“√”“×”也有詩和遠方

李蕾

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-059

新時代的課堂，我們力求精講多練，努力達到教學評一致，在學科教學中育人。我校“本源”課堂的五步結構模式中，老師們踐行著有溫度、有情懷的樸素教育，讓孩子們享受課堂，感受課堂之美。而我對課堂評價中的作業評價也有了更深的認識。我想說：“√”“×”也有詩和遠方。

一、“√”背后的力量

小印章，大力量。“合作探源”環節 ，孩子們展示的作業，得到鼓勵表情和點贊符號必不可少，頗具個性的作業評價卻更加走心。“為你打call”“乘風破浪”等由我和孩子們一起設計，具有我班獨特氣質的小印章便躍然于作業本上！部分“√”，收獲“奧利給”;全“√”，贏得“準學霸”。10枚“準學霸”就可兌換“六一學霸”。鼓勵個性，挖掘潛能，超越自我。大家都有一個共同的目標：爭做更好的自己！

二、“×”蘊含的期待

爭徽章，促進步。“展評釋源”中，以小組為單位，展示出一起合作修正的錯題，相互幫助變“×”為“√”。作業本和錯題集同步評比，努力爭取“進步達人”，合力贏得“蛻變星希望”集體徽章。個人進步促小組進步;小組進步促全班進步。“×”仿佛不再那么刺眼，而變成另一種期待，一種可以變得更好的期待。孩子們逐漸形成這樣的共識：自己好不算好，大家好才是真的好！

三、“√”“×”描繪的遠方

共情“章”，訴心聲。“拓展開源”，是課堂內容的延展，是情感升華的港灣。微信QQ是紐帶，書信的溫暖情更濃。我們有了努力獲“√”的力量，有了變“×”為“√”的期待，也有文字訴說的情懷。我、孩子、家長----通過“蕾媽寄語”“筆尖下成長”“陪你長大”，在有感而發的書寫中交織，在細膩溫暖的文字間共情。字里行間，有鼓勵提醒，有成長反思，有恒心毅力，有詩有遠方！

蘇霍姆林斯基說：“孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是他對未來理想的追求。”而我和孩子們在享受“本源”課堂之美的過程中，用屬于我們之間的作業評價方式，落實學科育德！這樣的“√”“×”有溫度情懷，喚醒期待，有理想未來，也有詩和遠方！