初中數學教學中如何培養學生數學思維能力

龔新軍

邯鄲冀南新區花官營鄉南左良中學

培養學生的思維能力是現代學校教學的一項基本任務。我們要培養社會主義現代化建設所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨立思考的能力，勇于創新的精神。這就給每個教師提出在教學中不僅要教給學生現代化科學知識，而且要把學生培養成勇于思考、勇于探索、勇于創新的人，確實做到培養學生邏輯思維。那么，教師如何通過明理啟發、誘導，培養學生的思維能力，就此談些教學體會。

一、初中數學教學中學生思維能力培養情況

在傳統的教育中，與國外的注重培養學生的創造力、靈活性和思維能力的教育不同，中國的教育一般比較偏向于應試教育。所謂的應試教育，就是學生們十分死板學習老師所教導的內容，然后記住那些公式、答題方法、答案等等，并沒有自主主動地去思考：為什么可以用這個答案方法？是否還有更加簡便的答題方法？這些公式是怎么樣獲得的？這些答案是怎么計算出來的？等等。教師的教學方式比較古板，單純的教知識，教內容，教課本上呆板的、死氣沉沉的東西，只注重學生的學習成績；學生的學習方式單一，被動的學習，被動的思考，所有的思維都被教育的框框框住，沒有自己主動思考的能力，沒有質疑教師的能力。由此可知，在當前的初中數學教學中，學生思維能力培養的狀況不太好，并沒有充分地激發學生數學思維的能力，反而是導致學生思考能力受限的根源，并且還可能直接導致學生缺乏學習的興趣，只是呆呆地學習老師所教的內容，但是內心不喜歡學習，甚至可能是厭惡學習。由此可知，培養學生的思維能力十分重要，不管是為了學生的發展，還是對于學生的成績。

二、初中數學教學中培養學生數學思維能力的策略

1.激發學習興趣。

老師要及時改變深受傳統教學模式影響的心理，要將學生的學習興趣放在首位，提高學生的學習興趣就能提高數學教學質量，學生的思維能力也會隨著提高。老師的教學目的要明確知道數學教學的目的在于學生掌握的知識學會運用，數學是為了擴展學生的思維意識，培養學生的主動思維觀念。例如，在學習人教版數學七年級上冊第四章《幾何圖形》中，學習前老師應該讓學生自己制作一些簡單的幾何圖形，去明白它的具體構造。還能根據學生制作的圖形去將沒有制作的圖形在多媒體上展示出來，給學生提供大量的資源，激發學生的學習興趣。在課上多讓學生發言，引導學生的主體意識，明白學習是自己掌握的。在本章線和角的學習中去培養學生的思維能力，展開想象總結線和角的特點以及區別，利用多媒體所展示出的豐富教學內容擴大學生的學習興趣，培養思維能力。

2.選擇合理教學方法。

數學老師們在教學之前，就應該了解查詢并且在最后選擇合理的教學方法來教導自己的學生。教學應該因人而異、因材施教，在教學的時候教師要不斷改進自己的教學方法，并且在單獨面對不同的學生時也要用適合他們的方法，就比如在教導優生的時候可以更加注重培養他們的自主思考的能力，而在面對差生時可以更加注重知識的解釋，這并不是歧視成績沒那么好的學生，而是根據他們的能力、情況，調整教學的方式，能夠更好地促進他們的發展，并且這種做法一定程度上甚至能夠解放教師的思維能力。教師在教學的過程中，尋找一個適當的突破口，讓學生也能突破慣性，突破慣有的思維，解放自己的思想思維，培養出思維能力。

3.利用多媒體對相應的教學方法進行創新。

在傳統的教學模式中，通常以老師進行講解為主，但是現在時代在發展變化，信息技術也實現了飛速的增長，那么老師就要學會利用信息技術來實現數學課堂的轉型和優化，在初中數學課堂中，要結合信息技術的特點來對教學方式進行轉變，可以更好的吸引學生的注意力。與此同時利用多媒體進行教學播放相應的PPT，這也節省了老師進行板書的時間，減少了粉筆對老師的影響，學生在課堂上也不用將所有的精力都在記筆記上，而更多的精力放在理解老師上，那么在課下的時候可以拷貝老師的教學課件來補充相應的課堂知識和筆記，同時也讓學生可以很好的進行復習。所以在現代的教學中，老師要學會善用信息技術，實現自己教學模式的創新和優化，同時也要結合學生自身的特點來對教學方式進行改變，從而更好的激發起學生對于數學學習的熱情，進一步的提高學生的數學思維能力。

三、結束語

隨著時代的進步與發展，培養學生數學思維能力的意義不言而喻，新型社會所需要的是思維能力較強的數學人才，這就指明了初中數學教師培養學生的主要方向，教師要轉變傳統的教學理念，增強趣味性教學理念，也應尊重學生的個體差異，逐步培養學生學習數學的興趣，更要引導學生學以致用，理論聯系實際，有效的提高學生學習數學的思維能力。