“十年精彩、家園相伴”

張淑芳

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-110

今年5月20日至6月20日是第十個全國學前教育宣傳月，也是《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布的十周年，正所謂“十年磨一劍”，十年間，我們幼教人歷經了學前教育不斷完善、不斷規范，日臻科學化、體系化的發展歷程。

學前教育改革的砥礪十年，正是為祖國未來發展奠基的十年，這十年間學前教育的改革、創新、發展、變化，讓置身其中的幼教人感同身受，學前教育是新時期中國教育發展最快的一個部分，2018年，《中華人民共和國學前教育法》納入全國人大常委會立法規劃的一個立法項目，該立法項目草案的第八條當中提到了（家庭責任）父母或者其他監護人應當依法履行撫養與教育兒童的責任，尊重學前兒童身心發展規律和特點，創設良好家庭環境，科學開展家庭教育。下面我想通過自己所在幼兒園以科研為基礎，通過積極有效的家校合作，共建書香校園的歷程，以小見大反映學前教育的改革發展成效。

自2018年九江市湖濱幼兒園被江西省教育廳評為“家校合作試點學校”以來，該園在家校合作基礎上的校園文化建設研究就更加深入、更具內涵，以持續的課題研究為基礎，豐富的家校合作形式為內容，打造書香校園為目標的學校文化建設已然行在路上，并以此優化幼兒家庭家風建設、推動社區閱讀氛圍營造。

課題研究是基礎。近年來，該園以持續的課題研究為基礎，深入開展書香校園文化建設，由園長張朝親自主持省級龍頭課題《家園合作視域下培養學前兒童閱讀理解能力的途徑研究》，全面開展以幼兒為主體，基于家校合作背景下的幼兒閱讀能力的實踐研究（該課題業已結題）。同年，該課題下的子課題——江西省2019年十三五規劃課題《家校合作視域下3-6歲幼兒閱讀能力、興趣和習慣養成研究》也正式立項，投入研究。2019年里，課題研究成果初現，在五月中旬的全國家校合作經驗交流會上，作為九江地區唯一受邀代表，張朝在分會場進行《墨墨書香、默默成長》經驗分享，以師生展書卷、校園回歸書香本色;親子共讀書、家庭增添書香底色;居民熱參與、社區創建書香特色為切入點，從“校園”“家庭”“社區”三個維度談湖濱幼兒園家校社一體化閱讀的具體做法，其發言受到現場專家及與會聽眾一致好評，發言稿也被收錄在全國家校合經驗交流材料匯編當中。2021年，張朝園長《家園社合作視角下幼兒“特色閱讀”活動的實踐路徑與效果研究》課題作為江西省教育科學“十四五”規劃重點課題正式立項。

家校合作形式多。形式多樣、內涵豐富的家校合作內容令該園書香型校園建設鮮活且富有生命力。有了目標的統領，一系列活動各司其職、各自精彩、共聚能量、形成合力，有效地推動校園文化建設進程。

1.快樂家長助教、精彩繪本閱讀。家長通過“繪”聲“繪”色的講述，讓孩子喜歡閱讀、感悟閱讀、享受閱讀，與此同時，喚醒家長對“親子閱讀”的全新理解，書香四溢的共讀畫面必將是孩子童年生活最美好的回憶。

2.趣味繪本制作、盡聞書香滿園。讓幼兒從“讀一本書”到“愛一本書”，再到“做一本書”，親子繪本制作實現了激發幼兒聽、說、讀、寫、畫多元智能功效，愉悅的親子共讀氛圍，趣味的繪本制作過程讓溫情流動，讓書香滿園。

3.走進幼兒家庭、攜手相伴成長。家訪工作是幼兒園教育工作的重要補充與延伸。今年的家訪中，幼兒園向家庭發放“家庭閱讀”調查問卷，積極互動，分享做法，交換意見，以親子共讀后的思考為討論點，在幼兒園微信公眾號上開辟“好書家長薦”專欄。

4.小故事大舞臺、好繪本共演繹。“相信童話的孩子是快樂的，在童話世界中成長的孩子是幸福的”。幼兒園組織開展“書香浸潤童年、閱讀點亮六一”文化節活動，“樂閱”親子情景劇表演精彩紛呈。一個個經典的繪本故事、一幕幕絢麗的舞臺場景、一場場精彩的傾情演繹，讓歡樂播撒，讓感動傳遞。

書香校園有內涵。“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼基志。”文化是人的精神支柱，讀書是教師專業化成長的有效途徑。近幾年，學校每年定期舉行贈書活動，并由此衍生出一系列精彩活動：舉辦讀書分享會，開展以“感恩”“信仰”等關鍵詞為主題的讀書分享活動，在書本中和世界相遇，在分享中獲取更多的精神食糧，通過交換思想獲得思想的升華;開設“湖幼講壇”，每周一期，邀請老師講述教育故事，分享教育體會，為大家提供了一個共享專業知識、碰撞價值觀念、豐盈精神世界的平臺;組織讀書沙龍，全園教師共讀一本書，中心發言人分別從教師、保育老師、行政后勤人員的視角暢談黑柳徹子著作《窗邊的小豆豆》觀后感。共讀共享，讓讀書在校園內蔚然成風，“觀書譯理可以養心”，全體教師在書香校園中且讀且思，且思且行。

家校社協同發展。“讓閱讀成為習慣，讓陪伴更加精彩”是印刻在湖濱幼兒園每位小朋友借閱卡上的一句話。自2018年11月以來，該園開始籌備外廣場文化提升改造工程，設計并修建“讀書長廊”。次年4月，該園三臺圖書漂流柜正式對外開放，這三臺智能電子書柜，雖然每臺占地面積不足1平方米，但可藏書200余冊。硬件設施的配備，是打造家校社一體化閱讀的物質準備，科學細致的管理辦法是設備持續發揮效能的最佳保障。漂流柜使用初期，幼兒園安排教師、家長志愿者共同參與柜機管理，通過現場講解、操作示范，讓幼兒、家長、社區居民了解并正確使用漂流柜，并且做好秩序維護、咨詢答疑和圖書更換的工作。

湖濱幼兒園以創建書香校園，帶動書香家庭、書香社區建設，并將優化家風建設，促進社區閱讀氛圍營造作為反哺書香校園建設的重要渠道，通過雙向作用，真正實現家校社三位一體共建共享書香文化目標。

十年征程，初心如磬！以習近平總書記為核心的黨中央堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，作為幼教人必將響應號召，扎根學前教育沃土，堅守教育初心，堅持兒童本位，讓我們共同期待學前教育的下一個十年！