小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化習(xí)作教學(xué)

林喜英

摘要：注重提高學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值，學(xué)生在文字中可以清楚地表達(dá)自己的真實(shí)情感，而且流暢，語(yǔ)言沒(méi)有問(wèn)題。事實(shí)上，實(shí)踐是語(yǔ)言的基本技能之一，也是語(yǔ)言教育的重要組成部分。體育教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展和提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)技能的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)的組成部分，特別是現(xiàn)在，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)學(xué)生，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué);個(gè)性化學(xué)習(xí);興趣方法

前言

作文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)，教學(xué)中往往最難教，學(xué)生也最難掌握，提到作文，學(xué)生都不敢寫，老師也難改。這充分反映了寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)生抓著頭，寫不出來(lái)，即使東拼西湊地寫作文，也是亂糟糟的，語(yǔ)言單調(diào)，句子跟不上，總是表達(dá)不清楚。這可能與對(duì)做題不感興趣、沒(méi)有做題材料、書寫和修改能力差密切相關(guān)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我總結(jié)了一套關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題學(xué)習(xí)的思路。

一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如知之，知之者不如樂(lè)之。”可見(jiàn)古代的圣賢們很早以前就注意到了這個(gè)問(wèn)題。如果上課時(shí)對(duì)練習(xí)不感興趣，教得再好也寫不出符合目標(biāo)的練習(xí)。在我看來(lái)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)題的興趣，需要同時(shí)進(jìn)行兩方面的工作：一是降低初學(xué)者習(xí)題的難度。例如，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作應(yīng)該從單詞和片段開(kāi)始，以跟隨兒童的心理螺旋發(fā)展。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)和訓(xùn)練也需要逐步提高，難度也需要不斷增加。也就是說(shuō)，為了培養(yǎng)寫作能力，必須循環(huán)地進(jìn)行教學(xué)。一方面，這種教學(xué)方法要適應(yīng)小學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生不能怕寫、愿意寫、有信心寫; 為了發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，教師需要在個(gè)性化作文中幫助學(xué)生構(gòu)建思維模式，讓學(xué)生掌握由表及里、循序漸進(jìn)的寫作模式。當(dāng)然，生活情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該把日常生活和運(yùn)動(dòng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)融入生活，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，如果作文的話題是熱心和善良"，許多學(xué)生就會(huì)寫出去養(yǎng)老院、扶老人過(guò)馬路的老套橋段。許多學(xué)生并沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)歷，他們?yōu)榱藢懽鞫鴮懽鳎瑢懗龅亩际翘自捄涂赵挕?/p>

二、從多角度來(lái)幫助學(xué)生積累素材

作文寫得好的、有個(gè)性的學(xué)生，往往有一個(gè)相同點(diǎn)，就是他們都有廣泛的閱讀積累。學(xué)生積累了較多語(yǔ)言材料之后，可以寫出更好的作文。教師需要督促和鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言素材，通過(guò)閱讀來(lái)拓寬視野、豐富知識(shí)，提升自身的文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平。對(duì)于學(xué)生習(xí)作材料積累方面，可以從三個(gè)方面進(jìn)行：一是加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們?cè)谏钪姓业较鄬?duì)多的習(xí)作材料。比如，春天來(lái)了，我就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略大自然的美麗，讓他們?nèi)ビ瓮妫ジ惺芫G水、山峰、花朵的魅力。二是在平時(shí)要求學(xué)生摘錄書籍中的古詩(shī)、言語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句，這些都是為學(xué)生的作文添彩的有效素材。在課外為學(xué)生介紹兒童詩(shī)歌、名言等等，鼓勵(lì)學(xué)生在朗誦比賽、讀書交流會(huì)中表現(xiàn)自己，提升自覺(jué)積累語(yǔ)言素材的積極性和興趣，加深他們對(duì)于語(yǔ)言文字的理解。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的內(nèi)省和積累，學(xué)生能豐富自己的資料庫(kù)，減少自己的寫作障礙，他們的作文也會(huì)生動(dòng)起來(lái)，更有個(gè)性化特點(diǎn)。而學(xué)生不能完全了解事物，這就需要教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生去調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵來(lái)聽(tīng)，對(duì)事物展開(kāi)全面的認(rèn)識(shí)和理解。第三，教師應(yīng)該開(kāi)展更多的相關(guān)閱讀活動(dòng)。閱讀是積累習(xí)作材料的重要途徑。閱讀可以陶冶我們的思想，豐富我們的語(yǔ)言，為我們的日常練習(xí)做重要的準(zhǔn)備。在閱讀課上，我讓同學(xué)們以閱讀筆記的形式，把書上優(yōu)美的句子寫下來(lái)，互相交流，互相分享，一起討論，使他們可以相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。當(dāng)然，我們也需要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，比如閱讀前洗手，去學(xué)會(huì)選擇有意義的書籍進(jìn)行自我練習(xí)，閱讀文章時(shí)如何閱讀，閱讀的重點(diǎn)是什么等等。

三、更新教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本

在語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，雖然可以在短時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，但在長(zhǎng)時(shí)間里，學(xué)生將成為一種學(xué)習(xí)工具，嚴(yán)重阻礙了他們本性的發(fā)展。這是一種非常糟糕的現(xiàn)象，在我看來(lái)，在習(xí)作教育中，教師首先要尊重學(xué)生的主要地位。文章中所表達(dá)的內(nèi)容是學(xué)生對(duì)外在事物的理解以及在他們頭腦中的反映，這兩者是不同的，有很大的差異。從而忽略了學(xué)生習(xí)作質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)了很多篇雷同的作文。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的積極性不高，不能深入學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生寫作意識(shí)不濃、愿望不高。因此，我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)時(shí)，要充分研究教材，思考學(xué)生在寫作要求落實(shí)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)設(shè)計(jì)情境， 激發(fā)學(xué)生思維， 提高學(xué)生的寫作動(dòng)力。個(gè)性化寫作中，學(xué)生可以使用多種寫作技巧。對(duì)此，教師需要在課堂中專門講解寫作的方法和技巧，讓學(xué)生掌握豐富的表達(dá)手段。大家都知道，由于考試的壓力增大，教師的教育方法和教學(xué)觀念往往與考試脫節(jié)。如果學(xué)生為了考高分而撒謊，表現(xiàn)出頹廢的情緒，失去個(gè)性，開(kāi)始迷失自我，這都與教師錯(cuò)誤的教育觀念是分不開(kāi)的。

結(jié)語(yǔ)：

以上所述，新視野下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略需要教師從多個(gè)角度進(jìn)行探究，學(xué)生也要主動(dòng)加入自己的生活情感經(jīng)歷，把思考增添豐富性，建立起屬于自己的習(xí)作思維，積累自己的個(gè)性化習(xí)作素材，要不斷地切合實(shí)際生活，選擇多種辦法一起進(jìn)行。我們要先讓學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望， 通過(guò)合理性表述方法的指導(dǎo)和習(xí)作互評(píng)、互改來(lái)發(fā)現(xiàn)合理表達(dá)的方法，從而提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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