傳統節慶對中學德育的價值

文_王再新

當前的教育工作還需要進行適當的改革，教師在授課過程中不僅要為學生講解課本上的基礎知識，還要積極探究如何開展德育，在提升學生個人能力的同時，進一步提高其核心素養。當前，中學德育的模式主要有兩種：一種是依托教材內容講解相關案例，另一種是社會實踐活動。這兩種模式雖然有利于幫助學生形成正確的價值觀，但有時忽略了傳統文化對學生的影響。傳統節慶是中華民族傳統文化的重要組成部分，也是我國歷史文化長期積淀的產物。將傳統節慶引入中學德育中，有利于幫助學生在感受傳統文化魅力的過程中形成正確價值觀。

傳統節慶的內涵與特征

傳統節慶指在人類歷史文明發展史中長期積淀而形成的，能體現出民族的性格特征、價值觀念的慶祝活動，能在較短的時間內展現豐富多樣的傳統文化。

首先，傳統節慶具有民族性和地域性。每一個民族都有自己獨特的節慶風俗。同時，由于地域條件的不同，南北方的傳統節慶活動也有一定的差異。例如，在端午節那一天，南方地區會賽龍舟、插艾草，但是北方地區大部分是以包粽子的形式慶祝節日。

其次，傳統節慶具有一定的周期性。這種周期性不僅是指以年為單位，在每個季度中也劃分出了二十四節氣。這不僅體現了古人的智慧，還表現了傳統文化的周期性。

最后，傳統節慶要具有一定的傳承性。從宏觀來看，這些節慶有的起源于先秦時代，經歷了歷朝歷代的發展而流傳至今，其中蘊含的文化元素對當代人具有重要的教育意義；從微觀來看，每一個節慶都蘊含獨特的文化寓意，這不僅是一種慶祝活動，而且是當代人的精神寄托。

將傳統節慶與中學德育相結合的具體措施

第一，學校內舉辦傳統節慶主題教育活動。為了將傳統節慶與中學生的德育相結合，最直接的方法就是在學校內舉辦相關主題教育活動。從文化方面看，這種主題活動體現了物質文化、精神文化和行為文化的結合，在幫助學生從活動中感受傳統文化的同時，培養學生重視文化傳承的意識。但是學校在舉辦主題活動的過程中，需要合理安排節慶文化主題教育的時間，如有許多傳統節慶分布在學生的寒暑假期間，此類節慶就不方便專門安排相應的主題活動。為了避免出現一天之內無法完整展示節慶內涵的問題，學校可以在不同時間段內將活動劃分為不同的環節。以端午節為例，在前期宣傳過程中，學校可以舉辦詩詞朗誦比賽，介紹端午節的由來；在節日當天，學校可以舉辦龍舟比賽等，增強教學活動的趣味性；在節日之后，學校也應當組織學生對前期活動進行總結，讓他們發表自己的感想。這樣不僅能幫助教師查驗教學成果，還能改進下一步的教學方案。同時，學生在感受傳統文化魅力的過程中傳承了傳統美德。

第二，家校合作，提升中學生核心素養。中學生的德育不能只依靠學校，家長在家庭教育中也需要發揮一定的作用，這樣才能引導正處在青春期的中學生，在家庭與學校相結合的模式下，樹立正確的價值觀。通過家校互動的模式提升中學生的核心素養，最重要的是需要提升家長的節慶文化素養，這樣才能推動家校雙向互動。首先，教師應該積極與家長溝通交流，幫助家長認識到傳統節慶的教育意義。以中秋節為例，教師應該在中秋節前積極與家長溝通，引導這部分家長認識到，雖然中秋節屬于節假日，但這種傳統節慶對幫助中學生認識傳統文化的意義具有重要作用。其次，教師應該與家長進行雙向互動。教師可以在放假前為學生布置查閱資料、與家長共做月餅等任務，并讓他們在返校后發表感想，或者準備小型演講比賽。家長則可以在家庭中，與學生一起從多種途徑查閱資料，或者共同制作月餅等，并在這一過程中告訴學生中秋節的由來以及發展歷史。這樣不僅能營造良好的傳統節慶教育氛圍，還能引導學生認識到傳統文化的重要意義，增進學生和家長的感情，培養學生孝敬長輩等品質。

第三，加強宣傳營造節慶氛圍。隨著科技水平的不斷提升，當代社會也需要尋找適合的宣傳路徑，營造傳統文化氛圍，使學生在潛移默化中接受德育。以春節為例，通過多媒體的宣傳、春晚等形式，能營造出良好的節日文化氛圍，也能對德育形成重要的影響，再加上教師的引導，能幫助學生發現傳統節慶與傳統文化之間的必然聯系，引導他們重視傳統節慶、弘揚傳統文化、傳承傳統美德。

將傳統節慶與中學德育相結合，是提升中學生文化素養的重要措施。通過上述途徑，不僅能幫助教師提高教學質量、真正發揮德育的最大價值，還能幫助學生提升個人能力，形成正確的價值觀。這樣不僅能幫助他們解答青春期的心理困惑，還能進一步推動每個學生的成長。