淺談學前教育中的生活化教學策略

田金梅　劉靜

摘要：在當前的幼兒園班級上，教師總是發現課程松懈，孩子們的興趣和熱情不高，導致學前教育質量低下。因此，如何提高幼兒對與生活有關的學習的理解，以及如何在教學活動中合理地引入以生活為導向的情境，以激發孩子的學習興趣和主動性，是實現以生活為導向的學前學習的關鍵。

關鍵詞：學前教育;生活化教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-248

孩子的活躍和純真是每個人的童年中最寶貴的，也是成千上萬的童年時代最珍貴的。因此，在學前教育中，每個學前教師都有責任最大限度地適應兒童的年齡特征。兒童繪畫是一門重要的學前課程。本課程的最大特點是，可以開發兒童的手腦協調能力，以便兒童的圖像思維和操作思維可以一起發展。同時，由于其簡單、有趣和藝術性的內容，在學齡前兒童和教師中也很受歡迎。

一、終身學習的需要

1.教導兒童活動的重要組成部分

近年來，有關教育改革的工作明確表明，應將兒童活動的教學正式納入教育鏈。這項教學工作的主要目的是要求兒童在生活或游戲中更現實地體驗，進行有趣的教學活動。但是，為了更好地實現這一目標，有必要不斷發展和改善兒童活動和教學工作的發展。在重視學前教育的前提下，教師還應該認識到生活教學在教學工作中的重要作用，并發揮這種教學的作用。

2.教孩子的重要方式

如何通過以生活為導向的教學來發展或提高兒童的主動技能，也是當前幼兒園發展的重要環節。兒童教育的發展和以生活為導向的發展應基于學前教育的現狀，制定幼兒教育改革的方向，更合理的課程。因此，還要求幼兒園領導和教師正確理解生活導向教育的重要性，以便有效利用典型的生活狀況，為孩子提供生活導向教育，幫助幼兒更好地理解和認識學校生活。

二、適當的學前生活教育措施

1.關注生活內容，體現生活教育的多樣性

在學前階段的教學過程中，教學的主要目標是為孩子的未來學習打下基礎。為此，在一些幼兒園中，教師過多地關注文化教育，這樣的教學理念對兒童的成長有非常不利的影響。在這一階段，教學過程應側重于“快樂教育、生活教育”，著重于促進兒童的全面發展。人們的生活中有很多知識，在許多情況下，教師的教學內容也來自生活。因此，在改善教學過程中，教師應明確生活內容，充分體現生活教育的多樣性。例如，在兒童的生活過程中，教師應充分了解生活中的教學內容，并從多個方面教孩子。例如，教師可以讓孩子模仿聲音，以便孩子可以在模仿過程中識別聲音并理解節奏，然后運用科學建議來發展和提高孩子的音樂素養。此外，幼兒園教師還可以以此為基礎，讓孩子們通過科學的解釋來理解。通過這種教學方法，孩子們可以更科學地觀察生活中的現象，還可以充分探索生活的美麗，以提高兒童的藝術評估技能和藝術水平。通過這種教學方法，可以更好地反映生活教育的多樣性，更好地促進兒童的全面發展。

2.使用實時學習資料創建學習環境

幼兒園教育者在實施以生活為導向的教學中未能取得理想教學成果的主要原因之一是未充分利用以生活為導向的教材。在教小孩子時，教材是提高教學效果的重要因素。有效地使用和操縱材料可以有效地增加兒童的學習重點，從而達到提高教學效果的目的。在這方面，在以生活為導向的教學中，教師需要靈活地使用具有特定生活特征的教育和教材，以理解兒童的認知。例如，在手工藝品實踐中，教師可以從整體到詳細地組織以生活為導向的教學環境，并使用以生活為導向的教材，以提高孩子們參與藝術和創作的熱情。教師可以主要使用多媒體和其他成像設備來呈現與生活相關的照片或視頻，并在兒童的藝術學習環境中放置各種面向生活的教材，例如樹枝、干花瓣、土壤、稻草、水果、蔬菜，允許學生使用材料來發揮創造力和想象力，制作出各種手工藝品，使孩子們可以發現生活的美麗，從而有效地實施以生活為導向的教學理念。

3.游戲與數學和數字結合

兒童對游戲自然而強烈地感興趣，在學前教育中，游戲通常與無聊的數學和數字結合在一起，一方面，可以使抽象數學變得生動有趣。另一方面，可以使數學活躍起來，提高數學的實用性。孩子的數學程序側重于孩子理解數字和數學運算的能力。教學來自生活實踐，也適用于生活實踐。定義課程時，生活場景可以包括在課程表中，讓孩子們感受到更大的變化和認知感，熟悉數學后，這種生活狀況還可以無形地提高孩子的溝通能力，使孩子的學習活動輕松愉快，并為將來的改進課程打下良好的基礎。

總而言之，相關學習活動的目標是幫助孩子更好地解決生活問題，最終更好地實現應用所學知識的目標。學前教育是最重要的教學活動，與孩子的生活息息相關，有效發展以生活為導向的教學制度可以有效激發孩子的學習興趣，幫助幼兒有效地獲得生活經驗。學前教育是兒童成長中最重要的部分，也是所有教育工作的起點。因此，在未來的學前教育領域，教師應加強對生活教學方法的合理運用，使孩子們能夠進一步進步和提高學習水平，為幼兒的成長提供良好的基礎。

參考文獻

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