中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練有效開展路徑

溫 娟

（山西省晉中市靈石縣教師進(jìn)修學(xué)校 山西 晉中 031300）

【關(guān)鍵字】中學(xué)；音樂教學(xué)；合唱訓(xùn)練；有效措施

一、中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的意義

音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不再只是為了知識(shí)而學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，合唱訓(xùn)練的意義非常顯著。就此，筆者將對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的意義進(jìn)行分析、討論：

（一）培養(yǎng)音樂感知能力，提升學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，音樂能夠幫助其形成良好的藝術(shù)感知，從而提高其音樂素養(yǎng)。

相較于傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段，在中學(xué)音樂教學(xué)中加入合唱訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的配合。同時(shí)，在合唱訓(xùn)練中，要求學(xué)生能夠在集體演唱中找到節(jié)奏、韻律，在此環(huán)境下學(xué)生能夠有效克服獨(dú)唱時(shí)不敢開口的問題，能夠在集體訓(xùn)練中提升自我的歌唱水平、技巧。據(jù)了解，隨著合唱訓(xùn)練的進(jìn)行，學(xué)生從單一的模仿逐漸演變?yōu)榕c同學(xué)之間的相互推動(dòng)，在不斷豐富課程內(nèi)容的同時(shí)，提升了學(xué)生的參與積極性。

（二）提升課堂效率，改進(jìn)教學(xué)

在以往中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際開展的過程中，中學(xué)音樂教師所采用的教學(xué)模式屬于個(gè)人引導(dǎo)類的模式，在音樂曲目的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生采取逐字逐句示范的方式。由于每個(gè)學(xué)生都具有其獨(dú)特性，無論是能力上，還是整體水平上都存在非常明顯的差異，因而這一教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致音樂教學(xué)的效果并不明顯。

然而，通過合唱訓(xùn)練能夠打破這一僵局，在合唱訓(xùn)練中，學(xué)生基本掌握聲樂技能、發(fā)音原理等基礎(chǔ)知識(shí)以后，音樂教師通過初步的示范引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲目的合唱，進(jìn)而降低了音樂課程的重復(fù)性，提升了教學(xué)效率。并且，在合唱環(huán)境中，教師可以將整體學(xué)習(xí)效果作為教學(xué)目標(biāo)，改變以往的考核制度，提升質(zhì)量。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式不合理

盡管我國近年來不斷推行素質(zhì)養(yǎng)育，但仍有部分中學(xué)在音樂教學(xué)上受到傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)音樂教學(xué)并不是十分地重視，過于將關(guān)注點(diǎn)放在文化課的教學(xué)上，從而導(dǎo)致音樂教學(xué)發(fā)展困難。正是由于這一觀念，導(dǎo)致中學(xué)生在合唱訓(xùn)練中嚴(yán)重缺乏興趣，再加上合唱訓(xùn)練要求每個(gè)學(xué)生都具備比較高的綜合素養(yǎng)，大大降低了中學(xué)生參與合唱訓(xùn)練的積極性，阻礙了合唱訓(xùn)練的正常開展，導(dǎo)致中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量較差。

除此之外，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)合唱訓(xùn)練興趣不高的另一重要原因是中學(xué)音樂教學(xué)的模式不科學(xué)，部分音樂教師認(rèn)為合唱訓(xùn)練僅僅是傳授給學(xué)生相關(guān)的樂理知識(shí)，繼而在實(shí)際的教學(xué)過程中忽視與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)對(duì)于情境引導(dǎo)也沒有十分地重視，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，影響了學(xué)生的自我發(fā)揮。實(shí)際上在合唱訓(xùn)練開展的過程中，要求教師能夠善于引導(dǎo)，能夠積極地改變教學(xué)方式，以科學(xué)、合理的教學(xué)方式引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練。

（二）專業(yè)師資力量匱乏

在中學(xué)音樂教學(xué)的合唱訓(xùn)練中，教師是整個(gè)過程的參與者以及組織者，其對(duì)于中學(xué)音樂合唱訓(xùn)練的重要性不言而喻。因此，教師的綜合素養(yǎng)會(huì)嚴(yán)重影響到最終的合唱訓(xùn)練效果。但是，由于我國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，導(dǎo)致中學(xué)只關(guān)注主課教學(xué)，嚴(yán)重忽視音樂教學(xué)，即便中學(xué)開設(shè)了相應(yīng)的音樂課程，由于認(rèn)知錯(cuò)誤，無論是教師還是學(xué)生，在其中投入的精力、時(shí)間都非常有限，導(dǎo)致合唱訓(xùn)練開展困難。

與此同時(shí)，部分中學(xué)在音樂教學(xué)的師資投入上嚴(yán)重不足，經(jīng)常出現(xiàn)由其他學(xué)科教師代課的情況。但是在合唱訓(xùn)練的過程中，會(huì)對(duì)學(xué)生的多項(xiàng)能力、技術(shù)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，這就要求音樂教師具備非常高的專業(yè)素養(yǎng)，其他學(xué)科的兼職教師并沒有就合唱訓(xùn)練進(jìn)行過十分專業(yè)的研究，因而嚴(yán)重缺乏專業(yè)技巧以及知識(shí)，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率較低。

三、中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練有效開展的措施

（一）優(yōu)化、完善中學(xué)音樂教學(xué)方式

在中學(xué)音樂教學(xué)的過程中，合唱訓(xùn)練屬于群體性活動(dòng)，要求所有學(xué)生共同合作完成，但是其中每一個(gè)學(xué)生又是獨(dú)立存在的，個(gè)體差異明顯，在音樂天賦以及專業(yè)基礎(chǔ)上各有不同，繼而在合唱訓(xùn)練中非常容易出現(xiàn)漏拍、走調(diào)等現(xiàn)象，影響最終的教學(xué)效果。

就此，教師在開展合唱訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)事先確定好相應(yīng)的訓(xùn)練方式，保證合唱訓(xùn)練的科學(xué)性、合理性。比如采用輔助教學(xué)法、機(jī)理教學(xué)法以及心理教學(xué)法等，通過引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握發(fā)音規(guī)律，完成合唱訓(xùn)練。在合唱訓(xùn)練中，輔助教學(xué)法主要是借助外界其他因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)音樂進(jìn)行自我理解、感知。比如通過柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，能夠更加形象地將音符展示在學(xué)生面前，令其掌握音準(zhǔn)、音高，幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。

機(jī)理教學(xué)法與心理教學(xué)法相似，都是通過習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在合唱訓(xùn)練中，教師引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍打課桌，通過不斷的練習(xí)，讓學(xué)生下意識(shí)地隨著音樂進(jìn)行節(jié)奏的記憶。其中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生的心理狀態(tài)與情感表達(dá)具有非常密切的聯(lián)系，因此教師需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確記憶，進(jìn)而在心中形成相對(duì)完整的概念，只要音樂響起，就能夠準(zhǔn)確地回憶出歌曲的曲調(diào)。

（二）明確教學(xué)意義，提高中學(xué)生的合唱興趣

在中學(xué)音樂教學(xué)中，興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的重要因素。學(xué)生興趣的高低將直接影響中學(xué)音樂合唱訓(xùn)練開展的效果。因此，在中學(xué)音樂課堂中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的音樂曲目，避免曲目過于復(fù)雜，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如選擇《黃河大合唱》、《龍的傳人》等傳唱度較高的音樂作品，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

另外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃。通過由易到難的方式，讓學(xué)生能夠接觸到不同的音樂作品，逐步提高學(xué)生的合唱水平。比如：在中學(xué)生最初接觸到合唱訓(xùn)練時(shí)，教師可以選擇比較容易的曲目，讓學(xué)生能夠非常輕松地掌握，之后再逐步地提升難度，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)后，樹立自信心。

此外，由于部分中學(xué)生是剛接觸合唱訓(xùn)練，對(duì)于合唱的魅力還不是非常清楚，并且短時(shí)間內(nèi)并不能夠完成和聲練習(xí)，因此教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注這一問題，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)和聲訓(xùn)練，使其能夠很好地融入合唱訓(xùn)練中。

（三）重視教師專業(yè)素質(zhì)的提升

音樂教師作為中學(xué)音樂教學(xué)中的引導(dǎo)者，必須具備非常專業(yè)的音樂素質(zhì)以及音樂素養(yǎng)。因此，在中學(xué)音樂教師的培養(yǎng)上，必須不斷地加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)、建設(shè)，進(jìn)而保證中學(xué)音樂合唱訓(xùn)練的正常開展。就此，在中學(xué)音樂教學(xué)開展的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵進(jìn)行十分深入的解讀，重視音樂教學(xué)中的合唱訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生多方面共同發(fā)展，明確音樂教師的素質(zhì)、能力，并采取相應(yīng)的針對(duì)性措施。具體如下：

1.強(qiáng)化內(nèi)部培訓(xùn)，提高音樂教學(xué)的地位：在中學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教學(xué)的重要性，并逐漸轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，做到因材施教。在日常的音樂教學(xué)中，定期邀請(qǐng)高水平、高素質(zhì)的音樂家到學(xué)校進(jìn)行演講，在提高教師綜合能力的同時(shí)，豐富其音樂知識(shí)。

2.積極引進(jìn)專業(yè)人才：對(duì)于音樂教師人才的引進(jìn)，中學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷加大力度，綜合考核音樂教師的專業(yè)水平、整體素質(zhì)，嚴(yán)格把關(guān)教師資質(zhì)，確保音樂教師的專業(yè)性。

（四）強(qiáng)化中學(xué)生的合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練

在中學(xué)合唱訓(xùn)練開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)以及識(shí)譜能力。比如：在實(shí)際的合唱訓(xùn)練中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生發(fā)聲、節(jié)奏以及力度等的訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中提高自我認(rèn)知能力，準(zhǔn)確把握合唱作品。但是，在不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，教師同樣需要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行放松，做到松緊結(jié)合。

除了基礎(chǔ)訓(xùn)練以外，教師還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何放松自我，讓學(xué)生在合唱練習(xí)時(shí)能夠時(shí)刻保持自然、輕松，運(yùn)用柔和的呼吸方式，避免進(jìn)行錯(cuò)誤的氣息調(diào)節(jié)，影響合唱質(zhì)量。在音樂合唱中，聲音的力度同樣會(huì)在很大程度上影響整體的效果，因此教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生聲音的力度，并對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。通過不斷的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音色意識(shí)、音準(zhǔn)意識(shí)，并幫助學(xué)生掌握正確的呼吸發(fā)聲方法，繼而保證學(xué)生在合唱中聲音更加悅耳、圓潤。

四、結(jié)語

綜上，隨著素質(zhì)教育的開展，中學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的音樂教育。音樂教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自我認(rèn)知能力，同時(shí)還能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其中，合唱訓(xùn)練是豐富學(xué)生音樂知識(shí)的重要方式，在中學(xué)合唱訓(xùn)練中，首先應(yīng)當(dāng)確保教師的專業(yè)性，再通過科學(xué)、合理的合唱訓(xùn)練方法，逐漸提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在合唱訓(xùn)練中準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)，繼而使得學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更加自信。