基層職工文藝與高校藝術教育有機互補的探究

（重慶市勞動人民文化宮 重慶 400015）

近年來，隨著職工精神生活的豐富，基層職工文藝活動已經成為企業精神文化的重要組成部分。在當前情形下，提高職工文藝水平，滿足廣大職工群眾參加文化活動的需求已經成為企業工會的服務職能。與此同時，我國高度重視高校藝術教育，以審美為核心的高校藝術教育培養了大批審美素養高、藝術鑒賞力強、專業技能優的文藝人才。但是，由于高校空間有限，無法給所有藝術生提供優質的實踐平臺，導致藝術生的才華得不到充分發揮。唐太宗李世民曾說“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”由此可見，以他人為鑒方能正其行。對于企業工會而言，正急需借鑒高校藝術教育這面鏡子，利用藝術生專業的藝術文化知識，豐富職工業余文藝活動。同時加強職工文藝活動專業隊伍建設，鼓勵和吸引更多高校藝術生到職工文化藝術活動中傳道、授業、解惑，建設一支高素質的專業文化人才隊伍的同時，為高校藝術教育搭建實踐平臺。而對于高校藝術教育而言，也急需一個可以為藝術生提供實踐機會的平臺。那么如何完善落實好基層職工文藝與高校藝術教育的有機互補，則是企業工會當前需要思考的重要問題。本文將從高校藝術教育、基層職工文藝的發展現狀出發，闡述將兩者融合的理由，并較為詳細地給出融合的方法與手段。

一、高校藝術教育與基層職工文藝發展現狀

（一）基層職工日益增長的文藝需求，與基層文藝組織中有限的物資和人員條件存在矛盾

目前，基層職工的文藝需求日益增長，話劇、舞臺劇以及小提琴演奏、鋼琴演奏等，已經走出了小眾的范疇，逐漸成為廣受職工群眾歡迎的文藝活動。但現實卻是，基層職工的文藝需求受到物資和人員等條件的嚴重限制：在物資方面，缺乏專業的舞臺、專業的文化教育基地以及專業的訓練場地；在人員方面，由于職工文藝隊伍的組成人員多為業余人員，因此接受的專業培訓不足，這就大大影響了隊伍的競爭力，從而導致基層職工文藝在精神文化內涵的傳達方面也存在嚴重不足。就目前來看，除部分地方特色較強的文藝形式外，其他的文藝形式很難出人才、出成果、出品牌，這就直接限制了職工精神文化水平的提升。

（二）高校藝術教育缺乏必要的實踐平臺

高校藝術教育自改革開放以來取得了巨大的成就，是培養藝術專業人才的基地。縱觀我國高校藝術教育近年來的現狀，可以看出，我國高校藝術教育存在一個非常普遍的缺陷：在校的藝術生能學習到非常專業的技術，而高校卻無法給他們提供一個可實踐的平臺。這個缺陷導致藝術生在校期間無法實踐其所學的藝術特長，一定程度上導致人才培養與社會經濟和行業發展脫節，以及藝術人才與地方產業脫節，藝術人才走上社會后，很難將自身所學的知識與技能快速融入實踐中，從而出現不適應社會發展需求的問題。

二、高校藝術教育與基層職工文藝有機融合的理由

（一）作為工會的使命：堅持以職工為中心，竭誠服務職工群眾

如今，我國國民經濟水平不斷提高，人們的物質生活水平也得到較大的提升。但是，縱觀人們的精神文化生活，可見還存在很多需要改進和完善的地方。習近平總書記曾指出，工會要堅持以職工為中心的工作導向，抓住職工群眾最關心以及最直接、最現實的利益問題。也就是說，工會的使命就是一切要以職工利益為中心，竭誠服務職工群眾。

因此，為了滿足職工群眾的精神需求，工會應當革新思想，將高校藝術教育融入職工的精神生活，這樣不僅有利于提升基層職工的幸福指數，同時也大大提升了基層職工隊伍工作的積極性，推動了企業的文化建設。

（二）有利于提升高校藝術教育實踐效果

從藝術院校的角度來看，基層職工文藝與高校藝術教育之間的有機互補，既給廣大藝術生們提供了良性的實踐活動平臺，又有利于提升高校藝術教育實踐效果，同時也幫助了高校藝術生提前開展教育實踐活動，并根據具體的活動，檢驗自己的不足之處，在實踐中打磨自己的專業技術能力，及時進行完善和改正。從企業工會的角度來看，通過與高校藝術教育有機互補，借助基層舞臺定期開展文藝匯演、文藝交流活動，可以充分了解基層職工的實際需求以及業余愛好，及時對接文化人才，為將來創作符合社會主義核心價值觀的文藝作品做好準備，為堅持以社會主義核心價值觀引領文藝創作打好基礎。

（三）有利于搭建更加多元化的職工文藝舞臺

基層職工文藝與高校藝術教育有機融合，互補不足，可以有效拓展基層職工文藝舞臺的表演范圍，提升表演水平。同時，通過高校專業藝術的融入，還可以為基層職工文藝舞臺注入更多的生機與活力，呈現多元化發展態勢。在與高校藝術教育融合之前，基層職工文藝舞臺大多以業余歌曲、舞蹈為主要表演形式，形式單一、內容乏味、專業性不強，無法引起職工的興趣。與高校藝術教育有機互補之后，專業性增強了，范圍廣了，職工們在文藝演出的形式上也有了更多的選擇，可以根據自己的愛好選擇樂器、歌劇、話劇等文藝表演形式，還可以與高校藝術生溝通切磋，接受更加系統、專業的訓練，吸收更多的藝術養分。

三、高校藝術教育與基層職工文藝有機融合的方法

（一）建立校企合作渠道，開展聯合文藝匯演活動

以企業周年慶、大型紀念活動為契機，建立校企合作渠道，開展聯合文藝匯演活動，讓企業基層職工文藝能夠與高校藝術教育實現有機互補。根據慶典、活動的主題需要，企業工會邀請藝術院校的教師進行專業指導，并設置聯合匯演組、物資籌備組、統籌協調組等多個小組。聯合匯演組，負責在企業內部挑選文藝水平較高、年齡合適的職工，與校方推薦的藝術院校學生組成聯合匯演隊伍；物資籌備組，負責租賃表演舞臺，安排表演物資；統籌協調組，負責協調企業各部門工作，并建立與校方的聯絡通道，確保合作暢通無阻。

（二）搭建藝術教育交流平臺，促進地方經濟文化發展

在一定的區域范圍之內，根據企業工會以及藝術院校的實際發展需要，政府職能部門應當發揮作用，搭建藝術教育交流平臺。譬如，建立“京劇文化藝術交流基地”，邀請藝術院校的教授，面向企業開班授課，對京劇的藝術魅力、特色技巧，以及唱、念、做、打的表演形式進行現場講授。為了確保藝術教育交流平臺的科學有序發展，職能部門可以設置租賃制度，在空閑時期，將藝術教育交流平臺租賃給其他文化企業，用于舉行“繪畫展”、“舞蹈展”等活動，促進地方經濟文化的繁榮發展。

（三）定期舉辦校企藝術交流座談會

根據高校藝術教育，以及基層職工文藝的實際發展情況，由政府文化部門牽頭，企業工會與校方定期舉辦校企藝術交流座談會。為了確保座談會保持常態化運作，企業工會應與校方提前做好相應溝通，建立文化藝術交流聯絡室，并配備專門的聯絡對接人員。文化藝術交流聯絡室主要負責：一是確定座談會的主題、舉辦時間、舉辦地點，以及參會人員。做好會議前期的各項物資籌備工作，保證會議的有序進行。二是做好文化交流政務信息的撰寫、宣傳工作。對文化藝術交流座談會的相關內容進行廣泛宣傳報道，展現基層職工文藝發展狀態，并使更多的職工加入到文藝表演的隊伍中來，形成良好的企業文化氛圍。三是以某個特定的文藝活動為中心，設計、籌劃“藝術周”、“藝術日”活動。譬如“二胡文化藝術周”，邀請藝術院校的專業講師以及二胡專業的學生，在座談會上與職工交流二胡演奏技巧以及分享二胡背后的文化故事等。

（四）以工會為平臺，校企合作，提高藝術生的就業率

藝術生擁有優秀的天賦，在專業學習上經過了大量的勤學苦練，同時擁有較強的認知能力和學習能力；但由于專業的單一性、局限性，并不是每個藝術生都能走進專業大學從事教學，走進歌劇院、歌舞團從事演出，或者進入文化單位工作，可能更多的畢業生會進入中小學、培訓機構、大中小企業，那么我們需要通過工會這一平臺，加強校企合作，在建設企業文化的同時，為藝術生增加就業機會。

四、總結

綜上所述，在精神文化需求日益增長的年代，為了能夠為企業提供更優質的文藝演出，豐富廣大職工的業余生活，企業工會必須重視職工的藝術素養，要有機結合高校藝術教育的優勢，推行聯合培養，大力培育基層文藝領軍人才，注重均衡化發展，挖掘專業藝術內涵，培養高端藝術人才。基層職工文藝與高校藝術教育結合，共同創新文藝形式，對接高水平文藝人才，激發企業職工活力，加快各類文藝人才的培養。企業工會要當好“職工娘家”，既為高校藝術人才提供實踐場所和機會，也為企業文藝人才的培養提供“保姆式”服務，為企業高質量的文藝人才建設提供有力的支撐。同時，企業工會更要有重點、有選擇地開展培訓活動，重視本土文藝人才的培養，優化基層職工文藝人才隊伍的知識結構，提升文藝人才的檔次，還要充分挖掘特色非遺文化，發揮本地文化優勢，如農民畫、傳統戲曲等，滿足廣大職工群眾在精神文明建設上的實際需求。總的來說，要通過工會平臺讓高校藝術教育與基層職工文藝相互支持、相互幫助，讓高校藝術生走進基層，鍛煉高校藝術生的實踐能力；讓基層職工文藝在高校藝術教育的帶動下提升整體水平，讓企業打造和完善自己的文化品牌。