關于西洋管樂音樂表演教學模式的改革

（蘭州文理學院 甘肅 蘭州 730000）

隨著時代的發(fā)展，高校的辦學理念發(fā)生了轉變，尤其是藝術類院校更是需要先進的思想做支撐，保障其不斷創(chuàng)新和改革，在此基礎上培養(yǎng)出來的專業(yè)人才才更符合社會的要求，所以西洋管樂音樂表演教學模式的改革勢在必行。在這種新形勢下，教師需要結合實際情況，深入研究當前的教學現狀，形成具有特色且多元化的教學模式，推動教育事業(yè)改革的進行。

一、進行西洋管樂音樂表演教學模式改革的必要性

在經濟全球化的影響下，文化也逐漸向多元化發(fā)展，并且國際文化交流的機會也有所增加，越來越多人喜歡西洋管樂，并選擇了學習西洋管樂。隨之對我國西洋管樂教學提出了更高的要求，需要其不斷改革以追求更廣闊的發(fā)展空間。

（一）改革的深入使其更符合社會發(fā)展要求

在改革開放影響下，我國和其他國家的交流日益增多，并且受西方文化影響日益嚴重。在高校教育中也開始重視西方樂器的教學，尤其是關于西洋管樂的學習，更是受到了多方關注。西洋管樂引入我國的時間相對較短，教學體系還需要不斷完善，我國國際地位的提升為西洋管樂教學發(fā)展帶來了新的機遇。隨著西方音樂文化在我國的滲透，西洋管樂教學也開始受到重視，其專業(yè)性也在不斷提升。在此基礎上，高校引進了越來越多的高水平西洋管樂教師，對教學方式也進行了創(chuàng)新，這也是社會發(fā)展的要求。

（二）可以推動我國音樂教育進一步發(fā)展

長期以來，我國的音樂教育一直落后于西方國家，在音樂方面，一些想謀求更高、更遠發(fā)展之路的學生，都選擇了留學來提升自己。從這一情況可以看出，我國的音樂教育還需要進一步提高，而阻礙我國音樂教育發(fā)展的因素體現在兩個方面：一方面是缺乏專業(yè)的音樂教師，并且教師的教學理念也比較陳舊。在當前階段的音樂教育中，大部分教師還是以音樂技術指導為主，缺少對其他方面能力的培養(yǎng)。這樣就使得學生的音樂素養(yǎng)較低，自身的發(fā)展也有待提高；另一方面是學習西洋管樂的學生畢業(yè)以后沒有較好的發(fā)展出路。根據實際情況可以看出，大部分音樂專業(yè)的學生，在畢業(yè)以后都沒有從事相關職業(yè)，這就造成了音樂人才的大量流失。基于此，西洋管樂音樂表演教學模式改革勢在必行，這也是我國音樂教育事業(yè)得以發(fā)展的重要條件。

（三）促進音樂文化交流

西洋管樂在我國能夠獲得長期發(fā)展的重要因素是音樂文化交流的不斷增加，當然還包含了一些其他原因，比如經濟因素、人才因素等。西洋管樂和我國的傳統(tǒng)樂器有極大的不同之處，所以文化沖突也是必然存在的，這就需要教師結合我國的實際情況，對西洋管樂教學加以創(chuàng)新，從而將其不斷融入我國的音樂教育中。這也是我國和西方音樂文化交流的重要體現，教師要以發(fā)展的眼光看待西洋管樂在我國教育中的融入，吸取西方音樂文化中的精華之處，使我國的音樂道路更加長遠。教師可以學習其他國家先進的音樂教學理念，對自己的教學方式進行創(chuàng)新，進而使我國西洋管樂教學改革可以順利進行。

二、我國西洋管樂音樂表演教學模式中的不足之處

（一）課程安排不合理

在西洋管樂教學過程中，學生需要學習大量的管樂器，這就使得教師過于注重學生的技能培養(yǎng)，而忽視了其他方面能力的培養(yǎng)。西洋管樂的學習需要學生具備一定的綜合能力，比如團隊合作能力、審美能力、創(chuàng)作能力等。這些都是需要教師加強培養(yǎng)的，否則會使學生得不到全面發(fā)展，跟其他學生合作時也會出現脫節(jié)的現象。另外，有些教師由于缺乏對西洋管樂教學的重視，在教學時過于關注理論教學，沒有讓學生積累豐富的表演經驗。這就需要教師給學生多增加一些實踐課程，讓學生可以進一步理解音樂知識，從而靈活運用這些知識，演奏出美妙的音樂。在西洋管樂教學中，如果實踐課程較少，學生接觸樂器的機會也會有所減少，音樂的魅力難以發(fā)揮出來，其感染力也會大大降低，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

（二）教學方式有待創(chuàng)新

在西洋管樂教學過程中，大部分教師都是采取單一的教學方式，對教學內容也沒有進行及時更新。這種教學方式難以滿足學生的個性化發(fā)展需求，讓學生的音樂知識只是停留在音樂教材中。西洋管樂是對樂器的學習，需要教師與時俱進，不斷更新知識庫，讓學生的學習更具實效性。造成教學方式落后的一個重要原因是教師自身知識的不足，教師的業(yè)務水平不達標，尤其是在西洋管樂的教學方面。管樂教師的專業(yè)性不強，有些學校配備的管樂教師也不充足，經常出現一名教師兼任多重教學任務的現象。教師的教學水平對學生有直接影響，如果教師自身的管樂知識都不完善，學生的學習水平更加無法提高。

（三）教學資源缺乏

西洋管樂教學過程中，會使用到大量的樂器，需要學校為學生配備充足的樂器，這是對學生進行管樂教育的前提條件，也是學生積極參與教學活動的重要因素。但是本身音樂器材的價格就比較高，西洋管樂包含的種類又非常多，如果想要配備齊全，需要學校投入大量的資金。同時，管樂器還需要定期維護和保養(yǎng)，這也是學校缺乏管樂教學設備的一個重要原因。西洋管樂教學不僅對設備有要求，對場地也有一定要求，不同的聲部需要在不同的場地內進行教學，否則會出現互相干擾的現象。

三、西洋管樂音樂表演教學模式改革的措施

通過對我國西洋管樂教學中存在的不足之處的分析，需要做出以下改革，來改善當前的音樂教學現狀，從而推動我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

（一）合理設置課程，健全教學體系

從實際的教學情況來看，目前亟需解決的就是課程設置問題，教師需要將理論教學和實踐教學相結合，合理安排管樂教學，鍛煉學生的實際操作能力，讓學生積累豐富的實踐經驗，為以后的學習和發(fā)展奠定基礎。在進行實踐教學時，團隊合作也是不容忽視的，這是學生進行音樂表演必須具備的能力，否則會出現表演水平參差不齊，以及和其他同學缺少默契的問題。同時，教師還可以通過其他方式來完善管樂教學體系，比如利用互聯網來輔助教學，或者是讓學生觀看一些專業(yè)的樂團表演。

互聯網中的音樂資源比較豐富，可以讓學生學習到音樂教材中沒有的知識，拓展了學生的知識面，還使學生的音樂知識更具實效性。通過互聯網，學生可以隨時隨地學習，完成對音樂知識的預習和復習，使自己的音樂素養(yǎng)可以得到進一步提升。合理的課程設置可以讓學生儲備更多音樂知識，在表演時更得心應手，對以后的工作也是非常有利的。另外，在進行課程設置時，教師還需要進行全面的考慮，了解學生的心理和學習需求，以學生的興趣為出發(fā)點，進行課程創(chuàng)新，可以使自己的教學活動開展更加順利。

（二）轉變教學方式，教學內容與時俱進

在教學過程中，教師首先需要注意的就是教學方式的運用，以及教學內容的選擇。管樂教學會涉及多方面的知識，有樂理知識、西方音樂史，還有音樂鑒賞等，教師需要采取合理的措施，讓學生的知識更加牢固，學習效率也能有所提升。在實際教學中，教師需要為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，結合多種教學方法，讓學生在輕松的氛圍中學習管樂器，以此來調動學生的積極性。同時，教師還要開展一些其他方面的訓練，比如聽覺訓練、氣息訓練等，這些都是表演過程中不可或缺的，是學生進行高水平表演必須具備的素質。

另外，教師教學方法要具有針對性，達到因材施教的目的，彌補學生演奏中的不足。在此過程中，教師也不要忽略了自身的引導作用，適時的指導可以讓學生的表演更完美，對知識的理解也能更進一步。在時代發(fā)展過程中，教學內容的更新也是非常重要的，教師要以多元化為目標，融入先進的管樂理論知識以及一些其他技能的培養(yǎng)，讓學生的知識庫更加完備，表演也能更深入人心。

（三）加大管樂教學投入，提供良好的學習條件

西洋管樂音樂表演教學模式的改革，不僅需要合理的課程設置、科學的教學方法、豐富的教學內容，還需要學校加以重視，讓管樂教學擁有充足的資金支持，這樣才能從根本上轉變教學局面，為學生提供良好的學習條件。在此基礎上，學校最應解決的就是師資力量不足的問題，學校要引進一些高水平的管樂教師，或者以合作的方式，實現師資資源共享，增強學校和學校之間的交流，促進音樂文化輸出。

學校還可以聘請一些國外的優(yōu)秀教師，彌補自身師資力量的不足，學生的專業(yè)性也能有所提升。另外，管樂教學的開展，還需要學校為學生提供良好的教學設備，這是實踐教學的基礎，也是實踐教學的前提條件。除此之外，充足的教學場地也不容忽視，需要學校給予支持，以此來推動學生的管樂表演。通過這些措施可以為學生創(chuàng)造良好的學習條件，在參加教學活動時也能更積極，教師的教學也能更順利，也為教學效果的提升奠定了基礎。

四、結束語

綜上所述，西洋管樂是音樂教學過程中的重要組成部分，對提高學生的音樂素養(yǎng)也有一定影響。要想促進西洋管樂音樂表演教學模式改革，就要從根本上轉變教師的教學理念，教學方式要符合學生的實際需求，教學內容要與時俱進，還要合理安排管樂課程，讓學生的各項能力都能有所提升。西洋管樂表演之前，學生不僅需要具備良好的理論知識，還要擁有豐富的實踐經驗。因此，教師要兼顧理論和實踐教學，提高學生的音樂素養(yǎng)，從而推動音樂教育改革。