淺談小學語文課堂中隨筆訓練的教學實踐

蒙向海

摘要：針對小學時期，語文是主要科目之一，語文知識的學習是其他課程的學習基礎。目前，語文教學革新作為新課程改革的一部分，在學生學習方面提出了更高的要求。因此，塑造學生的語文核心素養是語文教學工作的主要任務。而隨筆訓練便是一種可以切實發展學生語文思維、提升學生學科素養的有效手段。所以，小學語文教師在開展語文教學課堂的過程中，務必科學規劃教學模式，并將隨筆訓練有效滲透到語文教學課堂中。

關鍵詞：小學語文課堂;隨筆訓練;教學實踐

一般而言，隨筆訓練相對靈活，并且不會因方式與內容而受到限制，寫作方式及其內容可以是各式各樣的。隨筆訓練的寫作對象可以是某個人、某件事，也可以是某一樣物品。在小學語文教學課堂中開展隨筆訓練，能夠使學生和習作之間加強聯系，還能夠提高學生的感悟能力，讓學生知道不同的內容要用不同的習作方式。下文對隨文訓練的策略進行了明確闡述。

一、合理運用多媒體等教學資源

與過去的語文教學課堂比較的話，新時期的教育工作已經得到了較大的改善，例如增加了教學輔助用具等。如果小學語文教師在講解語文知識內容的過程中，可以科學地利用好多媒體等優質教學資源，就可以有效調動學生的學習積極性，還可以強化學生的情感體會。利用這種方法，不僅可以積極促進學生對語文知識的吸收與理解，還可以使學生產生更加深刻的啟發。所以，小學語文教師務必憑借多媒體等教學資源，切實提升學生在隨筆訓練活動中的寫作水平，讓所訓練的內容知識更加豐富。

舉個例子，小學語文教師在帶領學生圍繞“千年夢圓在今朝”一課開展學習的過程中，不妨在上課初期，通過多媒體的方式，為學生放映與中國航天事業成就有關的視頻資料。學生在觀看視頻的過程中，可以收獲到巨大的震撼，通過此部分視頻資料，切身體會到中國航天事業的偉大，并且還可以使學生的情感認知得到深入的強化，實際開闊學生的視野，進一步使學生充分認識到努力學習的重要性，未來實現報效祖國的夢想。學生在結束觀看視頻以后，小學語文教師就可以組織學生開展課堂隨筆訓練活動。憑借合理運用多媒體的教學方式，能夠顯著提升學生的語文核心素養及其作文水平。

二、塑造感知能力，加強隨筆訓練

小學語文教師在具體實施課程教學活動的期間，不妨充分考慮學生的感知能力，科學建立個性化的教學方案。利用實施隨筆訓練的方式，提升學生的作文水平。小學階段的學生普遍不具備良好的學習專注力，未能有效關注日常生活中的部分細節，因此語文教師應當積極指導小學生注重觀察日常實際生活，憑借這種方式，積極充實自身的寫作素材，通過隨筆的形式，將自身對于日常生活的實際感情、理解有效表達出來。為了有效提升并充實學生的感知體驗，小學語文教師不妨在語文課堂中，指導學生利用自主學習模式開展隨筆訓練，引導學生圍繞日常生活中的親身經歷開展仔細的回味，以此提升學生的感知能力與觀察水平。小學語文教師在開展隨筆訓練活動的時候，必須打破傳統教學模式的局限，革新固有的灌輸式教學模式，這主要是由于固有的教學模式，僅關注對各類作文方法與技巧的灌輸式講解，未能充分參考教學活動的指向性與趣味性。為了使學生處于更加有趣、輕松的教學氛圍中，小學語文教師應當有效發揮本身的指導作用，帶領學生圍繞日常生活開展全面的觀察與研究，并善于把握生活中的細節之處，以此來提高學生觀察生活的能力。

三、開展續寫式隨筆訓練

小學階段的語文課本中包含著大量的文章類型，散文、古詩、神話故事等種類全部有所呈現。而在眾多文章中，小學生最喜愛的便是神話故事。首先，此類文章通常具備較強的故事性，學生在閱讀過程中能夠收獲許多樂趣;其次，此部分文章的內容普遍包含著大量的“想象”元素，具備較強的新奇性。所以，小學語文教師在帶領學生開展課堂隨筆訓練的過程中，可以將神話故事類文章作為切入點，積極鼓勵學生進行暢想，圍繞故事文章開展續寫訓練。

舉個例子，小學語文教師在圍繞“盤古開天地”一課開展教學講解的過程中，文章講述的是盤古為了開天辟地，最后犧牲了自己，為人類創造了一個美麗宇宙的故事。在文章的基礎上，小學語文教師不妨帶領學生進行想象，在盤古的努力下，人類才擁有了這樣美好的生活環境。那么在盤古犧牲以后，人類又是怎樣生活的呢？學生回答：“盤古的眼睛變成了太陽，地球上有了光亮，人類可以讀書、捕獵、跳舞，可以做好多事！”、“盤古將天與地分開了，人類就可以站直身體，進行勞動了！”隨后，在學生想象思維的發散下，小學語文教師不妨鼓勵學生，利用文字將自身對于人類后續生活的想象記錄下來，為這個故事續寫一個番外小故事。通過對神話故事進行續寫的方式，使所有學生都變隨筆小能手，按照自己的想法對所學文章加以續寫，由此方可完成隨筆訓練。

四、結束語：

綜上所述，語文作為小學時期的基礎學習科目之一，在塑造小學生語文核心素養方面同樣具備十分重要的意義。對此，小學語文教師可以通過科學開展課堂隨筆練習的教學方式，有效提升學生的語文作文水平，加強學生語文核心素養。在此過程中，語文教師需要把握好課堂學習與隨筆訓練的融合效果，確保學生在學習課程知識的基礎上，有效積累大量的作文素材，從而提高學生的寫作能力及語文綜合素養。

參考文獻：

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