小學低年級數學解決問題教學中繪本的應用策略

唐良玖

摘要：由于數學知識和問題是小學教學中最重要，最困難的一點，因此對邏輯思維和問題分析技巧提出了很高的要求，但是傳統(tǒng)的教學方法更多地是由教師直接解釋。但是，這并不強迫學生原則上解釋所涉及的數學問題的解決方案的性質。如果可以靈活地使用繪本來幫助解決數學問題，則這可能與小學生的思維趨勢相吻合。智力的發(fā)展激發(fā)了他們對解決問題的興趣，并提高了他們解決問題的效率。在分析繪本在解決初等數學問題中的重要作用的基礎上，本文提出了一項創(chuàng)新的策略計劃，希望以新的速率為我國小學的初等教學提出新的教學思路。

關鍵詞：繪本應用;小學低年級;數學問題;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-264

就學科學習目標而言，小學數學應側重于培養(yǎng)學生的有序思維，推理和基本解決問題的能力。但是，小學生的階級思想仍處于教育的早期階段。發(fā)展，并更多地關注運營方案的認知結構。許多數學概念和思想更符合他們的學習水平和心理需求。這是一本非常重要的數學閱讀材料。因此，有必要詳細討論如何有效使用繪本，以提高解決小學數學問題的效率。

一、小學數學繪本現狀的研究與分析

1.在使用數學繪本之前，您是否完全比較和整合了不同版本的數學繪本？

分析表明，教師的日常教學任務相當困難，沒有太多時間用于學科研究。實際上，很難找到不同版本的數學繪本進行比較和集成。一些教師在教學中缺乏主觀能動性，因此他們對數學繪本的選擇比較狹窄，并且沒有很多適合他們學術背景的數學繪本。

2.您會根據教學目標選擇數學繪本的內容嗎？

根據調查，在經常使用數學繪本前根據教學目的選擇繪本內容的教師比例僅為28.57%，可見教師的目標意識不強。教學目標的重要性是不言而喻的。這決定了培訓的方向。如果此鏈接有問題，將不可避免地導致選擇繪本內容時出現失明。將不可避免地發(fā)生在培訓活動中。要談論數學知識與繪本故事的有效整合以及數學繪本課程的發(fā)展，就更加困難了。

3.在選擇數學繪本時，您會注意數學繪本的哪些方面？

在調查中，教師最感興趣的是“豐富的數學知識”和“附錄的擴展”。與數學繪本和教科書的內容相比，教師對“有趣的”數學繪本的故事更感興趣。同時，可以看出，一些教師在選擇數學繪本教材時考慮較少，而很少有教師對數學繪本給予更多的關注。

二、在小學低年級的數學教學中應用數學繪本的困難

1.很難找到符合課程和教學目標的數學繪本，并且很難有效地與小學低年級的數學教學相結合。

2.在開展數學繪本訓練時，如何選擇符合數學繪本教學目標的繪本內容，以及如何根據訓練內容和目的刪除，調整和修改繪本內容。

3.如何使數學繪本具有數學趣味，如何專注于數學繪本和教材并在兩者之間找到平衡。

對這些問題的討論旨在在小學低年級的數學教學中更好地利用數學繪本。建議將適當的回應與最佳的國內外經驗相結合，以了解前沿教師的方法和經驗。并實際上反映了數學繪本。

3.閱讀繪本激發(fā)了學生學習數學的興趣

在小學二年級教授數學時，我介紹了繪本故事《小消防員》。通過生動的繪本和故事，我告訴孩子們一個有關三個小消防員爭先恐后參加游行的故事。當他離開時，那個小消防員發(fā)現他們外套上的四個紐扣不見了。為此，他們將12種不同形狀，大小和顏色的按鈕放在一起，并準備將它們分發(fā)給每個人。這個生動有趣的故事吸引了所有學生。消防員是孩子們敬佩的職業(yè)。他們在逆境中積極提供幫助。在老師的指導下，他們試圖根據形狀將它們劃分為正方形，三角形和圓形，并將它們著色為橙色，灰色和黑色。 12個按鈕甚至不能一分為三，三名小型消防員有些失望。經過多次試驗，孩子們按大小排序并找到最佳答案。

學生對分類的理解是數學的知識點，更加注重生活和娛樂。隨著繪本的整合，數學課變得更加突出，學生的興趣和注意力大大提高了。

4.合理選擇繪本的內容并教授數學技能

繪本是面向初中生的豐富而有趣的學習材料。但是，數學老師也應該有深刻的理解，即只有仔細選擇高質量的繪本內容，才能確保繪本和數學。如果教師在數學教學中僅使用繪本而僅使用繪本，則這無疑是一種原始且最后被放棄的做法，并且違反了教繪本的初衷，當然也不能保證繪本的質量。為了避免這些問題，教師必須首先仔細檢查繪本的內容并優(yōu)化繪本的內容。此外，教師還可以根據數學教學的要求合理地創(chuàng)建繪本的內容，以增加其與數學知識的相關性。例如，通過學習加法和減法10個以上，教師可以幫助學生在圣甲蟲推球繪本的故事介紹階段閱讀“數學知識的重要性”。讓學生學會面對，所以您應該共同努力減少最重要的問題，以克服困難并實現最終目標。在此學習過程中，學生還將通過10來感知加減法的具體內容，對數學產生興趣。

總之，合理使用繪本解決小學低年級的數學問題，對于激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生分析問題，發(fā)展學生的數學思維以及增強學生的創(chuàng)造力非常有用技能。但是，為了最大化繪本，它們可以提高學生解決問題的能力。為了在數學問題能力中發(fā)揮積極作用，我們需要注意解釋繪本應用原理，匹配學生的學習需求和興趣愛好，為他們創(chuàng)造良好的繪本閱讀情況，同時間接提供有關問題的信息。激發(fā)學生的思考能力，發(fā)現并消除應用程序中的缺陷。準時繪本，并努力不斷提高學生解決數學問題的能力。

參考文獻

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