“1＋X”證書制度試點(diǎn)下汽車類專業(yè)書證融通的實(shí)施

黃蓮花 李光明

【摘 要】本文以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)為例，探索“1+X”證書制度試點(diǎn)背景下汽車類專業(yè)書證融通的實(shí)施，提出制訂書證融通的人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課證融通的課程體系、全方位提升教師的整體素質(zhì)、明確汽車領(lǐng)域“1+X”證書考核實(shí)施方案、校企聯(lián)合推進(jìn)證書制度等措施，以促進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)下職業(yè)教育教學(xué)改革書證融通。

【關(guān)鍵詞】高職院校 汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè) “1+X”證書制度 書證融通

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）27-0029-03

2019年國務(wù)院頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）提出，啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是首批“1+X”汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級(jí)證書制度全國試點(diǎn)院校之一，為了深入貫徹落實(shí)“職教20條”，積極推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，學(xué)校對(duì)汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)進(jìn)行“書證融通”教學(xué)改革，把專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求、專業(yè)課程與職業(yè)技能相融合。本文以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)為例，探索“1+X”證書制度試點(diǎn)背景下汽車類專業(yè)書證融通的實(shí)施。

一、“1+X”證書制度試點(diǎn)下汽車類專業(yè)書證融通的思路

“1+X”證書制度試點(diǎn)工作下，職業(yè)教育如何將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)行“書證融通”，是高職院校教學(xué)改革的新目標(biāo)。高職院校應(yīng)通過深入研究汽車專業(yè)群的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，立足崗位需求，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置和重構(gòu)課程內(nèi)容，將職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容與課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)關(guān)聯(lián)。高職院校應(yīng)緊密對(duì)接企業(yè)行業(yè)需求，立足社會(huì)需求辦教育，將職業(yè)教育和以獲取職業(yè)資格證書為目的的技能培訓(xùn)打通，在培養(yǎng)方案中進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，保證培養(yǎng)的學(xué)生真正能滿足社會(huì)所需，是社會(huì)可用的人才。高職院?？梢詫W(xué)習(xí)和借鑒國際上主流的汽車技能大賽及各大品牌汽車技能培訓(xùn)分級(jí)，特別是學(xué)習(xí)德國等歐洲發(fā)達(dá)國家的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)及評(píng)價(jià)方式，將其融入本校的汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)中。同時(shí)，與汽車相關(guān)企業(yè)建立緊密校企合作關(guān)系，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，校企雙方共同出版教材，開設(shè)共享課程，充實(shí)“1+X”證書教學(xué)資源，開展專業(yè)共建，將汽車相關(guān)的5個(gè)系統(tǒng)和10個(gè)模塊融入課程中，為“書證融通”做好基本的保障。建立“1+X”證書制度試點(diǎn)—— 汽車運(yùn)用與維修汽車職業(yè)領(lǐng)域技能等級(jí)培訓(xùn)、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)與“1+X”相銜接的課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等系列標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。在合作緊密的企業(yè)推行企業(yè)技師、行業(yè)專家、學(xué)校共同實(shí)施考核認(rèn)證，保證證書的含金量，使技能等級(jí)證書真正反映員工技能水平，推動(dòng)企業(yè)實(shí)施職業(yè)技能等級(jí)證書與工資待遇、崗位晉升掛鉤，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷與職業(yè)資格證書”的書證融通，并與“學(xué)分銀行”對(duì)標(biāo)，促成“繼續(xù)教育”與“終身學(xué)習(xí)”，深化汽車領(lǐng)域復(fù)合型技能型人才培養(yǎng)模式的改革。

二、“1+X”證書制度試點(diǎn)下汽車類專業(yè)書證融通的實(shí)施辦法

（一）制訂書證融通的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)“X”證書標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求和職業(yè)技能知識(shí)的要求，制訂職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相結(jié)合的書證融通人才培養(yǎng)方案（如圖1所示），在專業(yè)課程體系和教學(xué)課程內(nèi)容融入職業(yè)資格證書培訓(xùn)內(nèi)容，使專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。實(shí)行職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書相互承認(rèn)的機(jī)制，學(xué)生或社會(huì)成員在認(rèn)證機(jī)構(gòu)獲得職業(yè)資格證書的，可以獲得相應(yīng)課程分?jǐn)?shù)和學(xué)分。在政策允許的條件下，放寬入學(xué)條件和學(xué)習(xí)年限，為社會(huì)人員的繼續(xù)教育創(chuàng)造靈活的學(xué)習(xí)條件，并給學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。獲得職業(yè)資格證書后，按照要求修滿學(xué)歷證書要求的學(xué)分后，獲得全日制普通大學(xué)學(xué)歷證書，打通人才成長(zhǎng)的通道。

（二）構(gòu)建課證融通的課程體系

在進(jìn)行“1+X”證書試點(diǎn)策劃時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分考慮現(xiàn)有汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)的課程體系、就業(yè)需求、學(xué)生期望等因素，在課程體系中融入課程思政元素，創(chuàng)新教學(xué)組織、教學(xué)方法，如能力本位模塊化、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、線上線下結(jié)合。將汽車領(lǐng)域中所涉及的“X”證書中的要求，如職業(yè)素養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)要求等與現(xiàn)有課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)條件、師資條件等逐項(xiàng)對(duì)比分析，再根據(jù)分析結(jié)果確定如何書證融通，如刪減內(nèi)容、增加課程等。對(duì)照“X”證書中的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)課程體系、課程內(nèi)容等進(jìn)行修正。完善課程學(xué)習(xí)資源及考核評(píng)價(jià)方式，按照技能等級(jí)考核的要求開展課程教學(xué)任務(wù)，配套開發(fā)教材、建立學(xué)習(xí)工作站、制作學(xué)習(xí)任務(wù)工單和知識(shí)技能評(píng)價(jià)表。改革課程評(píng)價(jià)方法，采用“過程評(píng)價(jià)+結(jié)果評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方法，逐步實(shí)現(xiàn)課程考核評(píng)價(jià)與職業(yè)資格證書考核同步進(jìn)行。對(duì)符合考核資質(zhì)的企業(yè)考證機(jī)構(gòu)、校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施遠(yuǎn)程考核，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)等級(jí)的考核結(jié)果可以作為試點(diǎn)專業(yè)校內(nèi)對(duì)應(yīng)課程的成績(jī)認(rèn)定，構(gòu)建課證融通的機(jī)制。課程標(biāo)準(zhǔn)制訂需要考慮課證融通的三個(gè)方案，如圖2所示。

圖2? “1+X”證書制度下課證融通實(shí)施方案

（三）全方位提升教師的整體素質(zhì)

為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合，幫助培訓(xùn)教師深入了解“1+X”證書培訓(xùn)考核測(cè)評(píng)項(xiàng)目的基本情況和目的意義，使教師了解并掌握培訓(xùn)考核的核心內(nèi)容、培訓(xùn)考核設(shè)計(jì)與培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、導(dǎo)入“1+X”證書教學(xué)培訓(xùn)模式，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手全方位提升教師的整體素質(zhì)。

第一，校企聯(lián)合對(duì)實(shí)施“1+X”證書培訓(xùn)與考核的院校師資進(jìn)行集中培訓(xùn)和認(rèn)證，培養(yǎng)教師具備證書模塊的培訓(xùn)、考核的能力和資格。師資培訓(xùn)后考核測(cè)評(píng)優(yōu)異的教師可列入“汽車專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織”師資庫，這些教師可以擁有承擔(dān)全國職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)、考核的資質(zhì)。

第二，學(xué)校專業(yè)教師深入?yún)⑴c企業(yè)實(shí)踐鍛煉。從職業(yè)教育要求和企業(yè)需求出發(fā)，除了選派教師參加“1+X”工作培訓(xùn)和要求所有專業(yè)教師必須獲取職業(yè)技能等級(jí)的高級(jí)證書方可進(jìn)行授課或培訓(xùn)，專業(yè)教師每隔兩年到相關(guān)合作企業(yè)生產(chǎn)一線參加實(shí)踐鍛煉不少于兩個(gè)月，每五年須重新認(rèn)證職業(yè)資格證書，多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍。

第三，全體專業(yè)教師參與教學(xué)方法創(chuàng)新與改革。針對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)（含新能源汽車技術(shù)專業(yè)）師資“1+X”培訓(xùn)的需求，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)運(yùn)用啟發(fā)式等以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式。將課堂搬到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，鼓勵(lì)能工巧匠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，主動(dòng)利用現(xiàn)代信息化技術(shù)開展線上線下教學(xué)，提升教學(xué)效果。

這一系列以職業(yè)崗位工作能力為核心的“雙師型”教師的培養(yǎng)和對(duì)教師進(jìn)行考核組織實(shí)施的規(guī)范培訓(xùn)，旨在全方位提升教師的整體素質(zhì)，達(dá)到促進(jìn)書證結(jié)合的目的。

（四）明確汽車領(lǐng)域“1+X”證書考核實(shí)施方案

職業(yè)資格證書分為過程考核和結(jié)果考核兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，其中結(jié)果考核又包含筆試和實(shí)操兩個(gè)內(nèi)容，實(shí)操中包含汽車動(dòng)力和驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)等共計(jì)11個(gè)等級(jí)證書考核模塊，每個(gè)等級(jí)證書?？加址殖?個(gè)小模塊，如表1中的《汽車動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)綜合分析技術(shù)》等級(jí)證書模塊分成的4個(gè)小模塊。考核成績(jī)要達(dá)到75分以上才能及格。過程考核，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)員的《培訓(xùn)任務(wù)考核報(bào)告》經(jīng)認(rèn)證培訓(xùn)教師評(píng)定為“A+”并提供實(shí)證錄像資料可免該項(xiàng)目實(shí)操考核。在考證前，針對(duì)考核要求，組織系統(tǒng)性的培訓(xùn)和練習(xí)，促使學(xué)生掌握考核內(nèi)容，有效地提高考證通過率。

（五）校企聯(lián)合推進(jìn)證書制度

校企和第三方機(jī)構(gòu)緊密合作，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)和最新發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和引入新課程，可以有效避免學(xué)校培養(yǎng)內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)。目前，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與豐田汽車、東風(fēng)日產(chǎn)、長(zhǎng)安福特等國際知名企業(yè)建立了廣西唯一的汽車專業(yè)人才培育基地，與廣匯汽車廣西機(jī)電、廣西廣緣、廣西金源、廣西鑫廣達(dá)、廣西三江聯(lián)等本地汽車服務(wù)集團(tuán)都有深入的合作，為“1+X”試點(diǎn)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校還通過整合現(xiàn)有的底盤實(shí)訓(xùn)中心、汽車電氣實(shí)訓(xùn)中心、車身修復(fù)實(shí)訓(xùn)中心等六大功能實(shí)訓(xùn)中心，優(yōu)化豐田汽車、東風(fēng)日產(chǎn)、長(zhǎng)安福特、上汽通用、一汽大眾、上海龐貝捷、中國吉利、中德汽車機(jī)電職業(yè)培訓(xùn)中心的規(guī)劃布置，利用企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備共建職業(yè)技能培訓(xùn)與考核基地。此外，學(xué)校還充分利用企業(yè)資源進(jìn)行培訓(xùn)與考核，給學(xué)生提供更加真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。與合作企業(yè)形成共識(shí)，從用人制度、薪酬上共同推動(dòng)“1+X”證書制度的推廣。在保障職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)格考核后，建議合作企業(yè)及用人單位優(yōu)先錄用獲得職業(yè)技能等級(jí)證書的實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生，在薪酬待遇上有一定的區(qū)別對(duì)待。同時(shí)，鼓勵(lì)在職員工通過參與職業(yè)技能培訓(xùn)和線上學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)考核模塊學(xué)分，建立“學(xué)分銀行”以及學(xué)分互換制度，考取學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書互通，提升在職員工的學(xué)歷和職業(yè)技能水平。

三、書證融通改革成果

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)遵循汽車專業(yè)教學(xué)的有關(guān)規(guī)定，借鑒國際汽車專業(yè)領(lǐng)域常用的五大系統(tǒng)中10個(gè)模塊的職業(yè)技能水平框架，根據(jù)行業(yè)需求，將課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相聯(lián)系，以建立與“1+X”證書體系兼容的人才培養(yǎng)模式和課程體系。建立“1+X”證書制度試點(diǎn)汽車運(yùn)用與維修技術(shù)培訓(xùn)、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并推廣到同類職業(yè)院校中。按照職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證要求，建設(shè)區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)考核認(rèn)證基地，滿足在校學(xué)生技能培訓(xùn)、社會(huì)人員再就業(yè)培訓(xùn)、從業(yè)人員繼續(xù)教育及能力提升培訓(xùn)的需求。建立在線共享資源庫，課程資源融入職業(yè)技能培訓(xùn)和課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并與職業(yè)教育學(xué)分銀行的個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶系統(tǒng)對(duì)接，記錄學(xué)分并提供在線查詢等社會(huì)服務(wù)，實(shí)施職業(yè)技能等級(jí)證書與學(xué)歷證書互認(rèn)機(jī)制。對(duì)標(biāo)專業(yè)的課程計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)等，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求的匹配，使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程和生產(chǎn)過程無縫對(duì)接。

2019年以來，學(xué)校多次組織專業(yè)教師參加北京中車行高新技術(shù)有限公司主辦的汽車專業(yè)領(lǐng)域“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書建設(shè)專家學(xué)習(xí)班，從課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)模塊、實(shí)習(xí)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)認(rèn)證、教學(xué)教法、教學(xué)資源、教材認(rèn)證、考核模塊、教案認(rèn)證等方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織培訓(xùn)師認(rèn)證及培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織考評(píng)師認(rèn)證。近兩年來，對(duì)在校生、國際留學(xué)生、社會(huì)人員等進(jìn)行7期的汽車運(yùn)用與維修汽車營銷評(píng)估與金融保險(xiǎn)服務(wù)技術(shù)（中級(jí)）、汽車運(yùn)用與維修汽車動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)綜合分析技術(shù)（中級(jí)）、汽車運(yùn)用與維修新能源汽車動(dòng)力驅(qū)動(dòng)電機(jī)電池技術(shù)（中級(jí)）、智能網(wǎng)聯(lián)汽車測(cè)試裝調(diào)（初級(jí)）、汽車運(yùn)用與維修汽車動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)綜合分析技術(shù)（中級(jí)）、“1+X”汽車車身漆面養(yǎng)護(hù)與涂裝噴漆技術(shù)模塊初級(jí)職業(yè)資格證書培訓(xùn)與認(rèn)證，參加培訓(xùn)考核認(rèn)證人數(shù)達(dá)400多人，學(xué)生相關(guān)職業(yè)資格證書考試通過率約達(dá)98%以上，獲得此職業(yè)資格證書的學(xué)生在工作中也得到企業(yè)的認(rèn)可。學(xué)校堅(jiān)持職業(yè)道德和專業(yè)技能同時(shí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)書證融通和學(xué)分的相互認(rèn)可，全面培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才隊(duì)伍，為廣西和東盟地區(qū)的汽車工業(yè)提供更多高素質(zhì)的汽車服務(wù)人才。

總之，在“1+X”證書制度試點(diǎn)下，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車應(yīng)用與維修技術(shù)專業(yè)通過修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，全方位整合與融合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)等;深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)書證融通的順利開展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)內(nèi)容與行業(yè)需求的無縫對(duì)接，給學(xué)生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，教給學(xué)生行業(yè)最需要的技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程較好地體現(xiàn)了行業(yè)真實(shí)狀態(tài)，學(xué)生的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)能力、社交能力等多方面得到提升，有效踐行了“三全育人”的基本要求?！?+X”證書制度試點(diǎn)下的教學(xué)改革，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，搭建了終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且對(duì)深化人才培養(yǎng)模式和推進(jìn)評(píng)價(jià)方法改革具有積極的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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注：2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)質(zhì)量診改及量化考評(píng)體系的開發(fā)與實(shí)踐”（GXGZJG2018A014）

【作者簡(jiǎn)介】黃蓮花（1978— ），女，壯族，廣西武宣人，碩士，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、工程師，研究方向?yàn)闄C(jī)電控制及自動(dòng)化;李光明（1978— ），男，漢族，碩士，山東濰坊人，南寧師范大學(xué)物理與電子學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樾盘?hào)與信息處理。

（責(zé)編 黎 原）