試析翻轉課堂在高職院校舞蹈教學中的應用

楊 瑩

（汕頭職業技術學院 廣東 汕頭 515071）

舞蹈能夠很好地展現美學和力學，通過改變人體的動作，再加入優美的音樂，對培養人的情感和品質有著非常良好的效果，隨著當今社會的不斷發展，課堂教學得到了極大的改善，在高職院校的教學中，舞蹈教學課程已經逐漸被人們所接納。高職院校在利用翻轉課堂開展舞蹈教學時，可以借用微視頻等手段，實現舞蹈教學效率和質量的提升，這對高職院校舞蹈教學的發展起到了良好的推動作用。

一、翻轉課程的相關概述

（一）翻轉課程的含義

翻轉課堂起源于美國教育界，由美國高中教師喬納森·伯格曼提出。他將制作好的教學視頻放置在網站上供缺課學生使用，后來未缺課的學生也可以使用在線視頻材料復習和強化學習內容，并取得了良好的學習效果，翻轉課堂的理念由此形成。在翻轉課堂中，教師利用微視頻的方式，將課堂知識中的重點內容進行濃縮后供學生隨時隨地學習。

（二）翻轉課堂的特點

1.具有構建新型師生關系的特點

翻轉課堂最為重要的作用就是構建新型的師生關系，有利于學生深入地學習并實現自我個性化發展。高職院校的舞蹈教學過程是一個較為艱苦的過程，如果學生的學習是被動的，那么這對他們的學習非常不利。再加上高職院校的學習屬于一個特殊的學習階段，高職學生暫時不具備成年人的自我管理能力，因此在教學中，加入翻轉課堂的教學方式，可以很好地構建師生關系，并大幅度拉近師生之間的距離，使老師在教學中成為學生的知心朋友。

2.具有培養學生自主學習能力的特點

在以往的高職院校舞蹈教學中，由于教學方式比較單一，舞蹈教學只能注重理論知識的講授而缺乏實踐訓練的機會，但翻轉課堂的教學模式能夠給學生提供大量的課堂實訓機會。學生在課堂上的實訓，可以直接將學生舞蹈中存在的問題展現出來，老師在課堂上可以及時幫助學生糾正錯誤，有利于學生舞蹈水平的提升。同時，翻轉課堂教學可以幫助解決高職院校教學工作中存在的問題，給學生更多充足的時間練習舞蹈技能，促使學生自主學生能力的提升。

3.具有改變教學中師生地位的特點

在傳統的教學模式中，老師往往都是高高在上的，而在翻轉課堂的教學中，師生的地位得到改變，學生在課堂的地位被提高，這使學生的學習能力和學習效率大大提升。而在高職院校舞蹈教學中，采取翻轉課堂的教學方式，可以為學生提供一個良好的展示舞臺，有利于老師教學和學生學習的相互促進。學生通過主動學習，對自身舞蹈知識和舞蹈技能不足的地方會有清晰的認識，從而推動自身舞蹈水平的提升。在這個過程中，舞蹈老師發揮著積極的引導作用，對提升教學效果有積極的意義。

4.具有顛覆傳統教學模式的特點

在傳統的教學模式中，老師掌握著主動權和發言權，學生很難真正實現對知識的靈活掌握和應用。因此，在高職院校舞蹈教學中開展翻轉課堂教學，利用視頻帶動學生學習，這種顛覆傳統教學模式的操作對老師和學生都有著重要的意義。在翻轉課堂中，學生在課前實現自主學習，老師在課堂的講解中針對性地解答學生的問題。老師對教學工作過程和教學內容進行分析與整合，使教學的重點和難點更加明晰，最終促使學生在舞蹈學習中發揮出主動學習和思考的能力，對提升舞蹈教學效率和教學質量起到了重要的推動作用。

二、高職院校舞蹈教學中存在的不足

（一）教學手段傳統、單一

在高職院校的舞蹈教學中，教學手段與教學質量有著緊密的聯系。由于我國大部分高職院校的教學方法和手段比較單一，并且缺乏新的教學理念，老師主要采取集中講解、示范、糾正以及練習的方法，導致學生對舞蹈課程的基本功訓練失去興趣。這種傳統單一的教學方法，使學生的參與性不高，同時學生對舞蹈的創新能力也受到了限制。缺乏科學、系統的教學方法，會影響學生的舞蹈基本功。

（二）傳授性過強

高職院校的舞蹈教學中，老師不僅要給學生傳授基本的舞蹈動作，同時還要傳授相關經典的舞蹈知識，這些舞蹈知識包括理論知識和實際訓練，因此知識的專業性比較強。而高職院校的學生在舞蹈學習中的理解能力有限，如果傳授的知識專業性過強，反而會給學生造成很大的困擾，所以在對高職院校學生進行舞蹈教學的時候，一定要按照學生的理解能力進行教學，否則會因為傳授知識專業性過強而造成相反的教學效果。

（三）教師人數少

高校舞蹈教學的師資力量不足，致使教師的綜合素質對高校舞蹈教學質量形成很大的影響，從當前我國高校舞蹈教學的情況來看，其中有一大部分教師的專業水平有待提高。同時，很多舞蹈老師的教學內容都是照搬其他優秀老師的成果，最終造成高校舞蹈教學的創新發展受到阻礙。

三、翻轉課堂在高職院校舞蹈教學中的應用

（一）在課前預習中的應用

在高職院校舞蹈教學中應用翻轉課堂的方式，需要與舞蹈課堂的特點進行結合，由于舞蹈教學的工作重點在于練習，因此翻轉課堂的重點就在前期的課堂預習中。在舞蹈教學中，只有做好前期的準備工作，才能確保翻轉課堂的有效開展。舞蹈老師應該做好以下工作，才能更好地提升工作效果。首先是在舞蹈課程視頻的制作中，要控制好視頻時間，視頻不宜過長也不宜過短，只有視頻時間適宜，才能確保學生有效地學習。其次是將先進的信息技術運用到視頻中，如在視頻中加入音樂、話題等內容，能夠更好地提高視頻對學生的吸引力。最后是在視頻的結尾進行總結，將舞蹈學習的重點進行提煉，有利于給學生提供一個明確的思路，促進學生學習效率的提升。

（二）在課中學習上的應用

為了促進學生高效學習，老師在舞蹈教學的課堂上應該充分利用翻轉課堂的優勢，在回顧課堂內容和視頻教學的工作中，讓學生反復思考和提問，加深學生的學習印象。在練習舞蹈技巧時，學生需要積極參與教學實踐過程；在實踐模仿環節中，老師要給予學生正確的指導，這對學生舞蹈技巧的提升有著至關重要的作用。除此之外，在課中學習的過程中，老師必須對課堂中的內容進行分析和討論，在課程結束時對課堂進行總結，這是提高學生自主思考和獨立學習能力的重要環節。只有老師對學生自身學習效果進行客觀的評價，才能及時糾正學生在學習中存在的錯誤，使學生不斷累積相關的學習經驗和舞蹈技巧，提升舞蹈水平。

（三）在復習中的應用

在翻轉課堂的復習教學應用中，老師需要從三個方面做好舞蹈教學工作。高職院校要想真正實現翻轉課堂在舞蹈教學中的效果，就必須做好課后復習活動的設計。

在翻轉課堂上，學生要重視舞蹈基礎理論知識的學習。老師在課前應該有十分明確的知識重點規劃，并根據課前的預習和提問活動，實現對學生學習程度的了解，然后根據不同學生的實際情況調整相應的策略，幫助學生樹立明確的學習目標。在舞蹈教學工作中，老師利用舞蹈知識的多樣性形式進行課堂問題的分析，對學生提出的疑問進行整理和匯總，最后逐個給學生進行知識講解。

由于舞蹈的實踐性比較強，因此在進行舞蹈技巧的練習時，需要重視舞蹈的技能學習。舞蹈老師要事先讓學生熟悉課堂視頻的內容，然后引導學生對課堂視頻中的基本舞蹈動作進行模仿。例如在教授傣族民間舞的基本體態時，老師可以展示傣族舞蹈的基本舞姿和基本動律，讓學生理解和模仿。經過反復練習后，學生就可以掌握傣族舞蹈的基本體態。

在舞蹈教學課后活動設計階段，老師需要評估學生的舞蹈學習情況，這是十分重要的一項工作內容。只有客觀地進行評估，才能使學生清楚地認識到自己的優劣勢，這對于激勵學生自主學習有著良好的推動作用，也可以有效地提升團隊的協作意識。

四、結束語

在高職院校的舞蹈教學過程中，加入翻轉課堂的教學模式，可以實現對舞蹈理論知識和舞蹈技能實訓的充分開展。在翻轉課堂上，學生對不懂的問題進行提問，老師給予指導，同時學生在舞蹈練習中存在的動作問題，也可以隨時得到老師的指正，因此翻轉課堂模式對于高職院校舞蹈教學具有十分重要的意義，舞蹈老師在翻轉課堂中要注重對舞蹈內容的設計，合理地安排舞蹈課程內容，幫助學生實現舞蹈技能水平的提升。