與時俱進的計算機知識，方可為學生日后順利就業、體現個人價值奠定基礎。知識與技能是構成能力的兩個基本要素，兩者缺一不可，而能力又是知識與技能的集中表現，能力在掌握知識和形成技能的過程中不斷發展，反過來，又影響知識的掌握和技能形成的速度、深度和廣度。因此，我們在強調高職重視實踐教育的同時也不能忽視計算機基礎理論的教學，要反復斟別，本著“必需”、“夠用”的原則選權威、優秀的理論教材。

此外，還要不斷更新課程的教學理念，積極促成計算機學科與其他學科之間的串聯，便可保障計算機學科與其他學科實現共同進步，對培養學生各項品質可產生積極助推作用。結合計算機課程的枯燥性特質，我們建議教師多采用合作教學方法、游戲教學方法等來展開教學，便可讓枯燥的課堂轉變為氣氛活躍、趣味盡顯的課堂，便可對學生形成深深的吸引力，便可保障學生主動學習、積極參與，如此一來，即可將傳統印象里的計算機課堂轉變為另一個模樣。

二、加大軟件、硬件投入

計算機教學對于硬件、軟件的依賴是非常突出和明顯的，想要讓計算機教學進一步升級，就需要加大軟件、硬件投入。高校可結合自身的經濟情況引進力所能及的硬件和軟件設備，爭取每個班級都有足夠的教學資源可以應用、確保每一位學生人手一臺計算機并具備充足的實踐空間和時間，這樣一來，即可為學生實踐能力培養埋下伏筆。如若高校自身經濟條件有限，是可以尋求當地政府、企業的幫助的，從而解決引進硬件、軟件設備上的燃眉之急。

當然，我們也提倡高校依托與企業之間的合作，來展開相互合作上的協商，從而達成育人方面的一致，如此一來，就可減輕高校各種教育設施引進、各種教育環境打造的壓力和負擔，即可為計算機改革目標達成提供不小助力。在合作視域下，時刻共同籌建實驗室、計算機實訓基地的，如此一來，就可為學生擴寬學習計算機路徑和渠道的，自然就可保障計算機改革取得不錯的成果和成績。

三、關注計算機教學檔案并將其應用充分

不置可否的是，計算機教學檔案在以往并未受到太多重視，這與大多數人認為其沒有較多利用價值存在較大關聯，所以，以往產生的諸多計算機教學檔案很少被人應用，無形中就浪費了教學資源、無形中就停滯了前進腳步。這一切都需要做出改變，對于達成計算機改革目標、助力高校長遠發展均是有重要意義的。

計算機教學檔案，除了記錄的功能外，還有清晰改革進度、闡明改革方向的作用，這是需要所有教師清楚認知的事實，還需在思想觀念有所提升的視域下，來進一步的將其應用起來并應用充分。為此，高校可將這部分檔案轉變為電子檔案進行儲存和使用，這樣一來，即可讓各個部門便利下載和使用，自然會讓檔案發揮出應有的價值，當然，對于儲存全新的檔案也可起到助推作用，即可朝向計算機教學改革目標前進一大步。

四、加大教師培養力度

在計算機教學改革過程中，教師無疑是改革的重點，只有加大教師培養力度并讓教師面貌煥然一新，方可為計算機教學帶去全新的活力和生機，即可讓教學任務、育人目標實現的輕松和有效，為此，還需在改革進程中緊抓教師的各項品質進行培養。

首先，要定期組織計算機教師參與理論培訓、實踐培訓，目的是不斷增加教師的知識儲備、強化教師的計算機操作能力，以便將所掌握的知識傳授給學生。只有優秀的教師，方可培育出更為優秀的學生；其次，高校要結合自身的人脈和資源，來定期邀請社會知名專家、學者、優秀教師來校座談，更要為教師們呈現一場場精彩的講座，從而轉變教師的保守教學觀念、從而擴寬教師的眼界并助力教師累積教學經驗，相信會讓教師受益匪淺；最后，要為教師提供進修、外出訓練等機會，更要構建績效+獎懲制度的機制，從而讓教師更具學習、進步意識，即可強化教師提升自身綜合實力的動力，便會讓一切培訓成效事半功倍，即可為計算機改革成功奠定基礎。

面對新時期全新的教育教學標準和要求，高校還需不斷的進行改革，以計算機學科改革為例，是需要高校結合計算機教學現狀來摸索正確的改革方向并制定合理的改革方案的，如此一來，改革就已成功一半。當然，改革成功還需從多方面進行努力，更要不斷反思和不斷創新，自然會收獲諸多改革成果和改革成績，我們對此抱有信心。