淺談如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

劉厚磊

摘要：很多學(xué)生在升入高中之后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得非常困難。高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上面有非常大區(qū)別，有一部分學(xué)生可以很快適應(yīng)，但還有一些學(xué)生不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，沒辦法提高自己的學(xué)習(xí)成績。高中數(shù)學(xué)老師在面對這些問題時，要幫助學(xué)生建立自信心，鼓勵學(xué)生并及時給予肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能學(xué)好高中數(shù)學(xué)。本文分析了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題并提出了學(xué)習(xí)方法。希望通過這些方法，能更快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-269

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用比較廣泛，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多學(xué)生感覺非常困難，高中接觸到的數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜，學(xué)生感覺比較吃力。所以學(xué)生要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)能力，老師在課堂教學(xué)中，也要給予正確的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生更好的學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)相比較，首先在難度上就有非常大提高，很多學(xué)生一時之間沒有辦法適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)上面存在比較大難題。高中數(shù)學(xué)在邏輯思維方面有很大變化，變得更加抽象，這種變化學(xué)生一時之間無法適應(yīng)。高中數(shù)學(xué)在知識量方面也有很明顯的增加，在加上其他的科目，讓學(xué)生沒辦法及時地掌握大量的知識內(nèi)容，導(dǎo)致成績上不去。剛升入高中的學(xué)生，考試分數(shù)變化比較大，主要就是高中和初中的評價標準不一樣，所以學(xué)生短時間內(nèi)沒辦法進行調(diào)整。高中課堂的教學(xué)量以及講課速度也有很大提升，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

（一）思想松懈，忽視基礎(chǔ)

很多學(xué)生在初三時發(fā)奮圖強、努力學(xué)習(xí)成績有了很大提升，就導(dǎo)致他們覺得到高三再努力，成績也一樣會提升上去，所以平時在學(xué)習(xí)中遇到難題就能躲就躲，覺得不會做的題，等到以后復(fù)習(xí)時再解決也一樣，學(xué)生抱著僥幸的心理，在思想方面松懈。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，高中要學(xué)習(xí)的知識點比較多，只有平時一點一點累積，成績才能提升上去。依靠到高三復(fù)習(xí)提升成績，到那時候?qū)W習(xí)就晚了。一些數(shù)學(xué)還不錯的學(xué)生，在成績上不太穩(wěn)定，忽高忽低。遇到擅長的題目類型成績就能提高，如果題目類型不是自己擅長的，考試成績就會差一些。主要是因為這些學(xué)生常常忽略基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，缺少基本的推算技能。對于基礎(chǔ)性的題目，就只是簡單看一下，知道怎么做但就是不動手算一下。喜歡動腦但是不愿意動手寫，這種學(xué)生在考試中，進行基礎(chǔ)算數(shù)時非常容易出現(xiàn)錯誤。導(dǎo)致最后的答案不正確，只能得到一部分分數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)方式單一化、枯燥化

高中數(shù)學(xué)邏輯性比較強，在學(xué)習(xí)過程中比較難理解，很多學(xué)生不知道該怎么去做，沒有找到一個適合自己的學(xué)習(xí)方式。很大一部分老師依然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教學(xué)，老師講完課之后，學(xué)生自己在課下去進行練習(xí)，方式非常重復(fù)單一，老師在課堂上講解的內(nèi)容也比較枯燥無聊，沒辦法提高學(xué)生的綜合能力。在這種單一的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會減少，老師灌輸式的教學(xué)，他們只能被動接受，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少主動性，在課堂上沒辦法發(fā)揮創(chuàng)新思維，使課堂教學(xué)效率到不到想要的效果。

三、合適的學(xué)習(xí)方法

（一）循序漸進，點滴積累

學(xué)習(xí)是一個長久的過程，鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識，這并不是簡簡單單就能做到的事情。很多優(yōu)秀的學(xué)生之所以能拿到一個比較好的成績，主要是依靠他們扎實的基礎(chǔ)知識，他們的運算能力都已經(jīng)達到非常熟練的程度了。慢慢地累積知識點，提高學(xué)習(xí)能力，成績也會隨著升高，當?shù)玫揭稽c成績時不要驕傲自大，遇到困難時也不要灰心，要堅持學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進，慢慢累積成績總會提升上去，學(xué)習(xí)能力也會得到強化。

（二）學(xué)好基礎(chǔ)知識，找到自己的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)不能死記硬背，需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。還可以利用多媒體工具學(xué)習(xí)，集中注意力，提高思維能力。學(xué)生要在自己原有的知識基礎(chǔ)上，不斷突破自己，學(xué)習(xí)新知識，提高自己的知識量，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也能在一定程度上得到提高。一道題目有時會出現(xiàn)多種解法的情況，所以老師要從多方面去引導(dǎo)學(xué)生思考，通過不同的理論知識解決問題，提高學(xué)生的運用能力，把理論知識運用到實踐當中。老師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在講題時要對問題進行擴充，這樣可以改變學(xué)生以前比較單一的思維方式。學(xué)生只有基礎(chǔ)知識記得牢固，在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才不會那么吃力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)水平才能快速提升，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。當學(xué)生解出一道題時，會非常有成就感，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，只有讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

結(jié)論

高中要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到適合的學(xué)習(xí)方式，制定學(xué)習(xí)的目標以及計劃，循序漸進，慢慢累積，學(xué)習(xí)是一個長期累積的過程，不是簡簡單單能完成的。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能更快提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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