淺析小學英語趣味教學課堂的構建

董 蕾

河北省邯鄲冀南新區(qū)馬選學校

積極的構建趣味性英語課堂是不斷提升教學效率和培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng)的重要實現(xiàn)路徑，小學英語教師要進一步探索有效的方法和對策，全面的提升英語課堂教學的形象性，趣味性和有效性，以不斷的激發(fā)學生對英語知識內容的學習興趣，進而讓學生以興趣為驅動和指引，在課堂更加有效的學習相應的英語知識內容，助力學生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、利用游戲進行教學,增加課堂的趣味性

游戲在小學時是不能抗拒的,在小學時期的教學中,游戲不僅與小學生的個性和年齡特征相匹配,而且還能增加學習的趣味性。小學英語老師在教學過程中,應根據(jù)其學科的特點和教學內容,為學生創(chuàng)造一個較好的游戲場景,把新知識和游戲結合在一起,讓學生在玩游戲過程中更好的掌握教學內容,激發(fā)學生學習的積極性和興趣,更好的展現(xiàn)小學英語教學課堂的趣味。例如,小學英語老師教職業(yè)等相關詞語時,可以組織學生玩角色扮演游戲,首先把學生劃分為兩個部門,一個組的學生扮演著各種角色,另一組的學生則負責介紹這個角色,每個組之間有兩個學生組合,以抽簽方式確定其介紹和扮演著的角色,抽簽工具則由教師準備,上面寫著所學的新單詞中英文字樣。一個對調在一個循環(huán)之后進行,使學生能夠在愉悅的游戲中更好地掌握所需學習的詞語,提高他們學習的積極度和興趣度。

二、利用故事教學法，增加英語課堂趣味性

故事教學法是以故事為載體、以深入淺出為特點、以寓教于樂為核心的一種全新教學方法。在課堂教學中，教師把所講授的內容融入到一個個生動的小故事之中，就能夠對學生產生吸引力，使學生精神飽滿地投入到學習之中。有鑒于此，小學英語教師應當主動地利用故事教學法，以故事的生動性削弱課堂的平淡性，從而使英語教學變得有滋有味。

例如，教師在講授“Shanghai Is in the southeast of China”這一課的時候，就利用了故事教學法。首先，教師在上課的時候就對學生說：“今天我們學習的是Shanghai Is in the southeast of China.關于上海你們了解多少呢？”于是，學生進行思考并發(fā)言。其次，教師對學生說：“下面，老師來給大家講個有關上海的故事吧。你們想聽嗎？”于是，學生都豎直耳朵認真地聆聽。在聽故事的過程中，學生對上海這個地方充滿了好奇心。等講完故事后，教師對學生說：“下面請同學們閱讀課文內容，想一想課文是如何介紹上海的？”于是，學生對“Shanghai Is in the southeast of China.”這一課有關內容進行認真閱讀。在閱讀的過程中，他們一邊對課文進行翻譯，一邊感知上海的魅力。由此可見，故事教學法有效地激發(fā)了學生學習英語的興趣。

三、運用新媒體教學手段，增強課堂趣味性

新媒體技術是在信息技術不斷發(fā)展和普及的大背景下衍生出來的一種新型的教學方法和手段，已被普遍應用到當下的課堂教學中，深入到小學英語的各個教學環(huán)節(jié)。隨著新課改推進，大部分教師已轉變了傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂教學過程中，對多媒體、電子交互白板以及更加先進的教學手段類似于Hi課堂等技術已能熟練的理解和掌握，這些新穎的教學手段也已經成為提高小學英語教學趣味性重要渠道。

首先，通過新媒體手段豐富導入形式，增強導入趣味性。導入是小學英語教學中必備的一個環(huán)節(jié)。新媒體的應用改變了傳統(tǒng)課堂下教師單調的語言動作導入方式，使得導入以圖片，視頻，音樂等為載體進行呈現(xiàn)。這樣的導入方式新穎有趣，極大吸引了學生的好奇心，將學生快速的帶入到英語學習的情境中。其次，通過新媒體手段豐富教學內容。科學技術的不斷發(fā)展改變了傳統(tǒng)課堂上的“一人、一支粉筆、一塊黑板”的教學模式，新媒體的引入極大便利了教師的課堂教學。教師可以通過播放多媒體課件、PPT以及通過電子交互白板兒為學生創(chuàng)建一個資源豐富、種類齊全、新穎有趣的網(wǎng)絡課堂。這是一種對傳統(tǒng)的口授課堂的全新定義。教師在小學英語課堂上為學生插入他們感興趣的教學圖片、教學視頻、動畫視頻，這樣以圖片，視頻為輔助的課堂教學，極大提高了小學英語課堂教學的趣味性以及學生對英語學習的熱情和信心。最后，通過新媒體教學手段提高復習效率。英語是一項需要反復記憶和不斷練習的學科，因此復習環(huán)節(jié)對學生的英語學習成效有著很關鍵的影響。教師為學生制作關于課上知識重難點的微課視頻，在豐富了學生的復習形式的同時，學生還可以通過反復觀看視頻來鞏固課上學習的知識。聲音和畫面的同時進行，使得課下復習環(huán)節(jié)充滿趣味性和高效性。

四、結束語

英語教學對于培養(yǎng)學生的閱讀能力、創(chuàng)新思維具有重大作用。在小學英語教學中，教師利用故事教學法把英語知識變得通俗易懂、利用游戲教學法使學生快樂學習知識、利用新媒體教學法使學生獲得了精彩的學習體驗，從而釋放了學生的個性，進而提高了英語教學的趣味性。