教學相長，讓科學插上想象的翅膀

楊菊紅

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-113

作為一位外來務工學校的科學老師，我們如何克服條件差，資源短缺的教學現狀，自己創造條件為孩子打造起了一片科學的天空。孩子們在這片天空下提高了動手能力，提高了科學素養，是我一直思考的問題，下面談談我的一些做法。

一、創造條件開設校本課程、組織實踐活動

1.積極組織學生參加各類比賽

每學期各類區級、市級科技比賽項目較多，我們新華學校是外來務工定點學校，隨遷子女占總人數的95.23%，相比較兄弟學校參賽學生的優中選優，我們沒有優秀的生源，也沒有像樣的比賽器材。如何參加比賽？我曾經苦惱過也著急過，但為了孩子們能參加比賽，開闊視野，辦法總比困難多，等靠還不如自己行動。如：參加航空障礙賽時，我先去祥瑞園小學學習、了解比賽場地，回校后自畫比賽場地、利用體育器材呼啦圈、課桌等設計和規劃比賽場地，創造性地開發出和比賽場等等同的校內模擬比賽訓練場地，在這個過程中，我既當學生又當教練，邊學習邊指導，和學生一起嘗試、一起學習。特別是在參加航空和車模比賽時，我根據比賽要求，仔細研究比賽要求，開展了航空、車模等系列訓練活動。

2.指導學生社團：基于外來務工子女的實際情況，制作的時候往往沒有材料，我們就面向生活，在生活中尋找各種各樣的廢舊材料，有選擇性的拿到社團來制作。令人想不到的是：生活中的廢舊材料給學生的創作提供了那么多的原材料，學生利用這些生活中的“廢品”制作出了大量的作品。“變廢為寶”科技實踐活動的課題就產生了，（具體講）組建建模、航模、魔方社團、創意塑料花瓶社團、數字編程社團;建立小雞孵化、小兔子養殖基地、觀察蝸牛基地、教室窗臺種植基地、柿子樹觀察基地。老師和孩子們一起共同成長、共同進步。讓學生領悟到參與就是成功，善于嘗試就能發現和掌握規律，就能收獲意想不到的成績。

二、緊密結合教材內容制作教具

教材是教具制作的起點。創意和行動是教具制作的核心。只有想不到，沒有做不到。

1.教具制作模型讓抽象的知識變得直觀，發展了學生動手能力。例如，在《固體、液體的體積和質量》一課，利用“溢水杯”這一模型，讓低年級學生直觀理解“烏鴉喝水”的原理：排開水的體積就是放入的不規則物體的體積。另外，模擬“精衛填海”模型演示直觀形象，讓學生眼前一亮。其實，學生制作這些模型，材料簡單易取，就是生活中的瓶子、石子、細線等材料，課堂演示易操作，原理易于掌握。只要老師用心思考就能發現，靈感就會出現。

2.教具的應用讓復雜的結論看得見。如，在五年級上冊《擺的秘密》這節課上，老師制作了一個“擺的秘密”實驗模型。這個作品主要是讓兩個擺同時擺動，控制其它條件不變，只改變一個變量，很直觀的就能用眼睛看出實驗結論;用紙板畫出量角器，可以很直觀的控制角度，減少了實驗誤差突破了教學的重難點;老師親自示范，聚焦重點問題，結論自然而然的就出現了。降低了本節課的難度，把復雜的問題簡單化。還有教具《不同材料導電演示器》這是青島版新版教材四年級科學上冊第10課《燈泡亮了》和第11課《導體和絕緣體》的教學內容。這個教具可以清楚地看到一個閉合回路是由燈泡、燈座、開關和導線組成;不用不停的連線，節約時間，而且清楚明了;把鐵絲、銅絲、鋁絲、橡皮筋和吸管同時放在板子上，可以清楚的看出它們是否導電進行對比實驗效果非常好，增強了實驗的直觀性;可以把這個演示器掛在黑板上，直接給學生演示，學生很清楚的看到電線連接情況。總之，都是復雜的問題簡單了。

三、有付出就有收獲

機會總是留給有準備的人，有付出就有收獲，我們學校的科學團隊取得了不少的成績。在科學教學的道路上，我們一邊探索一邊行進，和學生共同成長著收獲著，不斷積累和總結，才能走的更快更遠，才能更好的攜手向前。

“愛在左，情在右，一路播種，一路開花”。 不管走到哪里，我都會和學生們一起暢游于科學的精彩世界，讓童心美麗綻放！