淡化班干部，打開新局面

吳太富

摘要：班主任是一個班級的靈魂，除了教書育人，還涉及到組織班級管理，引領(lǐng)學(xué)生思想行為。班主任工作繁雜沉重，因此班級管理干部往往能夠很好地協(xié)助班主任工作。但筆者去年擔(dān)任小學(xué)一年級的班主任工作，從工作中發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生還不具備管理他人的能力，因此班干部不能很好地協(xié)助老師開展工作。相反淡化班干部的存在，能夠讓工作更加順利。

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-098

一、一年級班主任的挑戰(zhàn)

筆者去年9月開始擔(dān)任一年級十二班的班主任。雖然已經(jīng)有多年的班主任經(jīng)驗，但以往所帶的班級都是高年級，學(xué)生自主能力較強，能夠成為老師的好幫手。而一年級的學(xué)生，年齡較小，很多事都不會做。剛來的時候很多孩子都想家，哭鬧情況也很多。他們剛剛離開幼兒園，很多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。不會排路隊，上課不知道怎樣聽講，喜歡隨地亂扔垃圾，抽屜總是很臟亂，黑板不會擦，地不會掃，同學(xué)間發(fā)生矛盾不會解決。他們喜歡告狀，說別人這不對那不對，但不會從自身找問題。同時，本年級有一半學(xué)生是純搖號進來的，班級有幾名學(xué)生行為習(xí)慣特別差，給班級管理帶來很多麻煩。對于一個沒有一年級經(jīng)驗，同時還是一個男老師來說，挑戰(zhàn)確實很大。

面對全新的一年級班主任工作，以往的經(jīng)驗似乎不是很奏效。特別是我特別重視的班干部管理制度。在高年級，班干部就是老師的左膀右臂，他們的工作往往能減輕班主任的工作量。讓班主任能夠抽出更多時間進行思考，有更多精力用于教學(xué)。但小學(xué)一年級的孩子，雖然他們很積極想要成為班干部，但他們往往自己都沒法管理自己，在管理同學(xué)的時候沒有威信。他們經(jīng)常會把事情搞砸，很多時候還是需要班主任來做。這讓我在開學(xué)初倍感身心疲憊。

二、一篇文章的的啟示

面對困惑，，我便利用工作之余翻看《班級自主管理100個千字小妙招》的書，想找到解決我困惑的妙招。確實其中很多方法都給了我啟示，但其中有一篇文章非常能夠解決我的現(xiàn)實問題。那就是書中65頁，《淡化班干部》這篇文章。文章也是來自于一名小學(xué)一年級班主任的分享。可能很多人看到這個標(biāo)題就覺得很難理解，因為我們傳統(tǒng)的想法應(yīng)該是建立一支能干的班干部隊伍，讓他們成為老師的幫手，協(xié)助管理班級事務(wù)，從而讓班級形成自主管理。這樣的理論經(jīng)過實踐和操作已經(jīng)被證明是正確的，以前我也是這樣做的。那為什么要淡化班干部呢？那不是就是把所有事情都壓在班主任的肩頭？

其實作者淡化班干部并不是不需要小幫手，相反是要培養(yǎng)更多更適合的小幫手。一年級的孩子雖然小，但是每個孩子都有他們的優(yōu)點。作者在書中這樣寫道：會朗讀，聲音洪亮的孩子在晨讀中領(lǐng)讀;上課紀律好受表揚的同學(xué)就監(jiān)督班級紀律;會喊口令、嗓門大的同學(xué)就整理路隊、帶路對;會掃地、拖地的同學(xué)就做勞動委員;會唱歌跳舞的同學(xué)就做文藝委員;愛整潔會整理的同學(xué)就幫助老師整理講桌......每個同學(xué)都積極做自己喜歡擅長的事，都覺得自己有存在感。而老師要做的就是及時表揚他們，給予加分和鼓勵。

三、我的實踐

讀了這篇文章，讓我醍醐灌頂。面對新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)，班主任工作不能一成不變，應(yīng)當(dāng)學(xué)會變通，去嘗試新的方式方法。班干部管理，培養(yǎng)班干部固然重要，但在一年級，學(xué)生還不夠自主的時候，不能拔苗助長，而應(yīng)該順應(yīng)天性，徐徐漸進。于是，我在班級開始有意識的培養(yǎng)小幫手，而不是培養(yǎng)小干部。我的想法是第一，可以發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到班級事務(wù)，減輕老師的工作。其二，則是培養(yǎng)學(xué)生的能力，為今后班干部的選取發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。

所以，現(xiàn)在班上的保潔人員是由固定成員加隨機成員。固定成員中也沒有固定的保潔組組長，往往是各自負責(zé)好自己的部分工作。隨機成員則是有老師指定，他們往往會非常認真地去做自己的工作。每天早上的英語早讀，我也沒有固定的領(lǐng)讀課代表，往往是從朗讀的最認真的孩子中選一個領(lǐng)讀，每天早上早讀，可以領(lǐng)讀的“小老師”往往會達到班級人數(shù)的一半以上。在路隊長方面，我選了幾名聲音洪亮的孩子輪流帶隊，他們相互間會形成競爭，都試著努力帶好自己的隊伍。漸漸地，班里很多事情都有人做，花草有人打理，黑板有人擦，黑板擦水有人換，教師講桌有人收拾，垃圾有人倒......現(xiàn)在已經(jīng)形成了班級事務(wù)“事事有人做，人人有事做”的理想狀態(tài)。

我也漸漸從剛開始的繁重工作中解脫出來，我有了更多時間進行教學(xué)思考。每周的大隊委檢查，班級幾乎不會有扣分。同時我兩個班的英語教學(xué)工作也越來越好，期末考試，在十二個班中，一個班第二名，一個班第四名。

四、我的思考

一年級班主任工作相對其他年級更加繁重，需要更多智慧和思考。以往的工作經(jīng)驗有很大的幫助，但固守經(jīng)驗卻無法取得很好的工作效果，因此班主任工作要學(xué)會變通和創(chuàng)新。同時，雖然一年級淡化了班干部的領(lǐng)導(dǎo)，但并不是不培養(yǎng)小干部，在今后的工作中，小班干部依然是老師的小幫手，所以要及時發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)。