高中歷史學科素養培養策略研究

李彩霞

摘要：隨著新課改與素質教育的不斷推行，提升高中學生歷史的學科素養成為了新時期面臨的重要的任務。良好的歷史學科素養有利于高中生正確的看待歷史和現實，增強對本民族的認同和歸屬感，促進學生分析能力、思維能力和解決問題能力的提高。因此本文主要從還原概念教學，培養學科思維，設置教學情境，開展探究學習，結合生活實際，深刻感悟歷史三方面探究高中歷史學科素養培養的策略。

關鍵詞：高中歷史;學科素養;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-221

社會不斷發展，國家急需大量人才服務社會主義建設，因此國家和社會加強了對教育的重視。特別是在新課改和高考改革后，歷史學科素養的培養成為了歷史教學的重點，這種情況下，需要充分發揮教師的主導力量和學生的主體作用，在師生共同發力的過程中提高高中生歷史學科素養，促進其學會用歷史學科的思維看待社會的發展，增強對民族的認同感，成為社會主義建設的合格接班人。

一、還原歷史概念，培養學科思維

概念教學是中學歷史教學的常用手段，其主要方式就是對歷史人物、歷史事件進行定性，而后把這種定性的知識傳授給學生。這樣的概念學習方式缺乏學生主動的思考，使學生缺少對歷史背景、緣由和結果的分析，更不能達到正確和深刻理解歷史的目的。在教育改革的背景下，概念式的學習顯然不能適應社會對人才的需求，因此，將概念還原這種教學方式就走進了大眾的視野。概念還原教學方式指的是，教師要通過生動的史料培養學生主動思考，從自己的理解出發，對歷史事件和人物進行深刻的剖析和認識，形成“史料—史論—史觀”的學科思維。

例如，在講解部編版高中歷史《辛亥革命》一課時，教師應當給學生講解當時真實的社會背景和事件的經過，最好搜集一些紀實的電影或者紀錄片為學生還原當時歷史的背景，使學生在充分了解當時政治、文化、思想和經濟狀況的前提下，看待辛亥革命的經過和結果，形成自己對此事件的認識，用自己對當時事件的了解印證教材中對辛亥革命的評價，形成正確的歷史觀點，最終學會用全面、辯證的眼光看待歷史事件和歷史偉人。

二、設置教學情境，開展探究學習

素質教育要求改掉傳統的老師教學生學的方式，主張探究和啟發式教學，提高學生分析能力和解決問題的能力。情境教學作為促進新課改推進的重要手段，能夠很大程度的提高學生學習的興趣，又能真正體現學生的主體地位。因此，高中歷史教師在培養學生歷史學科素養的過程中，應當采用情境教學的手段，創設啟發式和探究式的情境，將學生從傳統的學習方式中掙脫出來，激發學生學習的欲望，讓學生在合作探究過程中掌握歷史知識，真正提高自己的歷史學科素養，正確的看待過去和現在。

例如，在講解部編版高中歷史《文明的產生和早期發展》一課時，教師可以給學生播放《瘋狂原始人》的電影片段，將學生置身于當時采集天然食物、刀耕火種的社會階段，讓學生根據當時的情境探究早期人類的生活特點、當時生產力和生產關系的特點等，在學生得出自己的見解后教師加以糾正和補充，使學生形成對于原始社會完整的認識。又比如在講解部編版高中歷史《古代世界的帝國與文明的交流》一課時，教師可以創設一個奴隸主與奴隸的生活情境，把學生進行分組，分別提問兩組學生當時奴隸主的境遇如何，奴隸的境遇又如何，待學生熟讀材料經過組內討論之后派代表展示自己的答案。然后緊接著提問兩組學生為什么會爆發奴隸起義，為什么奴隸制度會消亡等問題，使學生在與組內成員討論探究的過程中得出答案。這樣的方式更能激發學生學習的主動性，深刻了解歷史知識，提高自身的歷史學科素養。

三、結合生活實際，深刻感悟歷史

培養高中生的歷史學科素養，不僅僅是讓學生了解世界和中國的過去，歷史學科素養的培養最重要的是在學生了解過去后，能夠以史為鑒正確的看待現代社會的發展，能夠更好的為現代社會的發展出謀劃策。因此，在進行歷史教學的過程中，教師應當融入社會發展的現狀或者生活實際，感悟歷史對現實社會的啟示，繼承歷史當中優秀的部分，拋棄歷史當中糟粕的部分。

例如，在講解部編版高中歷史《世界多極化與經濟全球化》一課時，不僅僅使學生了解世界各國的發展，還需要教師向學生補充在當下多極化與全球化的過程中各國之間的摩擦與合作，通過視頻或者圖片向學生展示中國經濟和社會的變遷，得出在世界多極化下世界力量形成相互制衡，和平與發展成為時代的主題，經濟全球化的趨勢不可逆轉，中國應該繼續勇敢的加入全球化的浪潮中，趨利避害實現更大的發展。

總之，高中歷史學科素養的培養和提高不是一朝一夕就能實現的，需要教師與時俱進，提高自身的歷史文化知識，不斷優化教學設計、在教學過程中采用多種教學方法，激發學生學習歷史的積極性，形成歷史學科思維，養成良好的學習習慣，以史為鑒更好的服務社會，成為國家未來的棟梁之材。

參考文獻

1.屠俊杰.新課程改革深入中的高中歷史學科素養培養策略[J].新課程，2015（6）：102-103.

2.趙建奇，白玉梅.探析新課改下高中歷史學科素養培養策略[J].情感讀本，2020（8）：185-186.