本土音樂文化與大學音樂教育的融合

呂宇坤

（貴陽學院 音樂學院，貴州 貴陽 550001）

在大學音樂教育中，傳統音樂文化呈現出逐漸被邊緣化的趨勢，這不利于傳統音樂文化的傳承和大學音樂教育的發展，對推進大學音樂教育改革造成了一定的阻礙。本文主要研究本土音樂文化與大學音樂教育之間的融合，對發展特色音樂教育、增強音樂教育的人文底蘊具有重要意義。

一、本土音樂文化對大學音樂教育的推進作用

（一）為高校辦學提供特色教育資源

高校的辦學越來越個性化，將是一個顯著的發展趨勢。隨著辦學規模的擴大和學校數量的增長，高校面臨的競爭壓力越來越大。在紛繁復雜的辦學環境中，專業建設是否具有特色對于學校的影響非常大，只有堅持特色教學，才能夠將學校辦得更加優秀。在競爭日益激烈的今天，本土音樂文化的融入，無疑為高等院校音樂教育帶來了新的色彩。為了能夠快速建立獨具特色的地方性專業，高校應該增強自身的品牌知名度，發掘當地的民俗文化和音樂教育之間的融合點，有效突出自身的核心競爭力，并且從音樂文化意蘊的角度打造獨具特色的音樂教育品牌，從培養學生的綜合素質角度入手，以當地的民風民俗和音樂文化為抓書，傳承和發展本土音樂文化。

（二）加快大學音樂教育改革的步伐

高校應切實改進大學音樂教育，不斷推進大學音樂教育改革的步伐。當今的音樂教育改革，應該以學生的真實訴求為基礎，依托我國本土音樂文化，在傳承傳統音樂藝術和地方音樂藝術的基礎上，增加更多與時代相符的內容，并從當代音樂發展的潮流入手，融合中西方的音樂唱法、身段、形式等。與時代同步，與國際接軌，才是推動大學音樂教育改革的切實舉措。大學音樂教育不僅要傳授音樂技藝，也要傳播音樂文化。在音樂教育改革進程中突出本土音樂文化的教育價值，對于提升學生關于本土文化的認同感和關于民族文化的自豪感至關重要，同時有利于促進音樂教育資源的多元化，進一步推動音樂教育改革步伐。

二、本土音樂文化和大學音樂教育相融合的現狀和問題

（一）教師的本土音樂文化素養不高

在當今時代，流行音樂大行其道，很多音樂教師本身就是流行音樂專業出身，對于本土音樂或者地方性的民族音樂元素，并沒有太多的了解。在平常的生活和工作中，他們也很少主動了解相關的內容，以提升自身的本土音樂文化素養。由于缺乏了解本土音樂文化的主動性，很多教師對民俗音樂或民族性的音樂文化只有粗淺的認知，因此在開展音樂教育的過程中，并不能給學生提供更多的引導，這是高校傳承和發展本土音樂文化的一個短板，也是高校音樂教育改革必須重視的問題。音樂教師如果本身的音樂文化素養不高，又缺乏動力去積累相關的文化知識，就會阻礙本土音樂文化和大學音樂教育的順利融合，拖慢音樂教育改革的步伐，這些不良的影響可能會使學生對本土音樂文化缺乏興趣，限制傳統文化的傳承和發揚。

（二）教師的教育方法落后

目前，高校面臨著音樂教育改革和音樂文化發展的新局面，但是高校里面將本土音樂文化和音樂教育進行融合的嘗試并不是很多，并且很多這樣的嘗試還處于初級階段。教師在課堂教學過程中，主要以理論知識作為講述對象，對多媒體和互聯網的運用也基本是為了對理論知識進行延伸擴展，并沒有給學生提供足夠的自我探究空間，這對學生的學習興趣和學習熱情是極大的打擊。落后的教育方法或者“兩層皮”式的教育方法無法營造研究性的課堂氛圍，無法傳遞音樂藝術豐富的人文意蘊，也無法有效地引進本土音樂文化作為教育資源。因此，要想有效推進高校音樂教育改革，促進本土音樂文化與大學音樂教育的融合，必須改進相關的教學方法，合理調整音樂教學體系。

（三）課程設計有比較大的缺陷

雖然很多學者已經意識到了本土音樂文化的重要性，但是要實現本土音樂文化與大學音樂教育的完美融合，還需要做很多工作。目前的這種融合尚處于初級階段，教師的教育教學理念還比較落后，對本土音樂文化的研究還很粗淺，相關的教育配套措施也還需要進一步改進，因此關于本土音樂文化的教學體系還沒有真正形成。由于課程設計和教材編排存在一定的缺陷，本土音樂文化和大學音樂教育并沒有充分融合在一起，本土音樂文化的發展和創新仍然處于粗放式發展階段。

三、促進本土音樂文化與大學音樂教育融合的舉措

（一）全面變革音樂教育理念，把本土音樂文化作為重中之重

高校音樂教師應積極轉變陳舊的教育理念，緊跟時代發展步伐，提高對本土音樂文化的重視程度，增強文化傳承意識，推進音樂課程的改革。高校可以與藝術類單位及黨政部門加強聯系，團結各方面的力量，共同推進本土音樂文化和大學音樂教學的融合。在音樂教育改革實踐過程中，高校要著力優化教育模式，為音樂教育的特色發展提供保障，建立傳承和發展本土音樂文化的激勵機制。在這個過程中，高校應營造多元薈萃、尊重傳統、推崇創新的音樂教學氛圍，全面變革音樂教育理念，并把傳播本土音樂文化作為音樂教育改革的重中之重。

（二）提升音樂教師準入門檻，推進本土音樂文化的傳承

高校在招收新一代音樂教師時，應加入本土音樂文化的考核元素，將我國大學音樂教育的發展與本土音樂文化的發展結合到一起，提升音樂教師的本土音樂文化素養，打造一支專業過硬、素質優良的師資隊伍。教師應從自身做起，提高自身對本土音樂的重視程度，加深對本土音樂和民族文化的熱愛，弘揚本土音樂文化。教師應緊跟時代發展的步伐，不斷學習新知識，在增加知識儲備的同時提升音樂素養，促進本土音樂文化和大學音樂教育的深度融合。

（三）根據本土音樂進行特色化的教育內容設計

音樂教育的發展離不開音樂教材的研發。每個學?？梢愿鶕陨砭唧w情況研發校本教材，從當地的民族特色和地域特色入手，結合自身音樂教育的特點，推動本土音樂文化在高校音樂課堂生根發芽。在研發校本教材過程中，高校要不斷總結教學實踐經驗，持續優化教材，不斷改良特色教育內容，從而增強學生學習本土音樂文化的興趣，提高教師對本土音樂文化的關注程度。高校還可以成立專門的教育教研小組，以課題的形式研究本土音樂文化品牌化教育的可能性，為本土音樂文化的輸出提供支持和保障，在此基礎上對音樂課程體系進行整體調整，逐漸提高本土音樂文化在教學內容中的占比。高等院校是本土音樂文化傳承和發展的陣地，必須堅持理論和實踐相結合的方式，努力使本土音樂文化走上世界舞臺。

四、結論

我國各地的本土音樂文化是我國民族文化的瑰寶，也是民族文化傳承的重要內容，將本土音樂文化與大學音樂教育融合在一起，不僅能夠促進傳統文化的傳承和發展，而且可以有效提升當代大學生的社會責任感和文化自信。