探究學生厭學的表現、原因和輔導方法

李健冰

摘 要：學習關系到學生的未來，更是我們國家興旺的根基。但是學生厭學的現狀卻實實在在擺在所有家長、教師以及全社會的面前。文章分析了學生厭學的表現及產生厭學情緒的原因，提出了幫助學生消除消極厭學情緒的各種輔導方法，讓學生愛上學習，愉快學習。

關鍵詞：厭學表現;厭學原因;輔導方法

近幾年來，教育部一直提倡要為學生減負，但厭學的學生數量卻日益增多，比例日益增大。“厭學”顧名思義就是不喜歡學習、厭倦學習，是對學習產生一種厭惡、反感、憎恨或者無所謂的心理傾向。厭學是小學生中常見的一種心理障礙，如果得不到重視的話，就會造成極大的危害。矯治學生的厭學需要家庭、學校和社會等多方面的合力。本文將從學生厭學的表現、原因以及輔導方法三方面進行論述。

一、學生厭學的表現

網上的調查問卷顯示，有85%以上的學生都存在不同程度的厭學心理。大部分有厭學情緒的學生都知道學習的重要性，但他們卻無法控制自己。學生厭學按其程度可分為一般厭學情緒和厭學癥。

一般厭學情緒主要是一種學習常見的消極情緒。主要表現為常抱怨學習很累，有不愿意學習的想法，上課開小差、偶爾不完成作業和逃課等。這類厭學情緒和行為一般是短暫性的，學生可以通過自我調整來克服它，一般不影響正常的學習。

厭學癥主要表現為學生對學習認識上存在很大的偏差，情緒上特別討厭學習，學生主動遠離學習。這類學生往往是因為學習目的不明確，對學習失去了興趣和信心，把學習視為負擔，缺乏求知欲望，厭惡寫作業，害怕考試，只是被迫地、機械地應付式學習。這類學生常常不認真聽課，不完成作業，經常在課堂上睡覺或違反課堂紀律，逃課曠課，甚至輟學。更嚴重的在心理上會出現頭痛、肚子疼等“癥狀”，無法正常學習。

二、學生厭學的原因

學生厭學的問題已經成了現代教育事業最嚴重的問題，而導致學生厭學的因素有很多，每一個厭學的學生厭學原因也各有不同，主要有個人因素、家庭因素、學校因素和社會因素這幾方面。

（一）個人因素

1. 學生缺乏學習動機。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣在學習過程中起著非常重要的作用。一個學生沒有學習動機和興趣的話，學習成績必然不佳，時間久了，就會導致學生厭惡學習。有的學生還會產生學習焦慮，心理壓力過大，甚至作奸犯科，對社會產生極大危害。

2. 缺乏社交能力。人際關系是直接影響學生學習的重要因素。只要生活在一個集體中，就必然要和其他人交往。處理不好這種關系，會直接導致對學習的厭倦。

3. 學生意志薄弱，耐挫力差。許多學生雖然主觀上有學習的愿望，但學習是一項艱苦的事情，需要時間及毅力。許多中小學生是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。導致他們一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕學習、不愿動腦，長期下去，便產生厭學情緒。

（二）家庭因素

“望子成龍”“望女成鳳”是父母的普遍心理。為了讓孩子完成自己沒有完成的夢想或希望自己孩子將來有出息，他們愿意傾注所有，可是，往往卻得不到小孩的認可。這樣的矛盾關系，讓父母與孩子之間的關系越來越疏遠，甚至緊張破裂，顯著的表現就是厭學，嚴重的則會輟學。

而有的家長索性放任自流。一些經濟條件較好的家長沒有認識到學習的重要性，有的家長忙于做生意，來自這一類家庭的厭學學生不關心個人前途，沒有遠大的志向，缺乏向上的動力，忽視了學習的影響力，甚至經常逃避學習，以至厭學。

當今社會尤其突出的就是留守兒童的教育問題。他們的父母外出打工，孩子被迫離開父母，跟爺爺奶奶或外公外婆等一起生活，這樣形成一個特殊的群體——“留守兒童”。這個特殊的群體在最關鍵的階段，無法享受父母在身邊的關愛，因此暴露出越來越多的問題，其中最突出的問題就是厭學輟學。

（三）學校因素

1. 應試教育壓力過大，也是造成學生厭學的一個重要因素。學生從小就生活在無形的壓力當中，每天全身心地投入學習，缺少放松身心的機會，這樣很容易讓學生產生厭學心理。

2. 課業負擔過重。“減負”恰恰暴露出學生課業過重的問題，多年來一邊要提倡“素質教育”，一邊要“減負”，但是越減越重。很多家長認為孩子不能輸在起跑線上，給孩子報補習班，卻忽略了對孩子其他興趣的培養，久而久之，造成孩子對學習產生抵觸的情緒。

3. 教師沒有因材施教。學生最希望得到教師的認可，但是現實中有些教師對待優生關心備至，對待后進生卻不聞不問甚至冷漠無視，這樣反差會引發后進生心理不平衡，導致這部分學生從此厭學。有的教師總是采取“填鴨式”的教學模式，從而導致優生沒有得到充分發展，后進生又跟不上節奏，慢慢地就失去了學習的興趣和動力。

（四）社會因素

1. 價值觀的扭曲。“人之初，性本善。”但是后天環境中各種不良的價值觀影響了學生價值觀的形成，扭曲了學生正常的學習心態，以致厭學。

2. 迷戀網絡。網絡是導致學生厭學的主要原因。學生在虛擬的網絡世界里不能自拔，荒廢學業，有的甚至走上了違法犯罪的道路。沉迷網絡不僅會損害學生的身心健康，更嚴重的還會導致精神分裂。

三、學生厭學的輔導方法

終身學習已經成為世界主流之一，而學生厭學的情緒卻日趨嚴重。為了盡快有效地幫助學生消除厭學情緒，我們可以采取以下幾個措施。

（一）家校合作，形成合力

學校和家庭合作，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。作為家長，要時時處處給孩子作表率，盡量營造良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入學習。實踐說明只有加強家校聯系，不斷爭取家長的積極支持和配合，形成強大的教育合力，發揮整體教育效應，才能取得好的教育效果;才能擴大教育的維度;也才能真正培養學生健康成長。

（二）建立融洽的師生關系

教師深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，加強師生聯系。教師絕對不能歧視學生，而應該正確引導學生，要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度、改進學習方法，調動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。

（三）學校多搭建平臺讓學生發揮特長，樹立上進信心

教師應設身處地地為學生創設表現長處、發揮特長的舞臺，比如組織“故事會”“朗誦會”等一系列豐富多彩的綜合實踐活動，充分調動學生的積極性和主動性，使他們各自的才能得到充分發揮，從而使其看到自己的長處和優點，感到成功的喜悅，進而逐步消除厭學情緒，樹立上進的信心。

（四）營造一個和諧溫馨的家庭環境

對待孩子，更多的是應該注重精神上的關愛、人格上的關注。為孩子營造和諧、溫馨的家，是孩子一輩子的幸福快樂。科學研究所證實：在和諧、溫馨、友愛的家庭環境中長大的孩子，其智力發展會更優秀。若家庭環境不和諧或父母離異，對孩子的身心健康非常不利。

（五）多與孩子溝通

有效的溝通是為了多一份理解，少一份對抗;溝通是為了多一份關愛，少一份責備。父母要主動敞開心扉，多與孩子說說心里話，多理解孩子的生活動態。耐心地傾聽孩子講話，分享他們的喜怒哀樂。

（六）社會要樹立正確的價值觀和人生觀

生命是短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。因此社會要多宣傳關于珍愛生命的知識，要讓學生知道一定要珍惜生命，知道生存的價值和意義。

（七）找到適合自己的學習方法

每個人的學習方法都是因人而異的，掌握了學習方法比掌握知識更重要。學習是一個漫長的過程，我們要在實踐中不斷地尋找適合自己的學習方法。

總之，我們要適應社會的發展，必須要終身學習，這樣才能迎接各種挑戰，才能成為社會的主人。轉變學生的厭學情緒是一項艱巨的任務，學生、家長和教師必須要多方面的配合才能達到明顯的效果。

參考文獻：

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