隨筆

張熙

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-005

著名的教育家曾說(shuō)過(guò)：“一切認(rèn)識(shí)的初級(jí)水平都是從經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始的。”對(duì)于低段孩子的學(xué)習(xí)盡量要具體化、形象化，不要過(guò)分注重邏輯推理和演繹。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們常常想以形式化、嚴(yán)謹(jǐn)性、公式化來(lái)規(guī)范學(xué)生的思維，實(shí)際效果并不是很理想，學(xué)生根本久理解不了，同時(shí)也會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味。這是值得我們每位老師深思的問(wèn)題。我們都知道孩子們?cè)谧鲇螒蛑凶⒁饬陀洃浟ψ罴选Ｈ绻覀冏尯⒆釉谧鲇螒蛑袑W(xué)習(xí)的話(huà)，效果會(huì)更好，如果再是不同尋常的游戲，孩子們會(huì)有更深刻的記憶。

怎樣才能讓每個(gè)孩子隨時(shí)都能真正的理解數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)呢？為解決這個(gè)問(wèn)題我想了很久，也試過(guò)好多方法。之前我們制作學(xué)具，可是有些學(xué)具不利于隨時(shí)攜帶;我們使用多媒體，可它也有一定的局限性。這該怎么辦呢？一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我想到，借助身體的部位來(lái)充當(dāng)學(xué)具，既方便隨時(shí)使用又準(zhǔn)確快速的表達(dá)所要的問(wèn)題。

一、手指

手指這個(gè)熟悉卻常常被我們忽視的肢體，其實(shí)作用是很大的。我們每個(gè)人都有雙手，而且誰(shuí)都離不開(kāi)它，它的作用也是別的身體部位都代替不了的。同樣我們的生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)。，巧妙借助“手指”，使一些抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、直觀(guān)，讓學(xué)生更容易理解和記憶。那我們就來(lái)看看手指能幫助我們干什么？

1、用手指計(jì)算100以?xún)?nèi)的加減法（速算）

（1）我有一雙手，代表九十九;左手定十位，九十我會(huì)數(shù)。右手定個(gè)位，從一數(shù)到九;加減很方便，計(jì)算不用愁。

（2）食指伸開(kāi)“1”，中指伸開(kāi)“2”;無(wú)名指為“3”，小指伸開(kāi)“4”;四指一握伸拇指，拇指是“5”要記住;再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”

2、巧解有關(guān)間距的問(wèn)題

想要正確的解答有關(guān)間距之間的問(wèn)題，重點(diǎn)是在于搞清楚物體與間距之間的關(guān)系，而這個(gè)重點(diǎn)又是學(xué)生特別愛(ài)出錯(cuò)的地方。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我又想到了手指。我們可以將自己的一只手的五個(gè)手指全部展開(kāi)伸平，把手指當(dāng)成物體（樹(shù)之類(lèi)），把兩個(gè)手指間的距離看成間距，可以清楚地看出：

間距數(shù)=物體數(shù)-1。

如：菜園邊有10個(gè)籬笆圍成一道墻，每?jī)蓚€(gè)籬笆之間的距離是5米，這個(gè)菜園籬笆墻有多少米？我們先要知道10個(gè)籬笆之間有9個(gè)間距，然后就可以算出，這個(gè)菜園的籬笆墻了。這樣就能很快的計(jì)算出接過(guò)來(lái)。9ⅹ5=45（米），要不然有個(gè)別學(xué)生不知道這個(gè)9是怎么來(lái)的。

手指能夠幫助孩子更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我就在想身體的別的部位能不能也更好地幫助我們學(xué)習(xí)呢？

3、巧記9的乘法口訣

乘法口訣一直以來(lái)都是二年級(jí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生難以理解和記憶。我試過(guò)用兒歌來(lái)幫助孩子們記憶，可是效果并不是很理想。無(wú)意中發(fā)現(xiàn)孩子們用手指做游戲。我就想，能不能借助手指游戲來(lái)記憶呢？最后發(fā)現(xiàn)這里面也是有一定的規(guī)律的。具體操作方法：伸出雙手，手心向自己，從左往右，每個(gè)手指代表一個(gè)從1至10的數(shù)字。屈起自左向右第一到第九個(gè)手指，表示9乘幾的積（所屈手指，左邊的手指數(shù)表示得數(shù)的十位上的數(shù)字，右邊的手指數(shù)表示得數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字，合起來(lái)就是積）。

如七九六十三，彎曲從左往右第七個(gè)手指，可以看到彎曲手指的左邊有六個(gè)手指，右邊有三個(gè)手指，那么積就是63，即七九六十三。孩子們使用這個(gè)方法，9的乘法口訣記得相當(dāng)熟練。更激起了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

排成數(shù)。

二、手臂

1.巧計(jì)角的分類(lèi)

在我們生活中干任何事都離不開(kāi)雙手，可我們同時(shí)也忽視了手臂。在講角的認(rèn)識(shí)時(shí)，我以身體為頂點(diǎn)，以手臂為兩條邊來(lái)判斷角的大小。具體操作方法：一個(gè)手臂伸直另一個(gè)手臂豎直指向天空，這就是直角;一個(gè)手臂伸直，另一個(gè)手臂像這個(gè)手臂靠攏（接近）時(shí)，方向也是一樣時(shí)，就是銳角;如果兩個(gè)手臂相反的方向成一個(gè)角這就是鈍角。如果兩個(gè)手臂伸的直直的，這就是平角。這樣孩子看到角只需要比一比就能判斷出來(lái)了。

2.巧計(jì)大小于號(hào)

我們當(dāng)時(shí)在用手臂比劃銳角時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師這更像小于號(hào)。”孩子說(shuō)完我仔細(xì)觀(guān)察也發(fā)現(xiàn)了它們的相似之處，我及時(shí)的夸獎(jiǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)。具體操作方法：右手臂伸直，左手臂向右傾斜45°，這就是小于號(hào);如果伸直左手臂，右手臂向左傾斜45°，這就是大于號(hào)。

肢體對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是特別重要的，只要我們用心去觀(guān)察，我們還可以利用身體中別的部位巧妙地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓我們大膽的猜想，小心的求證。與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)數(shù)學(xué)。