小學數學教學計算機網絡技術應用探討

石輝艷

摘要：在小學階段的教學過程中，數學不僅僅是小學生所需掌握的基礎知識，還是整個學習生涯過程中一門重要的課程。在經濟時代科技迅速發展的背景下，傳統數學教學方式已經無法滿足當前時代教學的需求。為了與時代的步伐保持一致，實現高效數學課堂，數學教學開始廣泛應用計算機網絡技術。

關鍵詞：小學;數學;計算機網絡技術;應用

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-347

小學生們在小學階段正是對任何新生事物感興趣的階段，也是小學生們頭腦非常靈活的時期，所以數學老師要把握好這個重要的階段。在上課期間可以利用計算機網絡技術進行輔助教學，老師可以將課前的知識內容做成ppt的形式，展現給小學生們，這樣的教學方式與之前的傳統教學方式相比，小學生們更喜歡現在的教學模式，而且學生們的注意力能夠更好的集中在數學課堂當中，這樣教學效率就能夠提高。

一、小學數學教學中運用計算機網絡技術在國內的現狀

數學老師從小就要培養小學生們對于數學的喜好，充分發掘小學上面對于數學的喜愛，鍛煉學生們對于思考數學的邏輯思維能力。老師在課堂當中運用計算機網絡技術，能夠將數學課本當中一些難點及其語言表達不清的地方展現給小學生們，這樣能夠以更加清晰的視野呈現給小學生們，小學生們也會更加清晰老師上課講的課本思路，也能夠學會老師講題的解題思路，在考試的過程當中能夠運用這些思路順利的解答。但是根據社會的調查報告顯示，部分小學數學老師在教學的過程當中不會使用計算機網絡技術，這些教師大部分都是老教師，這時就需要學校聘請一些專業人員來教這些老師運用計算機網絡，讓老師們跟上時代步伐的進步。

二、在小學數學教學中促進計算機網絡技術運用的措施

2.1充分調動學生對數學的學習興趣

興趣是學生在學習過程中最好的老師，因此在數學教學過程中，教師想要提升教學質量，首先要提升學生們對數學學習的興趣。興趣作為一種潛在的學習動力，可以在無形之中提高學生對學習數學知識的興趣與積極性，進而提高教師的教學效率與教學質量。由于小學生們，思維邏輯較為稚嫩，因此小學生們極易受到各個方面的影響。在小學數學教學中引入計算機網絡技術，教師可以借助計算機網絡技術中的直觀性、豐富性等優勢，在簡化教學內容的基礎上，充分調動學生的學習興趣，在保證學生學習動力的同時，保證數學課堂教學的質量與效率。

2.2提高數學教師的課堂教學質量與效率

在小學階段對學生的教學過程中，數學課程的順利開展占據舉起重要的地位。但結合實際教學情況看，絕大部分的小學生對數學這一門學科的學習興趣較低，所以數學課堂教學的質量與效果十分不理想。究其原因，主要由于數學這門學科具有較強的邏輯性、抽象性以及大量的理論性知識。小學生在學習數學知識的過程中，會承受較大的壓力。計算機網絡技術的引入，可以有效解決上述問題。在小學數學課堂教學中，計算機網絡技術的引入可以增加課堂趣味性，并簡化課堂數學知識，進而激發小學生的學習積極性。除此之外，計算機網路技術還可將抽象的數學知識通過直觀形象的圖片、視頻等形式展現出來，有利于學生對數學知識的理解與運用。當學生的學習興趣與理解能力得到顯著的提升后，數學教師的教學質量與教學效率也會得到明顯的提升。例如：在課本《因數與倍數》這一節內容當中，老師會要求小學生們了解什么是因數和什么是倍數？在遇到這樣的題型時，應該如何去解？這些都是需要小學生們掌握的。其中“在整數除法中，如果商是整數而沒有余數，我們就說被除數是除數的倍數。除數是被除數的因數。”如果學生們對于這些概念是非常疑惑。要是可以做成一些短小的小視頻來讓小學生們進行觀看，在觀看幾遍之后，小學生們就會慢慢的理解這些的概念性的問題。在做題的過程當中，也就能夠迎刃而解。

2.3數形結合，調動學生學習數學知識的興趣與積極性

由于數學知識具有較高的抽象性與思維邏輯性，因此小學生們在學習數學時經常會因內容的枯燥乏味而失去學習的興趣。當計算機輔助教學技術應用于小學數學教學過程后，抽象的數學理論與數學圖形將會得到有機的融合，有利于學生對數學知識的掌握，更好的激發學生對數學知識的學習興趣。另外，計算機技術融合數學數與形后，能將被觀察的事物與現象變得更加生動形象，在學生理解數學相關理論時，提供有效的幫助的同時，激發學生們大腦對數學知識的印象，從而提高學生對數學知識的求知欲望與積極性，進而增加數學課堂教學效率，實現高效數學課堂。例如：在課本《分數的加法和減法》這一節內容當中，可能對于小學生們來說，有一定的難度，因為在分數這一節內容當中，它的難點較多。小學生們在課堂當中要認真的聽老師進行講解。其中“弟弟吃了3/8張餅，姐姐吃了1/8張餅。”問“弟弟和姐姐一共吃了多少張餅？弟弟比姐姐多吃了多少張餅？”老師也可以在課堂當中利用計算機網絡技術讓小學生們進行搶，這樣能夠激發小學生們學習的動力。也可以采用一條龍的回答模式，這樣能夠使小學生們的注意力集中在課堂當中。

2.4應用計算機網絡技術，豐富教學內容，拓展學生數學思維

在小學生學習過程中，思維能力在學生進行智力活動中占據著重要的地位。計算機網絡技術在教學過程的應用，能夠在短時間內豐富學生的感性信息量，以此保證學生在學習過程中，大腦與感官處于興奮的、活躍的狀態。另外，計算機網絡技術還可以幫助教師引導學生，將學生的形象思維轉變為抽象思維，從而推動學生對抽象的數學概念與數學定義進行分析、理解、掌握與運用。

結束語

在數學課當中小學數學老師運用計算機網絡技術能夠以更加新穎的教學方式呈現在小學生們面前，這樣能夠激發小學生們學習數學的激情，鍛煉小學生們對于數學的邏輯思維能力。老師不能夠再用傳統的教學模式傳授給學生們知識，因為小學生們已經不能夠在適應那種傳統的教學模式。運用計算機互聯網技術進行教學也能夠使小學生們的思想得到開放。

參考文獻

[1]洪曉燕.淺談小學數學教學中計算機技術的應用.教育學，2020（09）：17-18.

[2]邢晶參.計算機網絡技術在小學數學教學中的應用探析[J].計算機產品與流通，2020（03）：248.