基于生本教學理念下的小學英語中段課堂開展小組課本劇表演的教學探究

魏佳佳

深圳市龍崗區吉祥小學

課本劇表演讓學生通過表演將所學知識形象直觀地演繹出來，需要學生的合作、扮演、表達、創作和思考，這對學生非智力因素的開發和培養大有裨益。能培養學生自主學習的能力和創新精神，從而增強學生英語學習的自信心以及英語學習的興趣，有利于小學生綜合運用英語能力的培養，充分挖掘學生的各種潛能，讓同學們學有所得，得之有樂。

一、組建表演小組，培養小組長

小組的組建遵循組內異質，組間同質的原則，根據表演的需要和學生的性格特點進行組內分工，把班上的學生分為若干組，主要設有組長、副組長、裁判員、監督員：

(1)組長：協調分工，組織預演。

(2)副組長：督促組員熟悉臺詞，準備道具。

(3)監督員：管理時效和紀律，按時完成任務。

(4)裁判員：收集組內意見，點評和打分。

除了建立小組，還要對小組進行定期跟蹤，小組成員可動態調整，對組長和組員要進行定期有效的培訓，尤其是培養組長引領組員有效地合作，提高小組課本劇表演的實效性。

二、設計前置學習單，鼓勵學生大膽創新，應用新舊知識改編劇本

(1)目標明確，小組課本劇表演的需要用上課本的核心句型，重點操練，緊扣教學目標展開表演，鼓勵學生合理創編，激發學生的想象力和創造力，提升綜合語用能力。

(2)重難點突出，故事內容服務于重點突破，體現核心內容的實操性。

(3)設計合理。符合學生的認知特點，注意問題的情景性、啟發性、層次性。

(4)檢查和批改。設置檢查課代表和小組長，要求學生的詞匯和課本原文的背誦，基于已有的知識進行創編和發揮所長，在臺上方可游刃有余，并更能把知識有機結合。

三、建立在生本理念下的英語課堂小組課本劇表演的基本流程：預演彩排→上臺介紹→開始表演→自由點評糾錯→教師總評點撥→小組代表評分

(1)預演彩排：預演前教師要進行適當的示范和引導，激發學生的創造力，豐富文本的內容和內涵，提示學生要注意情境性，小組成員間的相互交流，有利于生成最佳的劇本，同時增進學生的合作和友誼。充足的準備也讓學生能更自信地在講臺展現出自己的成果，同時能獲得同學們的認可和支持，成就感有利于促進學生更好地學習，更愛學習，更愛表演。

(2)自我介紹：人人參與，自我介紹和角色分工說明，讓觀眾能更好地理解和快速融合情景當中，能大膽發言，團隊要形成默契，

(3)開始表演：要求臺下的觀眾能做到文明觀看的細則：Keep your eyes watching,Keep your ears listening，keep your mouth closing，keep your hand still.表演結束要求統一謝幕，有始有終。

(4)點評糾錯：鼓勵學生先肯定對方的優點，再提出建議，引導學生要學會欣賞，發揚對方的有點，取長補短。同時對對方的錯誤進行糾錯，然后全班共同學習，如對方說錯一句話，需要用口令引導全班一起學習正確表達，Student :Follow me. Class：Follow you. Student：I like running. Class:I like running.表演者要對同學的點評虛心接受，并感謝對方的關注和糾正。引導學生進行文明和諧的交流的生生互動。

(5)教師總評：教師要對學生的精彩的點評進行認可和贊賞，大力推崇能在表演過程當中認真傾聽，并且能發現錯誤的同學，同時對表演者的演出優點進行重點表演，讓下一組的同學繼續發揚其有點，評價的內容不僅僅現于對成果的評價，還可以對小組準備時的可取之處進行評價，對表演合作過程中表現出的合作互助的精神進行評價，也可以對個人的表現進行評價，發展學生的大局思維，引導學生使用多樣化的評價方式和角度，從各個方面促進學生的綜合語用能力，讓學生越演越熟練，越演越自信，越演越提升。

四、設置獎勵機制，激發表演積極性，調控紀律

通過自學，組學，展示，傾聽，發言多個角度對學生的表現進行加分，規范課堂常規，提高學生的學習積極性。

(1)鼓勵自學，獨立完成前置學習任務的前提下，學生自讀自悟，找出問題，有自己獨立思考的空間，在課堂分享自己的想法可加分。

(2)促進組學，各抒己見，解答疑難，完善劇本，取長補短，分享提高，有利于更好地展示，對積極配合的合作小組進行額外加分。

(3)展示分享，集思廣益。通過孩子的表現進行相應的加分，如發言響亮的同學加分，有帶道具的同學加一分，及時強化學生的正向榜樣行為。

(4)鼓勵學生發言，學會欣賞，善于發現問題，糾正提高。引導學生學會欣賞與認可他人，同時能關注語言中的誤區，達到語用提升。

(5)小組課本劇表演中不僅要關注表演者，也要注重臺下學生的表現，獎勵可以是無形的，也可以是有形的，不僅對表演者對知識的掌握量進行嘉獎，更注重對合作學習過程中表現出的人文精神進行認可；使用多樣化多角度的獎勵機制，不僅僅是提升語言能力，知識技能，也是傾聽習慣，文人素養，文化意識的養成。

課本劇表演是實現生本理念的有效途徑，多維度發展學生的語言技能，提升學生的學習能力，不同的文化背景和場景設置，提升學生的文化意識和國際素養，對學生的英語學習產生眾多積極影響，對教師的個人素質也提出了更高的要求，這是一項值得老師持續深入實踐的課題。