如何在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力

鐘丹丹

摘要：近年來，隨著國家需要多方面人才的要求越來越高，這就使得學(xué)校作為培養(yǎng)人的主要陣地的責(zé)任也就越來越大，但是在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，有的教師存在錯誤的觀念，由于幼兒處在一個好動、自控力差、對周圍事物充滿好奇的階段，在這個階段，有的教師認(rèn)為只要學(xué)生的安全在幼兒園中沒有受到影響，對于其他方面應(yīng)付一下就可以，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，幼兒的能力不僅得不到發(fā)展，還不利于幼兒對知識的學(xué)習(xí)。本文就幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀以及在教學(xué)中如何更好地培養(yǎng)幼兒的觀察力做論述。

關(guān)鍵字：幼兒園;觀察能力;策略;現(xiàn)狀

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-286

幼兒觀察力的培養(yǎng)對幼兒在成長過程中起著至關(guān)重要的作用，它可以幫助幼兒認(rèn)識外界的事物更細(xì)致化，可以幫助幼兒快速地認(rèn)識更多的東西并記住它，可以使幼兒的思維一直處在活躍的狀態(tài)，由此可見觀察力的重要性，所以教師在授課時，尤其是自然角的教學(xué)時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去探索知識，利用現(xiàn)實中存在的植物當(dāng)教具，讓學(xué)生們從種種子、發(fā)芽、長熟等流程去觀察植物在不同的階段是什么樣子，為幼兒的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

一、分析幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面教師受到思維定式的影響，缺乏經(jīng)驗的教師在面對幼兒教學(xué)時會產(chǎn)生錯誤的想法，過度的信奉權(quán)威，錯誤的認(rèn)為只要是教材的內(nèi)容是完美無缺的，認(rèn)為只要按照教材的編排授課完畢就可以。另一方面學(xué)生的年齡還比較小，處在一個好動、對周圍事物充滿好奇的階段，在這個階段的學(xué)生容易受到他人行為的影響，如果在這個階段沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，則不利于幼兒以后的成長。

二、探究幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒觀察力的策略

2.1設(shè)計多元化的教學(xué)方式，追求課堂的精彩

幼兒園學(xué)生的年齡相對較小，在這個階段的學(xué)生還處在一個好動、自控力差、對周圍事物充滿好奇的階段，在這個階段教師要善于利用日常生活中常見的事物做教具，善于將授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上開設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在濃厚的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂。

比如在進(jìn)行《美麗的小黃鴨（裝飾畫）》的教學(xué)時，教師可以先把一幅“小黃鴨”的裝飾畫呈現(xiàn)在每一位學(xué)生的面前，先讓學(xué)生觀察，通過觀察并回答教師提出的問題，例如：如果畫這幅畫的時候先從哪里入手以及“小黃鴨”是由幾個部分組成，通過教師一步一步地引導(dǎo)，使學(xué)生順利地模仿出“小黃鴨”的作品，在這樣的教學(xué)活動中，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還幫助學(xué)生更好地掌握畫畫技巧，為學(xué)生的思維發(fā)展和觀察能力奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.2重視教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在幼兒階段的學(xué)生容易受到他人行為的影響，尤其是教師，在教書育人方面發(fā)揮著重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生品德、能力與知識等方面起著至關(guān)重要的作用，所以這就要求教師要善于在教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，將日常生活中容易看到的事物做教具，幫助學(xué)生更好地理解知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在進(jìn)行《鋼琴變變變（折紙）》的教學(xué)時，教師可以把事先折好的折紙拿出來讓學(xué)生進(jìn)行觀察，看看是長什么樣子以及需要用到什么工具，緊接著教師在電子白板上展示折紙的流程，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生們嘗試著折出一個左右兩邊對稱的房子形狀，然后按照操作一步一步地進(jìn)行下去，最后能力較弱的學(xué)生由教師幫助完成，通過這樣的授課，既能鍛煉學(xué)生的動手能力，還能使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.3重視幼兒的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在教學(xué)過程中，教師要跳出傳統(tǒng)的教育模式，也要認(rèn)識到自己的角色也發(fā)生了變化，由原來的主導(dǎo)者變成現(xiàn)在的引導(dǎo)者，在組織幼兒進(jìn)行課堂活動時，要引導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)活動的主人，讓對課堂內(nèi)容興趣高的幼兒去感染興趣低的幼兒，使每一名幼兒都可以進(jìn)入到課堂教學(xué)中來。

比如在進(jìn)行《探究植物靠什么喝水》的教學(xué)時，教師在剛開始上課的時候，可以播放幾則植物生長過程的短片，當(dāng)短片播放完畢后，教師向?qū)W生提一些問題，例如：植物是靠什么營養(yǎng)進(jìn)行生長？我們?nèi)耸怯米爝M(jìn)行喝水，那么植物是用什么進(jìn)行喝水呢？緊接著，教師拿出事先準(zhǔn)備好的芹菜和帶有顏色的水，讓學(xué)生們上前觀察芹菜喝水前后的變化并說出芹菜喝水的部位長什么樣子呢，接下來教師把喝過水的芹菜橫面和縱面都切開分給學(xué)生，讓幼兒用放大鏡進(jìn)行觀察，有的幼兒說有一根和吸管一樣的東西是用來喝水的，通過生動有趣的植物實驗，讓學(xué)生更近距離認(rèn)識了植物，為學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，觀察力在人們的成長過程中發(fā)揮著重要的作用，它可以讓科學(xué)家在不斷地實驗與觀察中創(chuàng)造輝煌的成就，它可以讓工程師在不斷地摸索與實踐中積累更多的經(jīng)驗，它可以讓專業(yè)技術(shù)人員在在工作中不斷地汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，由此可見它在每一個方面都發(fā)揮著不同的作用，因此對于教師來說，在授課的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)

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