淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程如何更有特色的開(kāi)展

在新課改背景穩(wěn)進(jìn)前行下，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)此以往，包括學(xué)校、家長(zhǎng)及孩子本身對(duì)小學(xué)美術(shù)課程的表現(xiàn)，足以看出其對(duì)美術(shù)課程的不重視以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的扼殺，在這個(gè)教育“創(chuàng)新”為主的寶貴時(shí)代，在這個(gè)農(nóng)村整體教育資源稍有落后于城市教育的時(shí)刻，我們更應(yīng)該把握好教育教學(xué)的重心，正是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生所處的成長(zhǎng)環(huán)境不同，有大自然的滋養(yǎng)以及環(huán)境情感的交流，所以更要讓農(nóng)村的孩子們更好的、更大膽的發(fā)表自己對(duì)于藝術(shù)、對(duì)于知識(shí)獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)將藝術(shù)融為生活中、將獨(dú)特的見(jiàn)解融為話語(yǔ)中、將自信融為人生中！

我國(guó)的《教育改革發(fā)展綱要》中明確要求“中小學(xué)教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑的發(fā)展，辦出各自的特色”。農(nóng)村的美術(shù)課程應(yīng)該是最有特色的美術(shù)課程，有著得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，人文條件等因素，正是因?yàn)檗r(nóng)村稍顯落后的發(fā)展所以教育資源也會(huì)較城市落后一些。那么如何更好的更有特色的開(kāi)展美術(shù)課程呢我會(huì)從以下觀點(diǎn)來(lái)淺談;從大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)看，農(nóng)村是發(fā)展較落后的地方，各個(gè)方面的條件都不是很完善，百姓的生活相較城市里來(lái)講都沒(méi)有那么便捷，所以導(dǎo)致了很多的教師不愿意下到農(nóng)村去教書(shū)，這就導(dǎo)致了很多農(nóng)村沒(méi)有知識(shí)的傳播者走到農(nóng)村，也就不能把知識(shí)帶到農(nóng)村渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生身邊。并且，在農(nóng)村學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)可度并不高，多數(shù)家長(zhǎng)不愿意支持美術(shù)教育，導(dǎo)致學(xué)生也不愿意主動(dòng)積極地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。可是孩子們對(duì)顏色、動(dòng)物、植物的喜愛(ài)卻是任何事物都阻擋不了的，因?yàn)樗麄兌加幸活w向往美好事物的心，這也便是美術(shù)教育的意義，讓每個(gè)孩子都能畫(huà)出他們心中的美好。

農(nóng)村有著很多看不到的教育資源就在學(xué)生們的身邊，也是城市里的學(xué)生所接觸不到的自然教育資源，我們可以將課程設(shè)計(jì)的更貼近自然生活，從身邊的自然教育資源講起，比如;很多城市里的孩子對(duì)真實(shí)的植物并不了解，只是從書(shū)本或網(wǎng)絡(luò)媒體了解這些真實(shí)的物體，從而缺失了對(duì)事物的觀察能力，對(duì)顏色的審美能力和對(duì)所繪畫(huà)的環(huán)境了解，當(dāng)面對(duì)一株花、一棵樹(shù)、一群動(dòng)物，農(nóng)村的孩子不僅分的清它們的種類，還知道其生長(zhǎng)的過(guò)程，生長(zhǎng)的過(guò)程中還會(huì)有不同的顏色、樣貌及變化，這就是自然給予我們的，當(dāng)繪畫(huà)時(shí)，我們不僅是要把所見(jiàn)所想所要畫(huà)的呈現(xiàn)在畫(huà)紙，更重要的是要學(xué)習(xí)到對(duì)事物的觀察能力，掌握對(duì)畫(huà)面的審美;當(dāng)我們想繪畫(huà)出一片麥田或盛夏風(fēng)景時(shí)，農(nóng)村自然教育資源的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了，自然大地絢麗多彩，可以直接組織學(xué)生到附近進(jìn)行寫(xiě)生作畫(huà)，更貼近自然，感受大自然萬(wàn)物的氣息，繪畫(huà)時(shí)也能更多的開(kāi)拓思維，當(dāng)想描繪一棵樹(shù)、小溪里一排小鴨子的啥時(shí)候，那這種場(chǎng)景就可以在農(nóng)村的自然環(huán)境中看到，學(xué)生繪畫(huà)出來(lái)的場(chǎng)景也將更生動(dòng)，通過(guò)這種與花草樹(shù)木交流，與蝴蝶、蜜蜂一起玩耍，讓學(xué)生與所繪畫(huà)的對(duì)象融合在一起，擁抱自然，從而來(lái)豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生畫(huà)面的審美能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)捕捉事物的個(gè)性美，這些都是農(nóng)村美術(shù)教育需要利用的教育資源，利用這些資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，更多的是學(xué)生長(zhǎng)久可以利用到的洞察力、審美能力、熱愛(ài)自然和向往美好的心。利用自然教育的特色，不僅僅可以用在美術(shù)教育學(xué)科中，還可以應(yīng)用到更多的學(xué)科教育之中，讓教學(xué)“特色”更出色，同時(shí)帶動(dòng)教學(xué)上的短板，讓農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課程做到與其他學(xué)科課程“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。同時(shí)，去往農(nóng)村學(xué)校的教師就應(yīng)該更優(yōu)秀，綜合能力應(yīng)該更強(qiáng)，做到量少而精;同時(shí)在教育評(píng)價(jià)體系上，我們應(yīng)該更有針對(duì)性的制定出適合農(nóng)村孩子的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)，鼓舞他們，建立知識(shí)自信、人格自信。

農(nóng)村的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，生活的不便捷也使很多教師望塵莫及，美術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)孩子們美育的一項(xiàng)學(xué)科，似乎放在農(nóng)村的這個(gè)大環(huán)境中就會(huì)顯得格格不入，但是藝術(shù)不就是來(lái)源于生活嗎？從生活的來(lái)處找藝術(shù)，這應(yīng)該會(huì)是最美好的事情。讓農(nóng)村的學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，才是開(kāi)展農(nóng)村特色教育的最大的意義。

“兩會(huì)展望在線教育”強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步加快推進(jìn)線上優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與共享，縮小城鄉(xiāng)教育差距促進(jìn)教育公平，。互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必須，而互聯(lián)網(wǎng)教育也在潛移默化的融入了現(xiàn)代教育教學(xué)之中，而且國(guó)家也大力的推進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育在新課改背景下的進(jìn)度。“互聯(lián)網(wǎng)教育”方式也非常適合農(nóng)村的教育提高，因?yàn)槁烦毯偷乩硪蛩兀r(nóng)村小學(xué)的教育資源與城市教育資源形成了斷檔式的區(qū)分，但是在互聯(lián)網(wǎng)教育的普及下，城鄉(xiāng)學(xué)校就可以做到教育資源共享，讓處于農(nóng)村的學(xué)生們也可以使用到城市中的高質(zhì)量教育資源和新型的課堂模式。美術(shù)教育也是如此，在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展美術(shù)課程也應(yīng)該利用上互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，看到世界名畫(huà)，了解世界知名的畫(huà)家，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，看到同齡的城市學(xué)生作品的展現(xiàn)，學(xué)習(xí)到更多種多樣的繪畫(huà)手法，學(xué)習(xí)更多的美術(shù)表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)了解黏土、陶藝、折紙等多領(lǐng)域美術(shù)文化，把高效的課堂文化和先進(jìn)的教學(xué)模式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳輸方式，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課堂，有更豐富的學(xué)習(xí)資源，了解到更多農(nóng)村教育環(huán)境沒(méi)有的教育模式，從而推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展，長(zhǎng)期的互聯(lián)網(wǎng)教育資源共享，能更好的縮短城鄉(xiāng)教育之間的差距，實(shí)現(xiàn)教育的公平化，共同進(jìn)步，讓教育資源缺失的農(nóng)村小學(xué)生也能有更全面的素質(zhì)文化教育。

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的未來(lái)，我們都有更多的信心和期待，也應(yīng)該有更多的期望，因?yàn)樾W(xué)生才是未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有把小學(xué)生的文化素質(zhì)，藝術(shù)素養(yǎng)提高，才能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)素質(zhì)的提高。所以，在小學(xué)實(shí)施特色的美術(shù)教育對(duì)于國(guó)家的教育發(fā)展是非常關(guān)鍵的一部分，利用充分的自然環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)文化素養(yǎng)的全面提高。

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作者簡(jiǎn)介：陳超群（1993），女，漢族，吉林省長(zhǎng)春市人，小教二級(jí)，本科，單位：長(zhǎng)春新區(qū)吉大慧谷學(xué)校，研究方向：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育。