“三全育人”視角下的民辦高校大學生就業現狀和影響因素研究*——基于A校社會實踐活動調查

殷佳雋 呂 詩 劉 淼 張沛彥

（廣州城市理工學院,廣東廣州 510800）

近年來，我國高等院校的畢業生人數持續增長。2021年，全國普通高校畢業生總規模909萬人，相較于去年增長了35萬人。受新冠疫情和全球經濟的廣泛影響，不少海外留學學子選擇畢業后回國就業。據統計，2021年的海外回國畢業生初步預計達80萬人。總體而言，當前正處于國內經濟新舊動能接續轉換，重塑新的經濟內需增長點、提升經濟內生動力和轉型升級的關鍵時期，不少傳統行業持續受到沖擊，新興行業高速增長，國內專業性就業崗位增強增多，專業普適性就業崗位減少，整體就業形勢比以往復雜，應屆畢業生面臨嚴峻的就業大考驗。

一、新形勢下的民辦高校就業工作的現狀

1.A校就業工作總體戰略與方針

A校就業工作以堅持貫徹“三全育人”的總目標，堅持為黨和社會培養人才，堅持全面育人，全方位育人。以黨的教育方針、政策為指引，全面加強立德樹人教育工作，加強學校思政工作，把思想政治工作融入教育的各個環節，培養一批思想政治素養過硬、專業素養高、文化基礎知識扎實、社會實踐出成果的大學生。

以“統籌各方資源，形成校企聯動機制。師生全員參與，圍繞就業一個總目標”為行動綱領。不斷優化完善就業體系制度，做全做細致就業工作。把就業價值引領糅合進教育教學全過程和每一個環節，增強重點學科學術管理能力。全面形成教書育人與社會實踐管理為學生服務的文化。增強實際導向，緊密聯系社會需求，社會需要什么樣的人才，我們就培養輸送什么樣的人才，增進校企間合作交流，力爭實現2021屆畢業生高質量和充分就業，為建設大學生就業供需平衡循環的長效機制提供載體，努力建設高水平民辦應用型本科大學。

2.當前A校就業工作的具體實施辦法

（1）宣傳貫徹國家有關就業政策和法規，按照教育局和學校總體部署有序組織開展學生就業工作，挖掘優勢學科重點專業，調研研究當前就業宏觀與微觀形勢，制定科學合理、切實可行的就業工作方案，建立促進就業工作的長效管理機制。

（2）設立就業指導辦公室，學院就業專員單設單列管理。注重和支持就業專員工作人員參加相關學習培訓，重視就業工作隊伍能力提升建設。

（3）以市場行業準則和企業細分需求為導向，圍繞提高學生專業技能和提高畢業生競爭力為教育深挖點，指導學生深入了解學科專業發展趨勢，力求全面構建學生專業知識結構。

（4）建立學生就業指導“全程化”體系，分階段、針對性地開展學生就業指導工作。指導學生積極開展職業生涯規劃；采取有效形式對畢業生進行就業形勢教育以及擇業觀、創業觀教育，指導畢業生樹立正確的價值觀和科學的擇業觀，教育畢業生樹立誠信意識和自律意識；及時向畢業生傳達就業政策、就業規定及就業信息。

（5）充分利用政府機構、科研單位、校友教職工的各項資源，暢通教學科研、校校合作辦學、校企合作及其他與用人單位聯系的渠道，從縱向與橫向兩個方面深挖掘拓展就業市場，廣泛建立學生就業實習基地，接待用人單位來訪，向用人單位推薦學部畢業生，組織學部專場招聘會，配合學校開展大型雙選活動，積極開展畢業生推薦工作。

（6）熟悉并認真核對畢業生生源信息，做好畢業生基本信息數據的采集和統計工作，組織畢業生填寫《畢業生就業推薦表》，認真審核推薦表內容，求真務實，確保填寫信息準確，推薦意見有亮點有特色，持續做好就業協議書的發放、管理、補辦和審核工作。組織畢業生填寫《高等學校畢業生登記表》，按時領取和發放畢業生就業報到證、戶口遷移證等證件，指派專人負責畢業生檔案的各種材料，協助寄發畢業生檔案，提前幫助學生做好就業準備。

（7）及時處理畢業生就業過程中的遺留問題，如有突發情況及時上報。做好就業摸底、就業追蹤調查工作，形成就業工作年度總結報告，定期接受上級部門就業工作考核。

二、社會實踐背景下的大學生就業能力影響因素調查

1.社會實踐的意義與目的

就業是民生之本，是教育的結晶，促進就業是為民做實事。根據《就業藍皮書：2020年中國本科生就業報告》研究發現：具有社會志愿服務經歷，完備性的崗位素養，集成化職業實習經驗，模塊化個人社會實踐成果的學生，更容易找到工作，被就業市場接納，融入工作環境。社會實踐是學生邁入職場的初步環節，也是大學生涯的關鍵環節，它作為大學生自我探索的試金石。

就業的崗位沒有好和壞的評價，就業是人才與崗位的匹配，是人才與工作的共鳴，是人才長遠發展的基石，是社會創新的動力。鼓勵多種形式的就業，完善就業制度，提升就業補助等形式，是從宏觀的角度來幫助就業者。那么，如何從微觀的視角來探索人才培養的內生性因素，培育正確的就業擇業觀，完善個人就業能力評估，實現個人所長。

2.社會實踐背景下的大學生就業能力影響因素調查

基于此，我們設計了訪談問卷，并向A校213名本科畢業生進行了初步的訪談調查，在對訪談資料進行整理，通過扎根理論進行編碼和分析之后，得出以下研究結論：社會實踐活動最主要培養了大學生踏實肯干的工作精神，責任感，人際溝通能力，組織協調能力，社會適應能力和團隊協作能力方面發揮了顯著的作用。

從調研中，我們發現一個有趣的現象，本科生社會實踐比例最大的行業類是“教育業”，主要從事民辦中小學及教輔機構的實習工作，因為其行業流動性大，兼職比例較高。而學習人工智能制造、軟件工程、計算機科學與技術、電氣工程及其自動化的同學更難找到社會實踐單位，就業單位發布招聘學生社會實踐需求較少，多為國企和科研院，少部分為私企。但是，此類社會實習一旦找到匹配崗位，作為實習生表現優良，畢業以后基本都能入職實習單位，穩定性較強，薪資等綜合滿意度綜合較高，為社會實踐需求增長型行業。

然而，繪畫音樂表演、法律學、管理學、應用心理學等專業社會實習需求量較大，但在就業率、薪資和就業滿意度等方面綜合評價較低。尤其是法律學、應用心理學在就業中是非常關注社會實踐經驗的，扎實豐富的社會實踐會給畢業生加分不少。因此，相關專業的畢業生要特別留意自身社會實踐的豐富性和專業性，在實習中成長，在面試中展現個人的工作能力。要提前對就業單位做調研準備，對就業單位的性質、資質和工作環境，在就業大潮中早日找到合適自己的就業單位。

總體而言，同學們較多關注在社會實踐中個人的抗壓能力、團隊合作能力、簡歷制作能力、獲取信息能力和職業規劃能力能否得到成長。作為教育工作者，在未來更應該在搭建社會實踐的平臺，社會實踐信息反饋、實習溝通渠道暢通、社會實踐項目申報、幫助學生盡可能地多參加企業和社會實踐活動，加強加深社會體驗度，最大限度置身于職場，在與團隊和社會的交流中彌補不足，調試好心態，妥善地處理好即將到來的就業壓力，

三、提升畢業生就業能力的建議與對策

要一堅持直不斷優化和完善就業教育體系、就業服務體系、就業調研體系和創新創業體系。要不斷鼓勵學生參加社會實踐，建設學校的社會實踐品牌，亮出特色，亮出成果，構建起校企合作合作平臺，幫助畢業生了解企業和社會，成功就業。社會實踐可以幫助我們的畢業生正確認識自我，提高職業規劃能力，對自我進行科學定位。進行就業市場調研，開發就業市場，拓寬就業渠道，總結就業經驗，引導學生全面發展；營造創新氛圍，激發創業夢想，搭建起創業平臺。

1.堅持立德樹人，思想政治育人。完善科學合理的就業工作獎勵機制和考核辦法，開展就業工作的新思路大三下半學期就落實就業摸底工作，指派校領導專職全面負責，由學院黨委副書記作為主抓手，具體工作由學院就業專員、輔導員全面配合，班主任和教研室等協助配合做好每月就業摸底工作。

2.建立就業困難學生幫扶預警工作機制。首先，班主任針對班級就業困難的學生分別談話了解具體原因，做好就業摸底，盡量多推薦幫助就業。其次，對于實在無法就業的學生要及時上報給就業專員，就業專員安排專人跟進幫扶。最后，輔導員及時了解需要幫扶學生的就業需求，動員搜集相關就業信息并進行“一對一”推送。

3.加強社會實踐教育工作，搭建校企合作，學生大三是就要提前安排就業工作計劃，大四開展專門就業工作，充分利用各地實習基地資源，提高學生的實習能力，進而提升就業質量、促進學生就業工作高水平、高效率、高質量完成。

4.設立校內就業信息專欄，每周召開學生成功就業分享大會，將公務員、事業單位國企等就業招聘信息情況匯總發布于食堂專欄，利用新媒體發布就業信息和宣傳就業政策。

5.構建家校聯系平臺，建立家長qq群和微信群，定期將收集的招聘信息發給家長，讓家長也參與到督促學生就業的工作中；將優秀就業標兵學生的就業分析報告會的主要內容反饋給家長，改變家長的就業觀與擇業觀，讓家長們一起搜集就業信息并共享，樹立學校就業新風范。

6.建立未就業學生談話疏導制度。由輔導員組織開展集體就業心理輔導團課，對未就業的學生做心理疏導，消除學生對就業的恐懼心理，積極面對就業形勢，開展提升學生就業技能專題培訓。每月需更新就業心理談話記錄系統，及時做好反饋與追蹤，將就業心理談話記錄上報于就業領導小組組長。跟進為就業學生的心理狀況，避免焦慮、失眠、迷茫等負面心理狀態對學生就業產生的消極影響。

四、結語

A校作為一所民辦高等院校，在就業方面持續發揮著為社會提供人才“儲水池”作用，始終堅持以社會實踐作為勞動教育的突破口，以多種形式的社會實踐作為“第二課堂與混合式教育”的衍生，以大數據搜集管理等方式著力推進本科生、專升本就業工作，將升學和就業創業同調整學科專業結構統籌推進，著力培養更多應用型、復合型人才。

注釋：

①資料來源:國家統計局http://www．stats．gov．cn．

②資料來源:就業藍皮書https://www．pishu．com．cn/skwx_ps/cl assify?SiteID=14&classType=Book&deriesId=1596．