淺談信息技術在農村小學教學中的應用

梁秀桿

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術的不斷提高，信息技術已走進了我們的課堂，成為學生學習的一本課程。結合我個人的農村小學信息技術教學實踐，針對農村小學信息技術教學存在的問題和特點，如何充分發(fā)揮信息技術的巨大功效為教學服務、提高教學效率簡要的談談自己的感受。

關鍵詞：信息技術;農村教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-151

現(xiàn)代信息技術以高效性、開放性、及時性以及綜合性等優(yōu)勢進入課堂，完全打破了傳統(tǒng)的教學課堂教學模式，更新了教育手段，革新了教學內容，在小學階段，我們更注重培養(yǎng)學生的對信息技術的興趣和意識，提高學生的信息素養(yǎng)與信息能力;把計算機作為信息技術教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種能力。

一、信息技術在教學應用中的發(fā)展趨勢

農村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠、經濟文化發(fā)展滯后的制約，學校信息技術的硬件環(huán)境建設與發(fā)達地區(qū)存在著較大差異，要使廣大農村中小學的教育現(xiàn)代化如沐春風，對農村小學信息技術教學也提出了更高的要求。隨著現(xiàn)代教育技術的不斷提高，信息技術已走進了我們的課堂，成為學生學習的一本課程，信息技術將圖形、文字、聲音、等多種信息綜合于一體，具有非凡的表現(xiàn)力。豐富的內容、多樣的形式、生動的畫面給傳統(tǒng)的教學增添了無窮的魅力。小學信息技術課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力。使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種能力。傳統(tǒng)的信息技術課是重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用創(chuàng)新式的教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術進行學習的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好基礎。

二、信息技術在教學應用中的探究

信息技術的創(chuàng)新點在于兩方面，一是研究如何利用同步課堂共享優(yōu)質教育資源;二是最大化利用信息技術，改變教學方式和學生的學習方式，這是因為，信息技術具有深刻影響力，無論在引導學生轉變學習方式或者提升學生的自主學習能力等方面都有強大的優(yōu)勢。下面，根據(jù)自身的教學實踐，談一談小學信息技術在課堂教學中的有效性。 我們是農村學校，學校的電腦是有限的，所以一般不能一個人一個電腦，而且學生的家里也很少有電腦的，所以小學三、四年級每周2節(jié)的信息技術課是非常重要的。怎么才能使學生在這樣的情況下學習掌握電腦呢？是我一直在深思和探討的問題。 我們學校是從三年級開始接觸信息技術的，為了能讓學生真正的喜歡這門課程，首先是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣。“興趣是最好的老師”，心理學家認為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺事物或手段，都容易引起孩子們的注意，喚起他們的興趣，激發(fā)他們良好的學習情緒。根據(jù)小學生的年齡特征來看，注意力不穩(wěn)定，但有強烈的好奇心，所以要激發(fā)他們的興趣，才能使他們保持注意力，來滿足他們的好奇心和求知欲望。在傳統(tǒng)教學中，強調以教師為中心，這種靜態(tài)的、封閉的、沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望;而多媒體技術使用，確是現(xiàn)代的、動態(tài)的、開放的課堂模式，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現(xiàn)出來，來調動學生學習的積極性和主動性，充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，甚至把知識的學習融入到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使枯燥的學習變得輕松愉快。

三、信息技術教學的發(fā)展方向

學生的課堂時間是有限的，電腦是有限的，但學生對電腦的渴望是無限的。我不能阻止學生對電腦的渴望，我也想把學生這種渴望換成相等的程序，讓他在以后的學習中靈活的使用電腦，用電腦來學習。從科學需求出發(fā)使用計算機，而不是為了用計算機而用計算機，老師和家長都有責任引導孩子們上網學習的方法，防止孩子們受到不良影響。根據(jù)實際情況因地制宜地利用校本資源，有效地開展信息技術教育。在實際的課堂教學中，我也常常將與本課內容相關的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受，進而激發(fā)進一步學習知識的興趣。

總之，對當前農村小學階段的課程教學問題分析，首先就需要學校以及教師提高對信息技術教學的重視。學校方面，應當優(yōu)化配置教學資源，加強師資隊伍建設，并且加強對小學信息技術任課教師的培訓工作，既要能夠引進來，又要大膽送出去，才能借助信息技術能夠實現(xiàn)課堂的高效進行，充分提高學生綜合應用能力，這種教學方式使教學定位更精準，課堂容量更豐富，課堂效率更高效。