王磊晶
河北省邢臺市隆堯縣東良校區大干言小學
美術是一種美好事物的載體,同時還可以提高學生的文化素養,美術是需要通過耳朵去傾聽,眼睛去觀察的,它可以滿足兒童對美好事物的幻想,可以提高兒童的審美能力。在美術課上,學生可以充分地發揮自己的想象力,去繪畫一幅作品。學生在動手繪畫的時候,腦子里面已經有了基本的畫面,他們可以慢慢地把它畫出來,這對提高學生的自由創造力有很大的幫助,本文就小學美術教育如何培養學生的自由創造力談論了一些觀點。
美術教育是需要通過眼睛去觀察,去感受自然的美。在畫畫過程中,通過觀察物體的外形,如何用畫筆把它畫出來,如何用顏料加工的一個過程。但是這只是一種通俗易懂的說法。小學美術教育更多的是培養學生的學科素養和全面發展,在這個時期的學生是很天真的,思想也是最純正的,沒有太多的雜念,以及擁有豐富的想象力,所以很多時候他們畫出來的東西大多都是奇形怪狀的,這并不是不認真的行為,這就是他們很認真畫出來的,他們不懂得怎么樣去畫好一幅畫,但是這正是他們擁有很強的想象力和動手能力的體現,這些就是需要老師去培養的。
為了學生的全面發展需求,美術課堂是不可或缺的,美術課堂的加入,使小學生的校園生活更加豐富多彩。而只重視文化課,忽略美術課,這對孩子的身心發展是沒有好處的。只有重視美術課堂,才能緊跟著新時代教育方針的要求,培養出更多的祖國有用之才。教育要從小抓起,并不是一味地抓文化成績,也應該去讓孩子開闊視野,豐富自己的生活,而且美術對于孩子是一種鍛煉和培養的機會。美術課堂的開展,使孩子們在興趣方面更豐富了,有天賦的同學擁有了施展的地方。很多優秀的美術教師也有了施展才華的地方,老師可以根據課堂學生的表現,更加地了解學生,同時才可以培養學生的想象力和創造力。
每一個兒童的想法都是不一樣的,就像世界上沒有相同的葉子一樣。每個學生都會有對事物的理解,他們看待事物的思想會有所不同。而且他們的思想很單純,他們心里覺得世界上就是存在著奧特曼,山里肯定住著神仙,這就是他們心里最單純的想法,他們會想象自己和超人一樣飛在空中。所以在畫畫的時候,可能就會畫出小人身上有一對大大的翅膀,小草頭上長出喜歡吃的水果等等。當他們沒有見過一些事物的時候,但是聽到大人們口中說過,就會在大腦里面想象,可能千奇百怪,所以當老師叫他們畫什么的時候,就會有很多不同的作品。老師絕不能去隨意批判,得去站在他們每個人的角度去看待作品,并且鼓勵他們敢于去想象,敢于去創作。老師可以根據他們的想法提點意見,他們才會大膽地去嘗試,讓學生們在美術課堂上更加地自信,鼓勵學生展開想象去創作,可能會收獲很好的作品。
小學生最開始接觸美術課的時候,他們畫畫的水平是處于比較低端的階段,往往不注意事物的真實性和觀賞性。為了考慮到他們以后的發展,在以后能夠繪畫出更好的作品,老師應該在教學過程中注意到學生的基本功的培養,每個繪畫大師的作品都離不開基本功,基本功扎實了才能夠給觀眾呈現出完美的作品。所以說老師在教學過程中可以通過身邊的事物作為命題,這樣可以讓學生觀察得更加仔細,學生可以根據耳朵去感受,通過眼睛去觀察,能夠做到身臨其境的感覺。在畫畫過程中,通過對事物的仔細觀察,可以讓孩子心情隨之變化,用心去感受,才能畫出更好的作品。比如老師讓學生去畫一下下雨的情形,學生們會在下雨的時候去觀察,這個時候學生們的心情和心境是會變化的。之后讓學生們去畫畫,得出來的作品是很有意義的,并且畫得越來越逼真。加強基本功的培養,孩子的創造力會得到大幅度地提升,會在藝術方面取得不小的進步。
老師在教學過程中可以給學生教學示范性教學,會讓學生的創造力得到提升,比如在畫樹上的小鳥的時候,老師可以先畫出一棵樹的輪廓,然后讓學生把樹干進行完善。之后畫鳥的時候,老師應該提示學生一定要把小鳥的爪子和樹干貼在一起,這樣就可以看出小鳥是站在樹上的。老師還可以給出一段視頻或者真實的作品,然后讓學生進行觀察,學生在觀察后會進行作品完善。但是老師不能夠在教學過程中完全畫出來,這樣學生就失去了自己的想法,會模仿老師的教學內容,不僅達不到教學目的,學生還失去了創造能力。美術教學中需要讓學生通過觀察和感受去繪畫出來。
在小學階段的孩子,想象力是很豐富的,通過美術課可以讓學生把他們心里想的給表達出來,而作品會呈現出每個孩子的想法和特點。每個孩子的想法都不一樣,有的更貼近生活,有的浮夸一點,老師應該根據每個學生的特點去進行美術教學,得從他們的角度去看待事物的本性,不應該隨意批判他們的作品,應該給予鼓勵,他們才能發揮自己的創造力去繪畫,才能培養他們的學科素養,每個學生的創造力是不同的,老師也應該去尊重,這樣的美術課堂才是大家所想看到的。