京劇在小學教學中的實踐初探

宋 琪

(哈爾濱師范大學 黑龍江 哈爾濱 150000)

京劇是融唱、念、做、打為一體的綜合性藝術表演形式。其通過手、眼、身、法、步的綜合運用，借助情境展示政治、歷史、社會及日常生活，成為傳播中國傳統文化的重要媒介和代表國家形象的重要文化符號。京劇作為中國傳統戲劇中的重要劇種，在政治、歷史、文化、生活中具有獨特的魅力。而現在的青少年課業負擔繁重，很少接觸京劇，有的雖有接觸但卻聽不懂京劇，導致其不喜歡京劇，再加之環境、課程、教師等因素，使他們對京劇知之甚少。本文則從小學京劇教學入手，探尋京劇在小學教學實踐中的實施現狀和所出現的一些問題，進而提出一些具體的解決方案，以使學生充分感受到京劇無窮的魅力，對其進行繼承與發揚。

一、小學普及京劇教學的價值與意義

（一）小學京劇教學的必要性

京劇是我國民間藝術的經典，蘊含著民族的情感，孕育著民族的神韻，具有濃厚的民族民間屬性。而在全球化的今天，各國的文化彼此交流與碰撞，給我國優秀傳統文化帶來了挑戰。在不斷借鑒吸收外來文化的同時，我們也應該堅守本國優秀傳統文化，不斷將其發揚光大，因此我們必須重視京劇的教學工作，使學生了解我們的優秀傳統文化，培養其高度的愛國情操，使其審美能力有所提高。

（二）小學京劇教學的現實意義

在2011 年修訂版《義務教育音樂課程標準》中，第三部分課程內容就3 至6 年級學段的演唱，明確了學唱京劇或地方戲曲唱腔的教學內容。京劇藝術博大精深，它包含了音樂、文學、美術、舞蹈、雜技等各種內容，讓孩子們學習京劇，可以培養其對我國優秀傳統文化的認同感，加深其對民族文化的情感，開拓其藝術視野，增強其綜合素質，培養其高尚的審美情操。京劇具有獨特的民族性，能夠使青少年接受優秀民族文化的熏陶，激發青少年強烈的民族自豪感和愛國主義情感，培養深厚的民族感情，從而樹立正確的世界觀、人生觀。

二、小學京劇教學的實施現狀

（一）學生對京劇的態度以及了解程度

音樂與音樂課是很受小學生歡迎的，但京劇在小學生中卻并沒有受到很多的歡迎。有很多喜歡音樂的學生表示不太喜歡京劇。可見，京劇并沒有引起學生很大的學習興趣。且小學生對于京劇知識基本上一無所知，很少有人看過京劇劇目的完整演出，也沒有意識到學習京劇的重要性。京劇的繼承人和接班人正在逐漸減少，所以京劇藝術的繼承和發展迫在眉睫。

（二）學校京劇教學課堂開展情況與課外活動開展情況

在我國小學中，每周有兩節音樂課，但由于應試教育的影響，各主課教師經常會借著考試等各種原因占據音樂課。因此教育部門應該對此現象進行高度重視，讓京劇教學能夠順利實施下去。在武漢市的小學中，只有部分學校會定期舉辦京劇課外活動，開設京劇興趣班，較少有學校會邀請京劇藝術家到校演出和講學，舉辦京劇唱段比賽，由此可見，京劇教學課外活動還需加強。

三、小學京劇教學的不足

（一）教材內容不充足

在教育部2013 年審定的義務教育音樂教科書中，京劇課程設置從四年級上學期開始，四年級上冊有一單元京劇課，包括四課內容，分別是：《唱臉譜》、《甘灑熱血寫春秋》、《京調》和《急急風》；四年級下冊和五年級上冊沒有京劇課；五年級下冊有一單元戲曲課，包括四課內容，分別是：《看大戲》、《花木蘭》、《西湖美》和《故鄉是北京》；六年級沒有京劇課。由此可見，京劇課在小學教材中所占的比重少之又少。筆者認為，教育部門要適當地增加京劇課程在小學教材中的比重，多增加一些優秀的經典劇目。

（二）教學目標不明確

在京劇教學中，有的教師并不能明確京劇課堂的教學目標。他們只把京劇課當成一門簡單的歌唱課，并沒有理解實施京劇教學的真正意義，讓學生產生對京劇的關注，對之抱有熱情，由此達到弘揚我國優秀傳統文化的目的。京劇課程非常特殊，教師在教學過程中除了要教授學生一些京劇的基本常識和唱段，讓學生懂得欣賞京劇表演外，還應該讓學生發現京劇的美，讓孩子們喜歡上京劇，讓孩子們對于我國有著如此優秀的傳統文化而感到自豪。

（三）教學方法單一

傳統的京劇教學方法是師傅帶徒弟的口傳心授的教學，而如今在小學課堂上很多老師也沿用這種方法。現今的小學生都喜愛看動畫片，對于我國優秀的表演藝術京劇不太了解，在這種情況下，口傳心授的傳統教學未免讓學生覺得太枯燥無味。因此，在京劇課堂上應該運用多種形式的教學方法，比如播放京劇動畫等，讓學生愿意去學習京劇、了解京劇，建立起對京劇的感情。

四、改進小學京劇教學的建議

（一）教材方面

在教材方面，教育部門可以適當增加京劇經典劇目和唱段，比如《賣水》《紅燈記》《貴妃醉酒》等。在京劇《賣水》中，丫鬟梅英為了逗小姐開心，拿著扇子和手帕在小姐跟前跳來跳去，鮮活地展現了其俏皮可愛的性格，很容易吸引小學生的注意力。另外，有條件有能力的學校可以自訂校本教材，將書上沒有編訂的經典劇目整理下來，通過課外活動課程來進行劇目的學習，加深孩子們對京劇的理解，拓寬其民族藝術的視野。

（二）教學方面

1.明確教學目標

針對京劇課堂上教師只是進行枯燥的教唱與單純的模仿這一問題，小學京劇教學應當明確教學目標，讓學生能夠聽得懂京劇，能夠了解一些京劇的基本常識，能夠掌握一些簡單劇目的演唱和表演，提升其學習戲曲的興趣，逐漸養成良好的欣賞音樂的習慣。在學習唱段時，要向學生介紹唱段的背景與歷史故事，加深學生對歷史的理解，幫助學生了解京劇人物的性格特征，最終培養其健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術世界里受到高尚情操的陶冶，進而養成對生活積極樂觀的態度和對美好事物保持向往與追求。

2.京劇劇目的選擇要符合小學生身心發展特征

小學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點。教師在進行京劇欣賞教學時，可以讓學生邊進行動作表演邊運用一定的表情哼唱戲曲，這樣既能使學生積極地參與到課堂中，又能培養學生對京劇的興趣。

3.恰當運用教學原則和靈活運用教學方法

隨著素質教育的不斷發展，小學京劇教學的模式和方法應該緊跟時代的腳步，更具科學性和趣味性。因此，教師應當根據學生的身心發展特點，在課堂內容和教學形式上進行創新，讓學生勇于去表現自己，表達自己的想法，從而提高自己的京劇欣賞能力與審美情趣。小學生活潑好動，以形象思維為主，我們可以利用圖片、道具、歌舞對其進行直觀性教學。在課堂上采用多媒體技術，使用京劇道具，讓學生進行模仿表演，開拓學生的視野。京劇集音樂、美術等于一體，教師可以在京劇課堂上開展畫臉譜的活動，每個學生根據自己所喜歡的行當選擇一個人物進行臉譜描繪，這樣不僅能鍛煉學生的動手能力，而且還能使學生快速記住各個行當的特征。在教學中，教師要多選取一些學生感興趣的，語調、節奏明快的京劇唱段；鼓勵學生去大膽表現，積極熱情地參與課堂表演；帶領學生參加戲曲競賽、戲曲表演等實踐性活動，使學生的實踐能力得到增強；還可嘗試在對傳統京劇音樂進行教學時加入流行音樂，讓學生對京劇產生全新的認識，在推動學生學習京劇的同時讓學生感受到國粹與流行音樂結合的神奇與美妙，從而使學生更加積極地投入到京劇學習中來。教學方式的多樣化，不僅能夠提升學生對京劇課的興趣，提高京劇課堂的教學效果，而且還能提高教師的教學水平，為京劇的教學探索一條科學的道路。

（三）師資力量建設方面

1.教師要重視京劇教學

京劇是我國的瑰寶，教師應該重視京劇教學，有發揚我國優秀傳統文化的決心。教師應該明白，在青少年中普及京劇，就是為了使中國優秀的傳統民族文化根植于他們腦中，使我們的民族藝術發揚光大。教師在京劇課堂中應該給學生傳達這種理念，使學生能夠正確地認識我們的民族文化。

2.加強對教師專業素質的培訓

我國小學音樂教師畢業于戲曲學院或者藝術類院校戲曲專業的并不多，因此大部分小學音樂教師并不具備很好的戲曲教學能力，由于自身對于戲曲知識的掌握不深入，使得他們無法實施京劇教學，因而教育部門應該經常對在職音樂教師進行培訓，定期對其進行公開課等京劇教學能力的考核，還可以請專家為在職教師舉行講座，由此提升教師的京劇教學能力。

（四）營造良好的京劇教學環境

提升學生對京劇的興趣，使學生對京劇產生更深刻的認識，為學生營造一個良好的京劇教學環境，是非常有必要的。我們可以充分利用學校的宣傳資源，如校園廣播臺、宣傳欄和黑板報等。我們可以在校園廣播臺播送京劇藝術專題，在課間休息時播放京劇劇目和唱段，讓學生們在日常的學習氛圍里感受京劇藝術的魅力；可以在宣傳欄設置京劇專欄，搜集相關京劇知識，介紹京劇作品；還可以組織班級進行京劇專題的黑板報比賽，評選出優秀的班級，進行參觀并予以表揚。在學校的各種文藝活動中進行演出，表演名家名段，對于表現突出的同學進行獎勵；學校可請京劇大師來校舉行講座；還可以提供京劇排練教室，為學生們學習京劇提供場地。通過以上這些舉措，在學校良好的教學氛圍的熏陶下，學生一定能提升對京劇的興趣，感受到京劇的非凡魅力。

五、結語

京劇以其豐富多樣的舞臺表演形式和細膩的唱腔聞名于中外。在全球化發展的背景下，作為音樂教師，我們應該勇于鉆研與創新，豐富京劇教學課堂，不斷提高教學質量，這樣才能使學生在學習中感受到京劇的美，弘揚京劇，從而將這一經典的文化傳承下去并發揚光大。