論“基本功”對(duì)主持人有聲語(yǔ)言功力提升的基礎(chǔ)性作用

□ 王凌瓏

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的雙重屬性為“新聞性”和“有聲語(yǔ)言藝術(shù)性”，從有聲語(yǔ)言藝術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，如果想擁有良好的語(yǔ)言功力來(lái)勝任這個(gè)工作，那么基本功的重要性不言而喻。基本功的學(xué)習(xí)也是絕大部分從業(yè)者和學(xué)習(xí)者都很重視的問(wèn)題，那么，究竟什么是基本功，基本功的概念是什么。對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，基本功的訓(xùn)練內(nèi)涵和原則是什么，基本功的訓(xùn)練目的是什么，基本功對(duì)有聲語(yǔ)言功力的重要性又體現(xiàn)在哪些方面。本文擬圍繞基本功學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，探討其對(duì)有聲語(yǔ)言功力的基礎(chǔ)性作用。

什么是基本功

基本功是從事某種工作的人所必需掌握的，能夠保障達(dá)到這種工作最低要求的基本技術(shù)、基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，基本功不僅指某種技術(shù)和實(shí)操方法，更包含基礎(chǔ)知識(shí)和能力。對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，如語(yǔ)音學(xué)知識(shí)、解剖學(xué)和生理學(xué)知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、聽的能力、理解能力和基本表達(dá)能力，就是基本功。

從語(yǔ)音學(xué)知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，在中國(guó)大陸，廣播電視媒體以漢語(yǔ)普通話作為主要語(yǔ)言傳播種類。“漢語(yǔ)普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。”因此，對(duì)于普通話的學(xué)習(xí)要基于此項(xiàng)規(guī)定，在聲母、韻母、調(diào)值、語(yǔ)流音變的學(xué)習(xí)中，要掌握這些語(yǔ)音學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于我們對(duì)有稿播音中稿件的把握，稿件的層次、語(yǔ)句關(guān)系、邏輯結(jié)構(gòu)是要靠語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)才能把握的，所以語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)是基本功訓(xùn)練中非常重要的一部分。

從解剖學(xué)和生理學(xué)知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，我們要了解發(fā)音器官和發(fā)音原理。如在口腔控制學(xué)習(xí)中，要了解唇、齒、舌、牙、腭的構(gòu)造，以及對(duì)于吐字的重要作用。在氣息練習(xí)中，要知道主要呼吸器官中的氣管、肺、膈肌和胸廓等。這些概念如果含混不清，就會(huì)引起學(xué)習(xí)上的誤解。如長(zhǎng)期以來(lái)“氣沉丹田”這個(gè)詞被大量運(yùn)用在我們的專業(yè)學(xué)習(xí)中，很多人僅從字面意思來(lái)理解，誤以為呼出的氣流是從丹田處生發(fā)出來(lái)。其實(shí)這是在近代，西方的解剖學(xué)和生理學(xué)知識(shí)還未傳入中國(guó)，我國(guó)戲曲界從道家所闡釋的一些觀點(diǎn)中引入過(guò)來(lái)的。有了一些基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)，就會(huì)明白氣息只能吸到肺里，是無(wú)法到達(dá)所謂臍下三指的丹田處的。因此，對(duì)于一些玄化概念的認(rèn)識(shí)要靠科學(xué)知識(shí)來(lái)破解。

從聽音辨析的角度來(lái)說(shuō)，播音員主持人要具備基本準(zhǔn)確的聽音辨析和模仿能力。播音主持是口耳之學(xué)，對(duì)于“耳力”的訓(xùn)練非常重要。許多問(wèn)題首先是由于我們的耳朵聽不出差別，無(wú)法自我調(diào)檢。聽不出自身與標(biāo)準(zhǔn)正確播讀的差別，就無(wú)法找到訓(xùn)練的突破口，“十聾九啞”也說(shuō)明了聽覺(jué)的靈敏對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的重要性。

從基本能力的角度來(lái)說(shuō)，播音員主持人要具備“三力”，分別是理解力、感受力和表達(dá)力，這三者是息息相關(guān)的。有聲語(yǔ)言表達(dá)遵從著“理解—感受—表達(dá)”的邏輯順序，其中理解力是基礎(chǔ)，是能否表達(dá)清楚的出發(fā)點(diǎn)。感受能力是橋梁，連接著理解與表達(dá)。而表達(dá)是形之于聲的具體表現(xiàn)。

基本功訓(xùn)練的意義和目的

在信息傳播活動(dòng)中，只有當(dāng)受眾接受到了信息，信息的傳播價(jià)值和意義才算最終完成。聯(lián)邦德國(guó)學(xué)者姚斯的接受美學(xué)觀點(diǎn)提出：“作品的教育功能和娛樂(lè)功能要在讀者閱讀中實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)過(guò)程即是作品獲得生命力和最后完成的過(guò)程。”因此，播音主持創(chuàng)作主體要心中有受眾，時(shí)刻想到自己傳播的內(nèi)容對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)到底可以接受到何種程度，而受眾對(duì)于信息接受的程度又與播音主持創(chuàng)作主體的語(yǔ)言功力息息相關(guān)，基本功訓(xùn)練的意義和目的是使雙方都能夠獲得“自由”。

為了傳者自由的表達(dá)。打好基本功是為了傳者能夠自由的表達(dá)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)有其自身特點(diǎn)，它要求我們具有靈活的口齒和運(yùn)用自如的氣息，簡(jiǎn)言之，“口腔的控制”和“氣息的支撐”是必須掌握的本領(lǐng)。如果基本功掌握不好，在播音主持的實(shí)際工作中，還總是要想著改問(wèn)題和改缺點(diǎn)，此時(shí)，由于基本功的問(wèn)題還未完全解決，播音主持創(chuàng)作主體就無(wú)法自由的表達(dá)，進(jìn)而又會(huì)影響傳播效率和質(zhì)量。而達(dá)到了基本功使用自由的狀態(tài)，創(chuàng)作主體不用考慮基本功問(wèn)題而可以專注于創(chuàng)作本身。因此，好的基本功是“被遺忘”的，是想不起來(lái)的，練好基本功就是為了忘記它。

為了受眾自由的接受。播音與主持工作有著橋梁紐帶的作用，是廣播電視媒體工作的重要環(huán)節(jié)。播音員與主持人是信息的傳播者，其語(yǔ)言功力的水平直接影響著傳播質(zhì)量和傳播效率。尤其是在全媒體時(shí)代的當(dāng)下，受眾對(duì)媒體、平臺(tái)的選擇日趨多元，不再是傳統(tǒng)媒體渠道為王的時(shí)代，如何抓住受眾，贏得受眾，是廣大傳統(tǒng)媒體從業(yè)者所必須面對(duì)的問(wèn)題。播音員與主持人作為傳播者心中一定要有受眾意識(shí)，簡(jiǎn)言之就是傳者要有受者心態(tài)、播者要有編者思維，要時(shí)刻考慮到自己所傳達(dá)的信息，受眾是否可以自由的接受，不能因自身基本功不扎實(shí)的原因?qū)е率鼙妼?duì)信息接受的障礙。

有聲語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練原則

有聲語(yǔ)言基本功有一套自己的訓(xùn)練原則，掌握好訓(xùn)練方法和原則對(duì)于我們提升語(yǔ)言功力大有裨益。對(duì)于各行各業(yè)來(lái)說(shuō)，基本功的學(xué)習(xí)都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要持之以恒的積累，不可能一蹴而就，它可能是訓(xùn)練中百思不得其解之后的突然頓悟，也可能是久久為功之后的飛速進(jìn)步。但關(guān)鍵還是要掌握好正確的訓(xùn)練原則，具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面。

保持總量，少量多次。播音主持的教學(xué)特點(diǎn)是“大課辨析理論，小課動(dòng)口實(shí)操”。然而課堂上的訓(xùn)練時(shí)間總是有限，需要在課余時(shí)間做大量練習(xí)。基本功的練習(xí)應(yīng)保持總量，少量多次。比如練聲是基本功訓(xùn)練中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果按“天”為單位，那么一天的練聲時(shí)間最少也應(yīng)有一個(gè)小時(shí)，但不建議一個(gè)早上就練滿一個(gè)小時(shí)，可分為早中晚三個(gè)時(shí)間段，平均一個(gè)時(shí)間段20分鐘左右，在早晨可以做氣息練習(xí)，中午或晚上可以上量練習(xí)，當(dāng)然也可以根據(jù)自己的聲音狀態(tài)選擇合適的時(shí)間練習(xí)合適的內(nèi)容。

口耳并用，辨析為先。播音主持是口耳之學(xué)。播音員、主持人作為有聲語(yǔ)言藝術(shù)的創(chuàng)作主體必須善于捕捉聽覺(jué)符號(hào)及其象征，并能通過(guò)再創(chuàng)作把情感動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際訓(xùn)練中，重視練口忽視練耳的現(xiàn)象比較普遍，切不可忽視耳朵對(duì)于提升語(yǔ)言功力的重要作用。播音主持表達(dá)規(guī)律其中有一條是“自我調(diào)檢率”。這說(shuō)明了耳朵是人們的反饋系統(tǒng)。在創(chuàng)作中，要及時(shí)用“耳監(jiān)”，當(dāng)覺(jué)得有問(wèn)題時(shí)，要盡快調(diào)整自身的表達(dá)狀態(tài)，使自己始終朝著正確的創(chuàng)作道路上前行。

因人而異，分門別類。矛盾具有普遍性和特殊性，作為播音主持創(chuàng)作客體也存在著個(gè)體差異性。在播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為，個(gè)體所處的方言區(qū)不同，性別不同，生理構(gòu)造不同，聲音音色不同，性格不同等，那么每個(gè)人面對(duì)的問(wèn)題也會(huì)有所不同，所要解決問(wèn)題的方法也有不同。比如自身有語(yǔ)音問(wèn)題，可先判斷自己所處的方言區(qū)，然后查找書籍或是請(qǐng)教老師，尋找方言區(qū)帶有的普遍性問(wèn)題，如東北方言調(diào)值下墜問(wèn)題、河南方言調(diào)值偏誤問(wèn)題等。又比如音色問(wèn)題，好的聲音會(huì)有一個(gè)普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，如聲音圓潤(rùn)、飽滿、集中。以前也有“大嗓”和“小嗓”之分，但隨著廣播電視節(jié)目種類的日益豐富，新媒體節(jié)目發(fā)展迅猛，加之人們對(duì)于審美的變化，對(duì)于不同音色需求的節(jié)目也越來(lái)越多。因此，在基本功的訓(xùn)練中，既要找到解決自身問(wèn)題的針對(duì)性方法，同時(shí)也不必鉆牛角尖，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)自身優(yōu)勢(shì)，并善于利用它。

大量重復(fù)，養(yǎng)成習(xí)慣。重復(fù)是有力量的，各行各業(yè)基本功的訓(xùn)練都是靠不斷重復(fù)練習(xí)，從而強(qiáng)化和固化習(xí)慣的過(guò)程。對(duì)于語(yǔ)音上的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，某一個(gè)字音能從錯(cuò)誤的發(fā)成正確的之后，仍需要大量的重復(fù)練習(xí)，否則很容易退化到原先錯(cuò)誤的發(fā)音問(wèn)題上。對(duì)于氣息上的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，每天堅(jiān)持練聲，可以使我們掌握胸腹式聯(lián)合呼吸法，從而在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)可以靈活的使用氣息。

結(jié)語(yǔ)

在全媒體時(shí)代，媒介融合的進(jìn)程進(jìn)一步加快，媒介環(huán)境發(fā)生了巨大變化。播音員與主持人作為信息傳播的關(guān)鍵一環(huán)，在媒介傳播過(guò)程中的地位依然非常重要。在這種大背景下，對(duì)播音員與主持人的語(yǔ)言功力提出了新的要求，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新興媒介的興起，播音員主持人不僅要能使用廣播電視語(yǔ)言進(jìn)行傳統(tǒng)媒體的信息傳播，也要學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言進(jìn)行新媒體信息的傳播。“具體來(lái)談，播音員主持人應(yīng)該通過(guò)不斷錘煉語(yǔ)言功力，達(dá)到適應(yīng)各種類型節(jié)目的需要，不能只會(huì)一種腔調(diào)、只能做一種類型的節(jié)目。”

注釋：

①中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院.播音主持語(yǔ)音與發(fā)聲[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2014.

②H.R.姚斯,R.C.霍拉勃.接受美學(xué)與接受理論[M].周寧,金元浦,譯.遼寧:遼寧人民出版社,1987.

③龔超.節(jié)目主持人語(yǔ)言功力提升路徑研究——聽覺(jué)模塊設(shè)置[J].藝術(shù)教育,2014,(08):197.

④隋鵬.淺談播音主持語(yǔ)言功力的提升[J].中國(guó)廣播,2019,(07):81-83.