多維傳播語境下高校播音主持專業(yè)的教學(xué)策略分析

□ 李京舉

如今高校播音主持專業(yè)已經(jīng)成為我國全面培養(yǎng)優(yōu)秀播音主持的一個極為重要的平臺和基地。然而在多維傳播語境下，高校播音主持專業(yè)的教學(xué)模式還存在一定問題和不足有待提升，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能夠在新媒體時代為社會輸送更多優(yōu)秀的播音主持人才。

解析多維傳播語境下的高校播音主持專業(yè)人才方向

隨著科技不斷進(jìn)步，信息技術(shù)不斷發(fā)展，當(dāng)今社會的人們對各類信息的需求和要求不斷提高，這在某種程度上全面促進(jìn)了信息傳播方式的創(chuàng)新與升級，整個信息傳播流程和方式展現(xiàn)出多元化和多渠道態(tài)勢，并且逐漸形成一種多維傳播體系。當(dāng)前階段發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷滲透以及應(yīng)用過程中，播音主持工作人員的傳統(tǒng)工作方法和專業(yè)技能不斷轉(zhuǎn)型和升級，進(jìn)而產(chǎn)生了多維傳播語境這一概念。隨著科技迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)達(dá)到一個前所未有高度，網(wǎng)絡(luò)媒體的多元化傳播形式被受眾逐漸接受和認(rèn)可，這種全新傳播理念和模式不但能夠全面增強信息傳播的獨特性與時效性，還能讓傳統(tǒng)播音主持的工作方式進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新化改變，播音主持工作人員能夠借助各類先進(jìn)的信息化技術(shù)以及交流平臺全面拉近與受眾間的距離，加強互動、溝通與聯(lián)系，進(jìn)而逐漸形成一種較為成熟化、親民化的網(wǎng)絡(luò)媒體主持人模式。這無疑也成為了多維傳播語境下高校播音主持專業(yè)優(yōu)秀人才未來的主體發(fā)展方向和趨勢。

多維傳播語境視域下的播音主持專業(yè)在發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前階段，播音主持專業(yè)的社會影響力和需求度不斷提高。在新媒體時代，各類先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的頻繁出現(xiàn)讓傳統(tǒng)播音主持工作人員所固有的工作方式與業(yè)務(wù)核心都發(fā)生了多種變化，進(jìn)而催生了人們現(xiàn)在耳熟能詳?shù)亩嗑S傳播語境。在這一傳播語境下，播音主持專業(yè)的學(xué)生需要掌握更多的新媒體知識理念，以及夯實自身播音主持基本功和積累更豐富的理論與實踐經(jīng)驗，進(jìn)而為將來走入社會打下一個良好、扎實的基礎(chǔ)。與此同時，作為多維傳播語境下的高校播音主持專業(yè)教師也必須在日常教育教學(xué)過程中與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式，力爭讓學(xué)生學(xué)到更多的新媒體知識和先進(jìn)的信息化技術(shù)。

解讀多維傳播語境下播音主持專業(yè)教學(xué)面臨的主要問題

學(xué)生數(shù)量不斷增多師資力量卻捉襟見肘。結(jié)合近年來的全國地方院校在播音與主持專業(yè)方面的招生狀況不難發(fā)現(xiàn)，播音主持這一專業(yè)在近年來已經(jīng)凸顯出數(shù)量激增的整體趨勢。比如南方某些高校每年招收的播音與主持專業(yè)學(xué)生都會達(dá)到200人甚至更多。隨之而來的問題和影響就是：學(xué)生數(shù)量增多，但教師數(shù)量卻沒有成比例提升，整個播音主持專業(yè)師資力量逐漸呈現(xiàn)出捉襟見肘的尷尬局面。一旦教師配備出現(xiàn)不足情況，勢必會影響到日常授課效果，一名專業(yè)課教師在實際授課過程中，在有限的時間內(nèi)只能夠輔導(dǎo)20-30名專業(yè)學(xué)生，然而現(xiàn)階段學(xué)生數(shù)量激增，教師平均分配到每名學(xué)生的專門輔導(dǎo)時間變極為有限，想要展開全面的針對性高效輔導(dǎo)只能是一種奢望。

播音主持專業(yè)學(xué)生缺乏扎實媒介素養(yǎng)。在當(dāng)前播音主持行業(yè)整個競爭呈現(xiàn)白熱化局面的大環(huán)境下，播音主持專業(yè)學(xué)生想要在畢業(yè)后走入社會、步入工作崗位后能夠發(fā)揮出自身特長，并且在行業(yè)中占據(jù)一席之地，其自身要具備扎實的媒介素養(yǎng)。這種媒介素養(yǎng)的客觀展現(xiàn)就是個人的播音主持風(fēng)格、技巧、水平以及自身的人生觀與價值觀。只有具備上述多種條件，才能夠在日常工作中結(jié)合各類信息來源理解和分析各種信息蘊含的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多重深意。然而實事求是地講，新媒體時代，我國高校播音主持專業(yè)教師往往忽視了對學(xué)生媒介素養(yǎng)的科學(xué)化培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在未來的實際工作中經(jīng)常出現(xiàn)各種失誤，無法有效掌握播音主持的核心素養(yǎng)以及在工作過程中完美體現(xiàn)各類媒介信息的價值導(dǎo)向。

播音主持教師思維過于傳統(tǒng)且固化?？陀^而言，多維傳播語境影響之下，高校播音主持專業(yè)學(xué)生必然被寄予更高的期望與關(guān)注。這就需要播音與主持專業(yè)學(xué)生能夠具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力，能夠在較短的時間內(nèi)完成各類模擬播音主持工作任務(wù)以及即興表演。但目前我國高校播音主持專業(yè)的大多數(shù)教師教學(xué)思維和理念過于傳統(tǒng)且固化，更加注重對學(xué)生的理論知識教授以及傳統(tǒng)的照稿播報形式的培養(yǎng)和教育，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無法在各種不同類型的現(xiàn)場環(huán)境中對媒介信息進(jìn)行全面的理解和充分的把握，也就是說缺乏現(xiàn)場采訪能力和應(yīng)變能力，讓學(xué)生未來發(fā)展受到不同程度的影響和阻礙。

有效提升多維傳播語境下高校播音主持專業(yè)教學(xué)的三大策略

注重培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。多維傳播語境下，想要全面提升高校播音主持專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量和效率，高校教師首先要注重全面培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。教師在日常授課過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)，教授本專業(yè)學(xué)生能夠靈活運用不同媒介終端來獲取各類信息以及專業(yè)技術(shù)，并且構(gòu)建一個現(xiàn)代化的教育訓(xùn)練模式與教學(xué)體系，專門設(shè)置媒介信息處理和整合的課程。通過系統(tǒng)化教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分掌握各種新媒體技術(shù)和媒介傳播推廣技巧。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些自媒體知識以及自媒體技巧，能夠自行處理一些信息內(nèi)容并且掌握獨自發(fā)布與推廣各類信息的能力。在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立起正確媒體觀念與新聞意識，成為一名出色的媒體人員。各大高校應(yīng)當(dāng)針對自身教育教學(xué)情況創(chuàng)建一個全面且多元化的課程體系，為學(xué)生有效篩選一些關(guān)于媒介素養(yǎng)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教材，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)與實踐過程中提高實踐操作能力和專業(yè)水平，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)體系與機(jī)制的宗旨和目的。

全面拓展學(xué)生的思維開發(fā)訓(xùn)練。在日常播音主持專業(yè)教學(xué)中，必須充分結(jié)合多維傳播語境環(huán)境的發(fā)展趨勢以及本校實際情況，讓教師在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中全面拓展和訓(xùn)練學(xué)生們的信息精準(zhǔn)提取能力以及臨場應(yīng)變水平。教師可以結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新聞的熱點以及焦點，為學(xué)生尋找一個新聞話題或者新聞內(nèi)容，營造出較為真實的播音主持氛圍以及情境。教師提出相關(guān)要求，讓學(xué)生在脫稿或者無稿條件下進(jìn)行該熱點新聞的播報以及各項工作模擬。與此同時，教師還需要不斷拓展學(xué)生的媒體邏輯思維和媒介素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生針對信息內(nèi)容進(jìn)行單獨處理，并且能夠表達(dá)和展現(xiàn)自身觀點與想法，進(jìn)而能夠在不同情境模式以及各種環(huán)境模擬情態(tài)下進(jìn)行胸有成竹的工作，有效提高播音主持實踐訓(xùn)練教學(xué)的整體水平和效率。

有效提升學(xué)生語言表達(dá)能力。新媒體時代，受眾對于各類信息的需求和要求逐漸提高。優(yōu)秀的播音主持專業(yè)大學(xué)生最需要提高和增強的無疑就是語言表達(dá)能力和表述水平。因此，高校播音主持專業(yè)的教師要全面重視學(xué)生們語言表述水平和綜合表達(dá)能力。這就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)水平和教學(xué)實際情況編制一個較為科學(xué)化的完善教學(xué)方案。具體來講，首先，教師要對學(xué)生們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維與播音主持理念進(jìn)行創(chuàng)新與升級，要不斷采用多元化的實訓(xùn)模式展開各種模擬教學(xué)活動，比如說“校園播音主持人大賽”“無稿播音專項訓(xùn)練”“播音主持稿件速記速寫”等多項教學(xué)實踐活動。讓學(xué)生通過各種活動增強語言表達(dá)能力，展現(xiàn)個人播音主持風(fēng)采。其次，教師還應(yīng)當(dāng)有的放矢的積極培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)散性思維能力，并且著重提高現(xiàn)場語言表達(dá)能力與采訪能力，力爭讓學(xué)生面對各類突發(fā)事件或者突發(fā)狀況能夠游刃有余，確保整個播音主持工作的流暢和穩(wěn)定。

結(jié)語

綜上所述，多維傳播語境下全面提升高校播音主持專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量之路“任重而道遠(yuǎn)”。高校播音主持專業(yè)教師必須在日常教育教學(xué)實踐中不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，力爭尋找更為科學(xué)化、合理化的教學(xué)策略與手段，力爭讓新媒體時代的教學(xué)質(zhì)量和水平能夠邁上一個新的臺階。