試論體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用

蘇家娜

摘要：高中階段的學生大多數16至18周歲，處于人生觀、審美觀形成的關鍵時期，體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中應用，能夠幫助學生形成良好的審美觀，強化學生音樂鑒賞能力，提高學生藝術綜合素養，對培養學生良好的情操具有重要的價值。通過教學實驗和研究，進一步將體驗式教學方式融到高中音樂體系中，對高中時期的學生藝術審美鑒賞能力的培養具有重要意義。

關鍵詞：高中音樂;體驗式教學;鑒賞

一、體驗式教學的含義

體驗式教學是現代音樂教學的一種模式，是指學校或老師給學生創造一種音樂教學的環境，并帶領他們走入音樂的情景，簡而言之，就是在教學過程中構建具有重復經歷的情景，讓同學們能夠有自己的親身體驗，從而產生認知和理解，使學生思維能力得到培養和發展。這是一種新型的教學模式，教師在課程中擔任的是學生的引導者身份，學生是學習的主體。傳統的教學模式只是學生被動地接受，不能充分發揮學生的主體性和主動性，這種教學模式和傳統的教師為主導，學生為主體的教學模式不同，對于能力和素養的提升具有重要的價值，也是當代素質教育的要求。

二、高中課堂融入體驗式教學方法的意義

經過不斷的理論研究和實踐探索研究者發現并總結出幾點高中課堂體驗式教學方法的意義，有以下幾點：

首先，幫助學生提高審美能力

倡導他音樂鑒賞教學模式，主要是教師講授學生靈魂音樂的美和音樂中存在的情感，這種教學方式只能靠學生的想象，并且音樂課堂是較為靈活的，需要靠同學們充分發揮想象力，不利于教師課堂內容的展開，體驗式教學方式，學生能夠選擇的內容更加豐富，在開闊眼界的同時，幫助學生提高課堂內容，選擇各家貼合慈善生活和審計的作品中，而讓學生感受到音樂的美。

其次，提升學生自主學習能力。體驗式教學主要強調學生學習的過程，在體驗的過程中，幫助學生獲取音樂的相關知識。教師在體驗式教學的過程中應該把學生當作是知識的獲取者，而不是被動的接受者，充分培養學生自主學習的能力，這對高中學生音樂鑒賞能力的提升有很大的幫助，對于學生日后思維習慣的改變和學習能力的提升都是一種幫助[1]。

最后，能夠培養學生的合作意識

學生都是單獨的個體，而體驗式教學方式更加強調學生的合作意識，有利于加強學生與學生之間，學生與老師之間的溝通與交流。體驗式教學方式的設施不但豐富了課堂教學的形式和內容，并且能夠幫助教師了解學生，在學生相互交流的過程中，讓學生感受到集體的溫暖和熱情，幫助提升高中生的合作和交往能力，這種群體意識的提升和合作能力的培養，對于即將進入大學要適應新的環境的高中生來說是非常重要的。

三、體驗式教學在高中音樂鑒賞中的組織

1、根據時代發展靈活變動教學方法

體驗式教學方法在高中音樂課堂上的應用，能夠幫助創造良好的課堂氛圍，激發學生課堂興趣。傳統的課堂比較枯燥乏味，學生興趣低落，老師要加入流行的元素，在音樂教學過程中。比如教師可以在課堂結束之后，給學生播放一些他們喜愛的流行音樂，教師自身要擺脫音樂的束縛，推薦經典流行的音樂并告知學生鑒賞的方法[2]。其實，真正的流行音樂是經久不衰的，要將體驗式教學方式與課堂教學內容有機結合起來，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生在不知不覺中接受新知識，能夠幫助學生更好地理解音樂。

2、強化實踐教學，提升學生音樂素養

對于音樂實踐的體驗是音樂鑒賞教學過程中的主要環節，要能夠有效地提升學生音樂的綜合素養，這離不開教師的引導。教師在教學的過程中應該有效地將音樂鑒賞和實踐能力結合起來，從整體上提升學生的音樂素養。之后，教師可以請學生代表學唱，并將音樂動作體會到的感情和音樂的內涵表現出來。比如學生在聆聽《白毛女》之后，將情感的變化以語言或身體肢體動作的形式表達出來，之后再讓學生唱《北風吹》的選段，讓學生加深對音樂情感的體驗，從而培養學生的音樂素養[3]。

3、關注學生差異，完善情感體驗

現代教學方法強調，“因材施教”就是說根據學生不同的發展狀況，采用不同的教學方式。學生對于音樂的喜愛更加開放，對于思想情感的領悟或許高于老師，但是學生的思維認知和理解存在偏差，因此，在體驗式教學過程中，要求學生要有良好的心態和愉悅的心情，興趣是最好的老師，只有對音樂有良好的興趣，才能轉化為學習的動力。比如學生在聆聽肖邦的鋼琴曲時，教師可以讓學生代表進行演奏，因為學生的演奏更加吸引同學們的注意力，可以找同學畫出體會到的，音樂中表現出的情景，讓文采好的同學用文字表達出所感受到的內容，從而讓課堂內容，變得飽滿，充滿活力。

結語：

高中階段的學生思維比較活躍，思維能力以及對知識的接受能力都比較強的階段，音樂教學不能只是單純的講解知識，而是用多樣化的教學內容和方式，讓學生感受到音樂的美，因此，教師需要多鼓勵學生，培養學生自主學習的能力，在音樂教學中，采用體驗式的教學模式，能夠以學生為出發點，通過多樣化的教學活動提升學生音樂鑒賞能力，讓學生真正體會到音樂所要表達的情感，促進學生人格的，發展和學習興趣的提升。

參考文獻：

[1]黃光榮.試論體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用探究[J].北方音樂，2019（06）：162.

[2]林 敏 .體驗式教學方法在高中音樂鑒賞教學中的運用[J].寧波教育學院學報 ，2021（4）：120-124.

[3] 杜 楠.體驗式教學在高中音樂教學中的應用[J].音教論壇，2019（4）：167.

[4] 鐘雄盛. 體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用[J]. 課程教育研究， 2020（19）：2.