全媒體背景下加強(qiáng)未成年人愛(ài)國(guó)主義教育探究

樂(lè) 曲

一、前言

《2020 年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示:2020 年我國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.83 億，未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到94.9%，絕大多數(shù)未成年人已經(jīng)接觸網(wǎng)絡(luò)信息。按地域來(lái)看，城鄉(xiāng)普及率進(jìn)一步縮小，城鎮(zhèn)未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到95.0%，農(nóng)村未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到94.7%。按學(xué)齡段來(lái)看，小、初、高、中職學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)普及率分別為92.1%、98.1%、98.3%、98.7%，不同年齡段的互聯(lián)網(wǎng)普及率進(jìn)一步平齊。

增強(qiáng)和提升青少年特別是未成年人的愛(ài)國(guó)主義思想道德教育，事關(guān)下一代人的健康成長(zhǎng)，事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展，事關(guān)國(guó)家民族的前程命運(yùn)。認(rèn)真分析全媒體時(shí)代的特征，積極建構(gòu)適應(yīng)全媒體時(shí)代的未成年人愛(ài)國(guó)主義教育形態(tài)是當(dāng)務(wù)之急，值得我們認(rèn)真探研。

二、全媒體的時(shí)代特征

信息社會(huì)的不斷完善，也形成了影響廣闊深遠(yuǎn)的全媒體，這意味著人人都有麥克風(fēng)，人人都是信息臺(tái)。掌握全媒體成為我們必須正視、妥善應(yīng)對(duì)的時(shí)代課題。“全媒體”來(lái)自于“Omnimedia”，“Omni”是全部、坐席的意思，原意是指使用多種渠道、各類(lèi)媒介傳播服務(wù)信息。2009 年，國(guó)內(nèi)學(xué)者立足營(yíng)運(yùn)理念、傳播形態(tài)引出相關(guān)概念，并從融媒體發(fā)展的實(shí)踐不斷豐富其內(nèi)涵。一言以蔽之，全媒體相對(duì)傳統(tǒng)媒體，體現(xiàn)了傳媒間的高度融合和傳媒主客體的高度統(tǒng)一，形成了“所有人傳播所有人”時(shí)代。

“全媒體”具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.傳播集成性。“全媒體”集成了文字、圖像、聲音等傳統(tǒng)傳媒的特征，借助網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊等方式開(kāi)展信息傳遞和播放，借助電視、手機(jī)、智能設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)終端等一系列通訊設(shè)備和客戶(hù)進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)接，形成各類(lèi)科技文化互聯(lián)互通的傳媒產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品。

2.形式多樣性。“全媒體”并不拘泥于傳統(tǒng)單一的媒介傳播，通過(guò)文字、聲音、短視頻、行為或者視覺(jué)藝術(shù)等各類(lèi)方式傳遞信息，充分適應(yīng)先聲奪人的效果。

3.信息融合性。“全媒體”不是各類(lèi)信息的簡(jiǎn)單交叉互搭，而是信息的全面全方位整合和傳媒渠道的交叉勾連，以達(dá)到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，功能互通，形態(tài)互聯(lián)的作用。極大地增強(qiáng)了媒體的覆蓋面和傳播力。

4.對(duì)象適應(yīng)性。“全媒體”通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，可以精準(zhǔn)地向?qū)ο罂蛻?hù)投送細(xì)分信息，通過(guò)客戶(hù)的偏好研判，“全媒體”的客戶(hù)群落通過(guò)跨媒體平臺(tái)獲得其所潛在需要的信息種類(lèi)，并以最小成本，最優(yōu)途徑，最佳效果傳達(dá)到客戶(hù)群體。

2019 年1 月25 日，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“建設(shè)全媒體，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展”。提出要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展。廣大青少年是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的未來(lái)中堅(jiān)力量，也是全媒體的廣大受眾和活躍群體，受到全媒體的影響和導(dǎo)向比較深。因此，優(yōu)化全媒體環(huán)境，積極推行愛(ài)國(guó)主義教育工作，在青少年特別是未成年人階段顯得尤為重要。

三、全媒體時(shí)代未成年人愛(ài)國(guó)主義教育方式的變化和挑戰(zhàn)

同傳統(tǒng)媒體環(huán)境相比，全媒體時(shí)代的傳播環(huán)境截然不同，傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育模式也受到?jīng)_擊。這里的愛(ài)國(guó)主義教育模式指的主要是，在一定時(shí)期內(nèi)，形成的從課堂到書(shū)本對(duì)未成年人開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的模式，是介于理論和實(shí)踐之間的中間環(huán)節(jié)，具有穩(wěn)定性、可操作性、普遍適用性等特征。但隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，未成年人的愛(ài)國(guó)主義教育呈現(xiàn)出以下變革。

1.虛實(shí)更替的渠道變遷。傳統(tǒng)未成年人的愛(ài)國(guó)主義教育大多依托課堂教學(xué)和課后習(xí)作，有些附帶部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師、課堂、課程、社會(huì)實(shí)踐都是既定的內(nèi)容，是可以提前操演的真實(shí)情景。而而全媒體時(shí)代的到來(lái)則打破了原有的既定模式，以全新的虛擬場(chǎng)景、動(dòng)態(tài)的直播、全新的數(shù)據(jù)流模式進(jìn)行開(kāi)展。受眾從小課堂變?yōu)橹辈d、網(wǎng)絡(luò)課、培訓(xùn)網(wǎng)站。人數(shù)從原有的幾百上千人增加到數(shù)以十萬(wàn)百萬(wàn)計(jì)。原先的你教我學(xué)式變成了互動(dòng)式、開(kāi)放式、選學(xué)式。一句話(huà)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用極大地拓寬了愛(ài)國(guó)主義教育的傳播渠道，形成了前所未有的嶄新模式。

2.主客重構(gòu)的授受轉(zhuǎn)換。根據(jù)英國(guó)馬克思主義評(píng)論家特里·伊格爾頓的理論，無(wú)論是閱讀還是教學(xué)，在認(rèn)識(shí)實(shí)踐過(guò)程中，主體的主導(dǎo)性并沒(méi)有那么強(qiáng)，通常往往是主客雙方的互相作用構(gòu)成課程的全部，而全媒體時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)迅速驗(yàn)證了以上觀(guān)點(diǎn)。在全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和豐富性使得知識(shí)的獲取可能性得到極大拓展；課程的開(kāi)放性和多元性使得教師傳授的知識(shí)可能受到質(zhì)疑。隨著被教育者積極主動(dòng)性的增長(zhǎng)，原先僵化、固定的傳授方式不再適合當(dāng)前教育活動(dòng)，反而會(huì)壓抑當(dāng)前的未成年人興趣，使全媒體時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義教育變成填鴨式、滿(mǎn)堂灌。

3.新舊形式的激烈碰撞。傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育通常使用固定的模式進(jìn)行開(kāi)展，大綱、教案、教育者遵循固有模式，進(jìn)行授課教育。而全媒體時(shí)代，各類(lèi)知識(shí)使用音像進(jìn)行包裝，用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，用各類(lèi)傳媒客戶(hù)端加以傳播。全媒體在運(yùn)作過(guò)程中，極大地激發(fā)了受眾的主觀(guān)能動(dòng)性，采用大數(shù)據(jù)投送的方式精準(zhǔn)聚焦，根據(jù)未成年人的喜好進(jìn)行精準(zhǔn)投送，這種投其所好使得未成年人沉溺其中，樂(lè)趣橫生，樂(lè)此不疲，無(wú)法自拔。當(dāng)他們習(xí)慣了以他們自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式接受知識(shí)，回到傳統(tǒng)的課堂教育中就會(huì)感到疏離生硬，面貌陳舊，從而產(chǎn)生厭學(xué)惡學(xué)感。而當(dāng)前全媒體下的各類(lèi)知識(shí)質(zhì)量參差不齊，存在著結(jié)構(gòu)偏頗，內(nèi)容良莠不齊，價(jià)值觀(guān)扭曲等問(wèn)題，對(duì)未成年人的身心健康存在著極大的威脅和影響，這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步改進(jìn)傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育形式，順應(yīng)全媒體時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。

4.能力素養(yǎng)的壓力測(cè)試。傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育工作者往往作為教育者的面貌出現(xiàn)，掌握傳統(tǒng)的傳道受業(yè)解惑能力就可以上崗，站穩(wěn)三尺講臺(tái)。但是在全媒體時(shí)代，各類(lèi)新媒體充斥其中，知識(shí)更新非常快。傳統(tǒng)的教育者如果適應(yīng)能力不強(qiáng)，引導(dǎo)能力不夠，就可能丟失全媒體時(shí)代的話(huà)語(yǔ)權(quán)。因此，順應(yīng)時(shí)代的需要進(jìn)行能力培訓(xùn)和素養(yǎng)訓(xùn)練是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于現(xiàn)有的傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育者來(lái)說(shuō)，這是一段必須跨越的鴻溝，不進(jìn)則退，構(gòu)成了傳統(tǒng)教育者在全媒體時(shí)代的能力素養(yǎng)壓力測(cè)試。

四、強(qiáng)化全媒體時(shí)代未成年人愛(ài)國(guó)教育的對(duì)策研究

1.打造一流教育者團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持政治建師。打造教師過(guò)硬的政治素質(zhì)。培養(yǎng)樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，切實(shí)踐行“兩個(gè)維護(hù)”的教師團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持道德興師。不斷推介以德為先，身正為范的愛(ài)國(guó)主義教師模范，培育以身作則，作風(fēng)端正，甘作表率的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持能力強(qiáng)師。提升教育者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)輿論引導(dǎo)能力和環(huán)境研判能力，建設(shè)一流過(guò)硬的未成年人教育團(tuán)隊(duì)。

2.堅(jiān)持主流價(jià)值觀(guān)主導(dǎo)。堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。在進(jìn)行傳播調(diào)控中，要堅(jiān)持以國(guó)家的社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行信息篩選，保證傳播方式渠道以及傳播信息更加符合未成年人的精神需求。堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)正能量。高揚(yáng)真善美，摒除假惡丑，引導(dǎo)未成年人樹(shù)立健康向上的三觀(guān)。堅(jiān)持弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，構(gòu)筑好全媒體時(shí)代的中國(guó)未成年人的傳統(tǒng)精神家園。

3.完善平臺(tái)大數(shù)據(jù)建設(shè)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。推行愛(ài)國(guó)主義教育資源共享，搭建思想教育的交流與溝通數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，教育成果互補(bǔ)。開(kāi)展大數(shù)據(jù)分析。通過(guò)大數(shù)據(jù)研判，更為精準(zhǔn)地掌握個(gè)體偏好，優(yōu)化愛(ài)國(guó)主義教育素材的準(zhǔn)確推送。拓展大數(shù)據(jù)應(yīng)用。通過(guò)大數(shù)據(jù)的聯(lián)通和對(duì)接，確保傳統(tǒng)媒體和新媒體等各類(lèi)信息企業(yè)能夠建立相對(duì)完善的大數(shù)據(jù)機(jī)制，充分完善推行全媒體治理理念和方法創(chuàng)新，使得全媒體時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義教育更加貼近未成年人的精神需求。

4.創(chuàng)新內(nèi)容全媒體展現(xiàn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)紙質(zhì)展現(xiàn)形式。充分使用各類(lèi)多媒體聲像技術(shù)，開(kāi)展圖文并茂、動(dòng)態(tài)演示的愛(ài)國(guó)主義教育，繪聲繪色地展示內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，以手機(jī)、電視、電影、音樂(lè)等聲色傳媒打造豐富的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容，在傳播上實(shí)現(xiàn)零距離、便捷化。充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)。通過(guò)大數(shù)據(jù)推送，展現(xiàn)個(gè)性化、年輕化、娛樂(lè)化的愛(ài)國(guó)主義教育資源，寓學(xué)于思，寓教于樂(lè)，使未成年人在接受愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，陶冶道德情操，增強(qiáng)本領(lǐng)能力，豐富精神世界，溫馨感情生活。

5.凈化網(wǎng)絡(luò)全媒體氛圍。培育真實(shí)健康的愛(ài)國(guó)主義主流媒體。加強(qiáng)傳播主體篩選，加強(qiáng)傳播渠道監(jiān)管，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，推出一批生動(dòng)活潑，正面健康，傳播力廣，影響力強(qiáng)的全媒體愛(ài)國(guó)主義教育發(fā)聲主體。引導(dǎo)未成年人正確使用自媒體。學(xué)校、教師、家庭要協(xié)作發(fā)力，持續(xù)聚焦愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)開(kāi)展媒體教育活動(dòng)，通過(guò)辯論賽、主題晚會(huì)、自制全媒體法規(guī)等多彩的方式，調(diào)動(dòng)未成年人的積極性，大力發(fā)揮未成年人在愛(ài)國(guó)主義教育中的自覺(jué)能動(dòng)性。