2021年安徽省初中學業水平考試歷史試題評析

王燕

摘要：2021年安徽省初中學業水平考試歷史試題依據國家課程標準，貫徹教育部命題改革精神，堅持對學生德智體美勞全面發展的引導，突出建黨100周年等重大主題，凸顯立德樹人的功能，重視基礎知識，強化關鍵能力，優化試題質量，增強試題開放性，發揮了引領教學改革和服務選才的積極作用。

關鍵詞：初中學業水平考試?歷史命題?國家課程標準?試題評價

教育部在《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》中指出：“考試命題對學校教育教學具有重要引導作用，是健全立德樹人落實機制、扭轉不科學教育評價導向的關鍵環節，對于全面貫徹黨的教育方針和發展素質教育具有重要意義。”2021年安徽省初中學業水平考試歷史試題貫徹落實教育部的要求，在試題的命制上體現三個鮮明的特色：第一，堅持對學生德智體美勞全面發展的引導，突出建黨100周年等重大主題，落實立德樹人的核心功能。第二，依據《課程標準》命題，深化基礎知識，強化關鍵能力，發揮考試對于初中歷史課程改革的引導作用。第三，優化試題設問形式，適度增加試題的開放性、探究性，兼顧高中選拔新生的現實需求。

一、建構正確的歷史認知，落實立德樹人的功能

（一）倡導勞動光榮，對標全面發展

勞動是馬克思主義思想體系中的核心范疇。馬克思和恩格斯以勞動為出發點和主線，發現了勞動在人和人類社會產生與發展中的重要作用。習近平繼承和發展馬克思主義勞動學說，汲取中華優秀傳統中的勞動思想，結合自己的勞動實踐從多個角度提出自己的勞動觀念。2021年安徽中考歷史第16題辨析改錯題，以“勞動創造幸福，實干成就偉業”的觀點為切入口，考查中國古代、近現代各行各業的實干家們，突出他們的豐功偉業。該題展現了以賈思勰、徐悲鴻、王進喜、袁隆平等為代表的古今勞動者們，靠著自己辛勤勞動、創造性勞動和兢兢業業的實干精神，實現了自我的價值，最終托起了中國的繁榮昌盛。中考歷史試題將勞動觀念納入考查的主要內容，重在啟發和引導考生深刻領悟勞動最光榮、勞動最崇高的道理，激勵他們在未來的職業生涯中能夠更加熱愛勞動、肯學實干，通過勞動播種希望、收獲成果，成為一個全面發展的合格勞動者。

（二）聚焦百年黨史，筑牢信仰根基

2021年是中國共產黨成立100周年，全國各地開展了豐富多樣的黨史研究和學習實踐活動。歷史學科作為一門對學生進行人文素養和價值觀培養的重要學科，充分發揮其社會功能，積極回應了這一盛世活動。如第7題選擇題呈現出抗日戰爭時期陜甘寧邊區土地政策變化的相關史實，要求考生分析政策變化產生的積極作用。抗戰時期，中國共產黨根據當時社會主要矛盾的變化及解放區經濟的實際狀況，對陜甘寧邊區和敵后各抗日根據地原有的土地政策進行了重大調整，把沒收地主階級的土地政策改變為減租減息的土地政策。這一政策的轉變，不僅調動了廣大農民群眾抗日、生產的積極性，還團結了社會各階層人士進行抗戰，有力地推動了抗日戰爭勝利的進程，為抗戰勝利后土地政策的制定提供了寶貴經驗。該題從陜甘寧邊區土地政策的變化切入，引導考生深刻認識到這種轉變是中國共產黨立足國情、一切從實際出發、實事求是的結果，也是中國共產黨在統一戰線中堅持原則性和靈活性相統一的具體體現。試題用具體的史實說話，引導學生知史愛黨、知史愛國，堅定聽黨話、跟黨走的信念。

（三）堅持唯物史觀，形成正確認知

唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的歷史觀和方法論。堅持唯物史觀就是要透過歷史的表象認識歷史的本質，就是要運用唯物史觀的立場、觀點和方法對歷史形成全面、客觀的認識。2021年安徽中考試題引導考生用唯物史觀的方法認識歷史現象，解決歷史問題。如第12題展示了工業革命后女性在生產中地位的變化，要求考生能夠透過現象看到其反映的本質問題，引導考生得出正確認識：正是由于科技進步改變了生產方式，給女性提供了更多的就業機會，才使得婦女地位得到提高。

（四）強化四個自信，厚植家國情懷

家國情懷是學習和探究歷史應具有的社會責任和人文情懷，是實現立德樹人的重要標志。2021年安徽中考歷史試題精心選擇不同素材，多角度地滲透對家國情懷的考查。選擇題第1題以文字史料的形式展示老子、孔子的觀點，考查兩者的共同之處，旨在引導考生感受和體驗中國傳統文化，增強文化自信。選擇題第3題通過展示魏晉南北朝時期“漢人的跪坐禮俗逐漸變為垂腳高坐”的相關文字史料，考查胡漢交融的問題，引導考生認識到各民族之間的相互學習借鑒，推動了民族交融，有利于中華民族多元一體格局的形成和發展，從而形成對中華民族的認同感。選擇題第8題以日本官員和英國媒體對中國的認可為素材設置情境，考查核試驗的成功提高了我國國際地位，引導考生理解在當時的國際政治背景下，發展“兩彈一星”的必要性，樹立熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗的民族精神。選擇題第9題通過對石家莊造紙廠推行承包制改革的描述，說明了經濟體制改革給企業注入了新鮮活力，引導考生深入思考中國特色社會主義道路形成、發展的歷程，以增強理論自信、道路自信、制度自信。

二、依據《課程標準》命題，發揮以考促學的導向作用

《義務教育歷史課程標準（2011年版）》在課程設計思路中明確提出：面向全體學生，使學生掌握中外歷史基礎知識，初步學會學習歷史的方法，提高歷史學習能力，逐步形成對歷史的正確認識，并提高正確認識現實的能力。2021年安徽中考歷史試題以《課程標準》為依據，在深化基礎知識、強化關鍵能力上作出了有益的探索，充分發揮了以考促學的導向作用。

（一）增強考試的基礎性，突出考查基本概念

歷史概念是構成歷史知識的細胞，是進行判斷、推理、運用歷史知識解答問題的基本知識要素。2021年安徽中考歷史試題對歷史概念的考查并不是直接考查概念的定義，而是通過設置情境融合概念的內涵和外延，從政治、經濟、思想文化和社會風氣等視角，考查考生對歷史概念的理解和運用。如選擇題第2題以西漢初期和后期封國形勢圖的變化為情境，考查“推恩令”實施的作用。選擇題第4題以唐高宗、唐玄宗時期“進士身份受到尊崇”的史實為依托，說明“科舉制”對社會風氣的影響。選擇題第14題以意大利共產黨在選舉中慘敗的史實，考查“馬歇爾”計劃對西歐政治以及“冷戰”實施的影響。材料解析題第18題第（1）小題，要求考生“根據材料，概括西歐封建社會的主要特征”，考查考生對“莊園”“農奴”“采邑制”“封君封臣制”等概念的區別和理解。