讓歷史課走的更遠(yuǎn)

楊英

摘要：今年我又輪回教七年級(jí)歷史，“帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂，課堂將成為實(shí)現(xiàn)你夢(mèng)想的天堂。”這是我在今年“歷史課堂”上提出來(lái)的很受同學(xué)們歡迎的一句“名言”。 如果能讓同學(xué)們帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂，那課堂就可以成為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的天堂了，那么歷史課也會(huì)走的更遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：歷史;教學(xué);理念

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-370

一、更新課堂教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)歷史教學(xué)被打入冷宮，學(xué)生把歷史課看作是加在他們身上的“徭役負(fù)擔(dān)”，他們不愿意承當(dāng)這種徭役，在課堂上學(xué)習(xí)起來(lái)自然就很被動(dòng)，沒(méi)精打采了。雖然，現(xiàn)在我們的中考、高考制度都將做很大的改革，但歷史的學(xué)科地位難以有很大的提高。

激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)生每一天學(xué)習(xí)生活中的想法、愿望匯集起來(lái)，將它編織成“夢(mèng)想”帶入課堂，然后通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想，那學(xué)習(xí)的動(dòng)力不就找到了源頭活水了嗎？孟子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如果學(xué)生能夠做到樂(lè)于去學(xué)，那在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他就有無(wú)窮的動(dòng)力和精力。

二、精于備課，巧用方法。

精心設(shè)計(jì)一堂課，在關(guān)注課堂內(nèi)容的同時(shí)還好關(guān)注歷史教學(xué)的趣味性。李燕杰教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“講到最典型的人物，最生動(dòng)的事例，最感人情節(jié)，要繪聲繪色，細(xì)致刻畫，使得聽(tīng)眾如臨界其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。”語(yǔ)言生動(dòng)形象，就能將抽象的化為具體，深?yuàn)W的講得淺顯，枯燥的變風(fēng)趣。

除了趣味性，還要富有哲理性。教師的工作就是每天重復(fù)昨天的故事，但每天的故事卻各不相同。這也許就是老師工作挑戰(zhàn)性所在吧。其實(shí)很多歷史故事都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。

講春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期吳越之戰(zhàn)，越王勾踐臥薪嘗膽最后打敗吳國(guó)。我概括說(shuō)這告訴我們：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。

上中國(guó)古代史，講到秦始皇的暴政和秦朝的滅亡。我說(shuō)同學(xué)們這充分說(shuō)明一個(gè)道理：“得道多助失道寡助，多助至之，天下順之;寡助至之，親戚叛之”。

巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗引發(fā)了五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。外交失敗讓我們明白：“弱國(guó)無(wú)外交”。

黨的歷史上幾次偉大轉(zhuǎn)折無(wú)不說(shuō)明：“窮則變，變則通，通則久”

三、加強(qiáng)學(xué)科的相互滲透

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是孤立的，而是一個(gè)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)的過(guò)程。同樣，學(xué)習(xí)每一學(xué)科時(shí)也不能孤立去學(xué)，而應(yīng)注重各學(xué)科之間的相互聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命等早期資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)候，往往就要涉及到這些事件發(fā)生的根本原因與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系有直接的聯(lián)系。這樣就要涉及到政治學(xué)科中的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系問(wèn)題。當(dāng)學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞等古代文學(xué)成就時(shí)，就會(huì)聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科的分析文章的方法和技巧，通過(guò)分析文人的作品體味其中的歷史環(huán)境和社會(huì)局勢(shì)。通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的引入，學(xué)生們思維活潑而且能夠?qū)⑽膶W(xué)與歷史結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的文學(xué)成就的特色和文學(xué)作品的時(shí)代環(huán)境。還可引入音樂(lè)與美術(shù)，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候，放上一段《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)生們產(chǎn)生了許多的感觸，有的說(shuō)這首歌充滿了戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)斗志;有的說(shuō)，緊急的節(jié)拍就猶如催人奮進(jìn)的鼓點(diǎn)，催動(dòng)人們奔赴沙場(chǎng)，奮勇殺敵衛(wèi)國(guó)，通過(guò)分析都能認(rèn)識(shí)這首歌曲的激勵(lì)作用。

四、打造精品，歷史課堂“大有可觀”

“開(kāi)心課堂”前期需要做大量的準(zhǔn)備工作，因此它不可能每節(jié)課都這樣上。它可以是幾個(gè)星期一次，或者是一個(gè)月一次。但前提是一定只要能把這堂課上好，上活，將其打造成為精品，成為歷史課堂的品牌，成為學(xué)生的一個(gè)期待。這樣，它就可以大放其光彩了。

1、尊重學(xué)生愿望，體現(xiàn)人文精神

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，泯滅了學(xué)生的天性和創(chuàng)造力。而“開(kāi)心課堂”讓學(xué)生帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂，學(xué)生可以在快樂(lè)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，又可以通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“課堂夢(mèng)想”。這就充分尊重了學(xué)生的人性，個(gè)性，體現(xiàn)了人文精神

2、學(xué)生過(guò)程中有了成功的情感體驗(yàn)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。開(kāi)心課堂克服了這個(gè)弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)自己的課堂夢(mèng)想，可以在同學(xué)們的掌聲和羨慕中真真切切地體會(huì)到成功的喜悅和幸福。這對(duì)其他同學(xué)也是一種激勵(lì)和誘惑，使在課堂上沒(méi)有體驗(yàn)到成功的同學(xué)也具有強(qiáng)烈的成功欲望。

3、知識(shí)有價(jià)，顯而易見(jiàn)

答對(duì)題目就可以實(shí)現(xiàn)課堂夢(mèng)想，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這樣學(xué)生就可以立桿見(jiàn)影地感受到知識(shí)是有價(jià)，久而久之，知識(shí)有價(jià)觀念就根深蒂固了，這樣還可以幫助他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。

4、推動(dòng)平時(shí)歷史課堂的教學(xué)

雖然開(kāi)心課堂可能要每個(gè)月一次，但只要是精品，只要學(xué)生喜歡，它就能走進(jìn)學(xué)生的心中，那就有很多同學(xué)的關(guān)注。他們關(guān)注自己的夢(mèng)想，關(guān)注他人的夢(mèng)想，關(guān)注擂主能否坐穩(wěn)寶座，關(guān)注新選手會(huì)是誰(shuí)，等等。而這些關(guān)注，本身就會(huì)吸引更多同學(xué)的注意力到歷史課堂中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而也就能夠促進(jìn)整個(gè)歷史的教學(xué)。也就是說(shuō)，幾節(jié)的精品“開(kāi)心課堂”可以輻射到平時(shí)的課堂教學(xué)，起推動(dòng)和帶頭作用。

結(jié)束語(yǔ)

總之，作為歷史教師，應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，在課堂上多一點(diǎn)搖曳生姿的描述，少一點(diǎn)嚴(yán)面肅語(yǔ)的直陳;多一些靈活多樣的教法，少一些單調(diào)陳舊的教學(xué)模式，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。更多的還需要教師們因材施教，總結(jié)出一個(gè)自己的歷史教學(xué)法。學(xué)生普遍喜歡的是不僅能上好課的老師，而且還要相信他們，理解他們的老師。愛(ài)是一種潛在的力量，學(xué)生得到老師的愛(ài)，就會(huì)“親其師，信其道”。

參考文獻(xiàn)

[1]周偉.溫情與敬意 讓歷史走得更遠(yuǎn)——《正面戰(zhàn)場(chǎng)及敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)》課例設(shè)計(jì)與教學(xué)反思[J].科普童話，2019（39）：176.

[2]任建青.校園文化建設(shè)要為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)[J].山西教育（管理），2016（01）：38-40.