如何在高中音樂課堂上陶冶學生情操

辛洪燕

貴州省大方縣第三中學

許多學生從初中升入高中之后，不能很快地適應高中的生活，普遍感到學習節奏的加快、學習壓力大、課業任務繁重，還有部分同學逐漸喪失了學習的自信心，甚至會出現輟學的想法。這時就需要教師前去開導學生，能夠緩解學生的學習壓力，音樂可以陶冶學生的情操、凈化學生的心靈，教師可以通過音樂來緩解學生的壓力，促進學生能夠重新對學習產生信心，所以教師要對音樂課堂上的教學模式進行探究，陶冶學生的情操。對此，本文有以下幾點看法

一、在聆聽中陶冶學生的情操

學生可能會因為上節課的學習壓力而導致精神還處于高度集中的狀態，導致學生在音樂課堂上的學習質量下降，不利于學生的優秀素養能力的培養。在高中音樂課堂教學中，教師要對教學的方法進行研究，能夠陶冶學生的情操，放松學生在課堂上的心情，讓學生能夠在音樂的環境下放松自己的心情，感受到學習的樂趣，讓學生的學習興趣得到提高。教師在課堂上可以讓學生聆聽音樂，利用音樂讓學生的精神得到放松，從而使學生的學習效率得到提高。[1]

比如，在學生因為知識的學習導致精神處于高度集中的狀態時，短時間內處于這種狀態有利于激發學生的潛能，但是長時間內精神處于高度集中狀態會壓迫學生的意志，導致學生產生疲倦的狀態，不利于學生的學習。這種現象教師就可以通過音樂來幫助學生走出這一狀態，通過播放一些輕音樂，利用輕音樂的優美旋律幫助學生慢慢地緩解焦慮的心情，從而促進學生可以真正地融入到音樂課堂上。例如，教師讓學生聆聽《放松》這首音樂，雖然輕音樂沒有歌詞，但是優美的旋律可以讓學生的心理壓力得到緩解，幫助學生可以放開自己的身心投入到音樂課堂上，通過音樂來陶冶自己的情操，為下節課的學習打下一個良好的基礎。

二、在歌唱中陶冶學生的情操

如果說要在能讓學生產生共鳴的方法進行排名，那么音樂必然會屬于排名的前列，教師可以利用音樂的這個特點來陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。音樂以各種各樣的形式存在著，它在幫同學們緩解壓力方面具有重大的責任，聽音樂，尤其是旋律優美的音樂，可以使人精神愉悅，緩解緊張的情緒。在音樂的課堂教學中，教師可以讓學生進行一次大合唱，通過學生的歌聲來激發出學生的共鳴，從而促進學生可以主動地進行學習。[2]

高中階段因為學業的繁重容易導致學生產生棄學的心理，這種現象就會很容易地讓學生出現過激的行為，教師就可以讓其他學生通過合唱音樂來緩解這個學生的心理壓力。例如，教師讓學生合唱《起風了》這首音樂，這首音樂的歌詞不僅意境唯美而且內涵深遠，歌詞直擊人內心深處，讓人不自覺的在聽歌中有所代入、有所感悟、有所動容，可以說這首歌也因為歌詞而變得更加完美出色。通過音樂的合唱來幫助學生走出心理陰影，讓學生可以重新撿起學習的信心，從而讓學生可以以更高的狀態進行課堂的學習，促進學生學習效率的提高。

三、通過音樂賞析陶冶學生情操

在高中音樂課的課堂教學中，音樂教師可以采取欣賞課的教學形式，讓同學們聆聽一些優美的音樂，并且在聽完之后可以根據自己內心的想法對音樂進行賞析，通過在音樂課堂上的投入來調節學生的學習、生活節奏，緩解疲勞的神經、減輕壓力，尤其是心理、精神方面的壓力。在賞析的過程中，教師要重視對歌詞、音調、音色和弦律的分析，引導學生正確進行賞析，從而增加學生對音樂的理解。

每一種音樂當中都蘊含著特有的文化，在欣賞每一首音樂作品之前，教師可以提前給同學們布置作業，讓學生以各種方式去收集所要賞析音樂的作者、音樂的風格等等。比如，在《我的未來不是夢》這首音樂中，這首歌曲唱出了許多人對夢想的追求與不懈的努力，體現了頑強拼搏的精神，激發出身處迷茫之中的人的自信，對于處于高中階段的學生來說有著很大的幫助。學生在對這首音樂進行賞析時，通過對音樂的聆聽可以讓學生產生共鳴，使學生再次擁有學習的動力。通過在對音樂賞析的過程中引導學生投入到課堂學習當中，利用音樂來陶冶學生的情操，促進學生綜合能力的提高。

在高中音樂的課堂上，教師要對教學模式進行創新，能夠提高學生在音樂課堂上的學習興趣，讓學生可以主動地投入到課堂上，能夠通過音樂來陶冶學生的情操，緩解學生的學習壓力。科學研究表明，不同節奏、速度、音調和音色的樂曲都會使人產生不同的情緒，學生可以通過輕音樂的旋律來忘記煩惱，通過喜歡的音樂來緩解自己在學習上的壓力。音樂能夠讓學生產生共鳴，加深學生與教師之間的聯系，讓學生能夠以更好的狀態進行課堂的學習，提高學生的學習能力。