小學體育教學的有效途徑探討

李華

摘要：本文基于作者自身的實際教學工作經驗與學習認識，首先簡單分析了小學體育教學的重要性，然后主要就小學體育教學的有效途徑提出了部分探討性建議，以期能為教學實踐提供參考。

關鍵詞： 小學;體育;教學途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-117

首先我們就應該認清楚當前教育的大方向是什么？我們當前教育的大方向是認真落實新時期的教育方針。新時期的教育方針是：“德智體美勞，德育為首，全面發展。”在教育方針中，“美育教育”是教育方針的重要組成部分。因此，在我國小學體育教學中，必須加上“審美教育”的重要內容，積極滲透小學體育中的審美教育。

一、小學體育教學的重要性

體育教學的目的是增強學生體質，良好的體育訓練不僅可以使學生擁有充沛的體能還能培養他們不怕困難，百折不撓的優秀精神。但是當下階段，我校在開展體育教學的過程中卻面臨著以下幾個方面的困境：第一，學校的重視程度有待提高。雖然開展體育訓練能直接給學生帶來身體體質的改變。但是在小學階段而言，其重要性略低于語文數學動物文化課程的學習。學校領導在規劃教學理念的過程中，把強化對學生的知識教育和學習成績教育作為重要理念，通過投入巨大的教學成本來實現學生學習成績的提高。雖然這種做法也是為了讓學生在今后接受更好的教育做準備，但是卻影響了體育課程的教學工作。我們首先來從排課數量上看，一般來說一周之內只有2-3節體育課，而語文數學等課程一周之內至少7節。課程排布數量的巨大差異也體現了學校對體育教學工作的重視程度有待提高。第二，體育教學面臨著來自學生家庭的壓力。當下階段的小學生很多都是在溫室中長大，從小都是衣來伸手飯來伸手，而當他們獨立完成某項任務時，一旦遇到困難首先想到的就是向家長傾訴而不是尋求他人的幫助予以解決。當今時代，部分小學生的身體體質處于亞健康狀態，而上體育課開展體育活動是增強其體質最直接、最有效的辦法。教師在課上要求學生長跑練習會讓他們叫苦不迭，體育課后很多學生氣喘吁吁情緒極其低落，此時他們便會向家長哭訴，由于家長不了解實際情況便會對體育老師產生誤會，認為老師布置過重的體育訓練給自己孩子的身體成長造成了壓力。學生家長和體育老師之間的沖突也是當下階段體育教學工作開展面臨的另一個重要難題。美丑，善惡，健康，疾病，文明和污穢等都需要判斷審美教育的標準，形成自己的判斷，走自己的奮斗之路。小學生在新形勢下應首先樹立自己的社會主義價值觀—友誼，和諧，愛國主義等，先學會做人，再做事。在體育教學中，師生之間，學生和同學，學生和社會，學生和體育訓練，每一天，每一天，每一次，每一次，每次都是善惡之間，善惡之間。如果我們不注意它，我們不能加強體育教學中的審美教育行嗎？事實與實踐反復證明：要在新形勢下加強體育教學中的審美教育，才能真正提高學生的身體素質。

二、小學體育教學的有效途徑

（一）激發學生對于體育學習的主觀興趣

在實際的教學當中，學生的學習興趣往往是決定教學成效的關鍵，如果學生對于教學具有主觀的、濃厚的興趣，他們便會積極、主動地參與到教學中來，全身心地配合教學工作開展，從而提高教學有效性，并使得自身能夠在教學當中得到更多的收獲和鍛煉。

例如，教師可以將游戲教學法應用到體育教學當中來，以游戲為載體對學生進行體育教學，引導學生進行體育鍛煉。如對很多學生來說，立定跳遠較為枯燥，往往沒有很高的學習興趣，為了解決這個問題，教師可以對教學做游戲化設計，劃定一個起點、一個終點，讓學生石頭剪刀布，勝者由起點開始向終點做一次立定跳遠，如果動作不標準則后退一步，最終看誰最先到達終點。這樣一來學生就會更加具有學習和參與的興趣，能夠積極、主動的參與到學習、鍛煉中來，因此教學有效性便也就能夠得到保證。

（二）合理應用信息化教學技術

部分的體育教學項目對于小學生來說可能技術難度相對較高，在教學當中難以讓學生快速、準確的掌握，這就會降低教學的有效性。為了解決這個教學難題，教師可以將信息化技術合理的應用到教學中來，促進學生對運動技巧的快速理解和準確掌握。

例如，在背越式跳高的教學中，教師可以直接從網絡上收集多角度的、標準的背越式跳高視頻，尤其是可以用成績優異的國際大賽運動員視頻來作為教學的視頻資料，甚至可以自己進行視頻錄制，然后在教學中播放給學生看。還可根據教學的需要，隨時的快進、慢放，或是暫停、放大視頻畫面，在一些關鍵的技術性環節中，教師可以通過放大、慢放視頻，讓學生詳細的看到動作是如何的，助跑、起跳、背向橫桿仰臥過桿以及落地等。例如可以在每周增設一節至兩節體育課，或者在學生每天上早自習的前15分鐘由學校的體育老師帶領自己負責班級的全體學生在操場上跑操，這樣不僅可以強化學生的身體體質，同時也有助于他們及時恢復學習精神，調整聽課狀態。第二，開展多種形式的體育教學活動。體育教學的目的是唯一的，但是達到這一目的的具體手段是多樣的。在上述過程中，教師在劃分各小組時也一定要做到公平公正和均衡化，不可以把身體素質出色的學生劃分為一組，這對其他同學而言并不公平，也很容易消磨他們的參與積極性。

（三）優化對學生的教學評價

最后，在當前的小學體育教學中，教師還應當對教學評價做出改進與優化，這也是關系著教學有效性的一個關鍵環節。

例如，對于不同基礎能力層次的學生，采取不同的評價標準，要體現出所有學生的學習、進步情況。再者是需要拓展評價內容，對學生的心理素質、綜合能力進行評價，如學生的心理承受能力、抗壓能力，面對失敗時的豁達心理，以及合作能力、規則意識、體育精神等等，都應當作為評價內容的一部分，這樣才能客觀、全面反映出學生的學習、成長情況，并為今后的教學提供參考與指導，不斷提高教學有效性。

參考文獻

[1] 王巖. 創新小學體育教學方法，提高體育課堂教學效率[J]. 學周刊，2018（15）.