趣味教學法在中職生物教學中的應用

龐雪茹

摘要：趣味教學方式在中職生物課堂中，是一種非常新穎的教學方式。本文結合實際的教學經驗，主要通過基于增強教學資源的詳細調查，對生物知識競賽、課堂專題等活動的進行密集討論，對實際問題進行探討。并結合多種趣味教學活動，為中職學生的未來提供各種生物教學資源。

關鍵詞：趣味教學法;中職生物教學;應用

教師根據課堂內容，發現學生可能感興趣的教學方法的基本要點主要是趣味教學法，設計各種教學方案，開發有趣的教學資源，對于提高中職學校生物教學質量，趣味教學方法的應用策略尤為重要，趣味教學方法刷新和提高了學生的知識點。

一、找準味教學基點，搜集趣味教學資源

為防止出現“教育不足、興趣過大”等中職生物教學的負面現象，保證知識講解與趣味教學并重，老師要從以下幾點方面找出對趣味教學的基本點，以此來整合趣味教學的教學資源。首先是教材，教師要調查生物教學與趣味教學的重合點，深入分析教材內容，使課堂教育變得有趣、有意義，科學提取趣味教學的基本要點。其次是學生，教師根據學生學習意愿與生物核心素養的差異，以及學生對生物知識理解的不同，對學生生物知識學習的實際情況進行認知分析，找出學習的難點。以了解生物學知識為起點，收集趣味教學資源，調動學生自主學習的積極性，完善中職生物趣味教學體系。第三是課程標準，中職生物學新課程標準使學生在生物學教學過程中收獲更多，要求教師有效培養學生核心素養。因此，生物教師需要收集趣味教學資源，根據新的課程標準尋找趣味教學基礎，進行科學開發趣味教學活動。例如，教師使用合適的容器，如鎢燈泡、方形玻璃體等，教授“生物圈”的相關內容，為水、魚苗、綠色植物、土壤、小生物圈等創造教學材料。讓學生對小巧玲瓏、裝飾精美、有趣的微景觀著迷，引導他們在本課中會學到知識，觀察微景觀。通過獲取相關生物學知識了解“生物圈”的含義，教師應在日常生活中利用廢棄物，培養學生核心素養，利用生物知識創造微景觀，并用這些微景觀來裝點課堂。達到生物教學的目標，培養學生創新能力、實踐能力、環保意識等核心素養的目標。

二、從生活中探索教學資源

中職生物教學與現實生活密切相關，生活中的許多現象都與生物教學有關。學習生物的過程一定是有趣和放松的。因此，在對學生進行生物教學時，要盡可能地適應學生的日常生活，使教材中的生物知識感覺正確，讓學生可以親自接觸，進而加強他們將生物知識應用到生活中去學習的意識，可以激發他們的興趣。例如，在研究酶促反應時，教師可以提出以下問題：補鈣的過程中為什么要進行日光浴？為什么加入酵素洗衣液可以有效去除衣服上的血漬？冰箱是否保持新鮮？同時，教師可以將學生分成幾個不同的小組來討論這些問題。講得越多，課堂氣氛就越高，不同層次的學生都能體會到，學習的樂趣極大地激發了學習的興趣。

三、創新趣味教學方法，提高趣味教學質量

趣味教學方法不能只做一次，表現形式不止一種。這主要是由于學生學習需求的不斷變化和學習能力的提高。對固有的趣味教學方法的需求持續下降，趣味教學逐漸失去了教育人的能量效率。基于此，中職生物學教師需要在教學方法上樹立創新意識和實踐意識，勇于實踐新穎有趣的教學模式，在教學實踐中檢驗創新。教學方法和相關教學方法保持先進的、有教育意義的和有趣的，進而提高中職學校生物趣味教學的質量。例如，教師在教授生物多樣性相關知識時，組織學生到郊外實踐，采集和制備生物標本，保護生態環境等。實際觀察該地區環境保護的實際發展，引導學生探索環境污染問題及其內在原因是學生在實際中積累了環保經驗，提高了環保意識。學生動手活動結束后，教師可以組織學生開展標本展示活動，提高趣味教學質量，在完成生物教學任務的同時，達到培養學生實踐、創新、環保等核心素質的目標。

四、舉辦生物知識的應用比賽

可以在課堂上舉辦生物知識應用大賽。此類競賽能有效改變傳統教學方式，增加教學興趣，增加學生學習的主動性和積極性，培養和提高運用生物知識解決實際問題的思維和能力，提高對生物知識的有效理解，提高語言表達能力。根據競賽活動，學生在課堂上學到的知識可以得到有效運用。同時，這樣的競技活動也是學生互相學習的過程，可以互相學習生物知識。

五、打造趣味教學環境，引導學生自主學習

優良的教學環境可以讓學生專注于課堂課堂活動，減輕學習負擔，在教師的指導下獨立思考，與其他學生建立高效的互動學習關系。教師需要注重營造趣味教學的環境，這樣可以有效地提高學生的學習效率，教會學生自主學習。例如，如果老師教授顯微鏡及其使用方法，可以使用信息技術教學方法為學生播放視頻。視頻一開始，就想到了“顯微鏡”這個詞，它是利用動畫技術設計的，用來播放在電影或電視劇中被濫用的編輯過的漫畫和視頻集。視頻采用動畫技術設計，學生立即被視頻內容迷住，開心的同時也會增加對學習的興趣，播放一段關于顯微鏡結構和正確使用的介紹視頻，加深學生對樂趣和享受氣氛的生物印象，學生獨立學習生物知識，分析視頻內容，學會比較和整合學生生物學基礎知識，提高學生生物學學習效率。

結語：

總的來說，在中職學校中教授學生生物學時，教師要站在學生的角度，充分結合自身的特點，結合生物學的知識，總結自身的教學經驗，對生物教學產生的濃厚興趣而自發地進行，真正實現寓教于樂的教學質量，為學生營造輕松的學習環境。當然，在中職生物教學模式中，趣味教學方法還需要進一步完善。因此，我們需要不斷總結這一點，不斷完善趣味教學方法，最大限度地發揮趣味教學的效益，良好的促進他們在享受和未來職業發展中學習的真正意義。

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