小學少先隊愛國主義教育活動有效性探究

李可

摘要：教育事業是國家長久發展的核心，學生的教育要從小抓起，少先隊作為中國少年兒童的群團組織，它是小學階段學生思想道德教育開展的重要教學手段，本文的核心是探究小學少先隊愛國主義教育活動的有效性，從三點闡述了在目前小學少先隊中開展愛國主義教育活動的意義和價值，并指出了想要全方位提高小學少先隊愛國主義教育活動的有效性，就首先要從當下小學少先隊教育活動的現狀和存在的問題入手，然后要對提高愛國主義教育活動有效性的根本策略進行詳細的探究。

關鍵詞：小學少先隊;愛國主義教育活動;有效性探究

引言：

少先隊，全稱為中國少年先鋒隊，是1953年共青團中央所提出的，少先隊的教育活動是為了保護和關心少年兒童的成長，希望從小引導學生聽黨話，好好學習，未來成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的新一代青年先鋒和共產主義事業的接班人。處于小學階段的學生，由于他們自身生理年齡和心理年齡的相對較小，對世界事物正確的認知判斷能力比較弱，在這個時候，小學少先隊的教育活動就發揮了它至關重要的作用，它能幫助教師更好的引導學生發展，實現學生身心健康的積極成長。

一、當下小學少先隊教育活動的現狀和存在的問題

在新時代教育發展的背景下，國家對小學少先隊的教育活動非常的重視，學校和教師也按照國家教育要求開展了少先隊主題教學活動，但是從目前小學少先隊教育活動開展舉辦的現狀來看，存在各種各樣的問題，還具有許多的局限性和弊端，本段將從三個大的方面對存在的問題進行說明解釋。

（一）、對少先隊教育活動的不重視

在2018年少先隊改革座談會上，國家提出少先隊的改革創新得到了進一步的發展和提高，希望在接下來最后的攻堅階段，能實現少先隊教育的全面推進，但是存在部分學校和教師嘴上說著響應國家號召，不僅在行動上并沒有將少先隊教育活動的政策綱領得到有效落實，還在心理上直接忽略了學生少先隊教育活動的設計與舉辦，說到底，這都是對少先隊教育活動的不重視，甚至有的學校和教師為了應對上級領導對少先隊教育活動工作的檢查，采用表演式的教育活動，先讓學生提前排練好，然后第二天在領導面前裝作第一次，這樣的不重視真的太過于偏頗。

（二）、少先隊教育活動主體的顛倒

在當下的少先隊教育活動開展中，存在一個特別明顯的錯誤，那就是少先隊教育活動主體的顛倒，按理說，少先隊是青年兒童自己的群體組織，他們才是少先隊教育活動的真正主人，在教育活動舉辦中應該讓他們占主體地位，但是實際上卻完全相反，教師成為了少先隊教育活動中的主體，在少先隊教育活動的開展中，教師一般不會過問學生的要求和意見，直接按照自己的主觀意念給學生制定詳細、規劃的活動內容和流程，然后讓學生直接按照制定好的流程去走完整個活動，這樣的活動還不如不舉辦，根本起不到對學生進行教育的作用。

（三）、少先隊教育活動形式的單一

部分教師由于長時間的教學，導致精力不足，所以在少先隊教育活動的設計和舉辦上，他們沒辦法投入過多的時間和精力，只能一直延續以往傳統單一的教學模式和教學方法去開展少先隊教育活動，但這兩者并不是完全匹配的，導致所獲得的教育效果和教育質量都非常的低，其實傳統的少先隊教育活動形式有許多，但是這些活動形式往往是會受到各種因素影響的，再加上教師長時間對這些教育形式的不改革和創新，讓少先隊的教育活動走向了低谷。

二、在小學少先隊開展愛國主義教育活動的意義和價值

愛國主義教育活動它具有強烈的民族內涵和藝術感染力，在小學少先隊中開展它是具有重要意義和價值的，一方面它能夠幫助小學生在身體健康和心理發展的初級階段實現積極健康的成長，同時它還能幫助學生養成正確的人生觀、價值觀、世界觀，擁有強烈的責任感和集體主義觀念，另一方面，愛國主義教育活動能夠讓學生感受到中國革命歷史的激情歲月，體會到老一代革命家的艱辛和努力，從而更好的激發學生的愛國熱情，提高學生的愛國意識，深化學生的愛國情懷。

三、提高小學少先隊愛國主義教育活動有效性的根本策略

（一）、設計黨史學習課程，提高愛國意識

中國共產黨的成立已經有了一百年的歷史，這一百年來中國共產黨人風雨兼程、砥礪奮進，將中國帶入了一個嶄新的時代。想要培養學生的愛國精神，提高他們的愛國意識，首先就要帶領學生了解中國共產黨的歷史、學習共產黨人艱苦奮斗、不忘初心的精神，這樣才能讓學生更加熱愛中國共產黨，更加熱愛我們的祖國。在進行黨史教學時，教師可以帶領學生觀看相關的影片，開展相關的主題活動，讓學生能夠身臨其境的感受當時的革命先烈們的情懷。

例如，教師可以先帶領學生觀看《八百》、《建黨百年》等影片，讓學生從影片中深刻感受共產黨的建立從艱難到被國人接受的過程，感受共產人不畏艱難，犧牲小我、保全大我的精神。然后教師可以將學生分成幾個小組，讓他們在課下查閱與中國共產黨相關的資料、了解國歌的創作背景，了解國旗與黨旗上圖案的真正含義，從而讓學生更加了解中國共產黨的發展歷史和成立背景，激發學生對中國共產黨的敬畏之情，提高他們的愛國意識。

（二）、結合中國傳統節日，激發愛國熱情

傳統節日是中華民族經歷五千年歷史長河所傳承保存下來的璀璨文明，所以在小學少先隊愛國主義教育活動的設計上，教師可以利用傳統節日的主題來開展舉行愛國教育活動，這樣不僅能幫助學生了解我國傳統節日的民風民俗，積極的傳承和發揚傳統節日，還能在節日玩耍過程中激發學生的愛國熱情，培養學生的愛國情懷。

例如，在清明節，學校和教師可以組織少先隊前往烈士林園去給先輩英雄掃墓，同時讓他們手工制作花圈、花籃放在革命先烈碑前，以此來表達對革命先烈的尊敬和思念;在端午節，教師可以舉辦以屈原愛國詩人為主題的教育活動，讓少先隊隊員在聽屈原故事中獲得一種精神上的愛國共鳴;在建軍節和建黨節上，教師可以給少先隊隊員投放各種建軍、建黨的影視大片，讓他們在觀影中體驗愛國主義靈魂;在國慶節，學校和教師可以舉辦豐富多樣的愛國主義教育活動，比如以愛國主義為核心的各種演講、歌唱、朗誦、表演等等，讓學生在這些活動的舉辦中徹底的激發愛國熱情，加深愛國情懷。

（三）、舉辦愛國主題教育，培養愛國精神

小學生的年齡相對較小，他們對于愛國精神不能做到真正的理解和領悟，因此，想要培養學生的愛國意識，首先就要對學生進行愛國教育，要讓學生對黨和國家有一個正確的認識，這樣才能讓他們更好的做到愛國，以此培養他們的愛國精神。教師可以從帶領學生觀看愛國主義的視頻，讓學生了解愛國人士的偉大事例等方面開展愛國教育。

例如，在進行愛國主題教育時，教師可以從網上找一些相關的視頻，比如可以給學生播放《我和我的祖國》愛國教育宣傳短片，讓學生從視頻中了解中國發展的歷程，從視頻中體會建黨一百年來人民生活的巨大變化，也讓學生從視頻中見識科技發展的輝煌歷程，從而激發學生的愛國情懷，然后教師可以搜集一些愛國人士的優秀事例講給學生聽，比如可以給學生講岳飛“精忠報國”的，故事，讓學生深刻的體會岳飛不屈不撓、報效國家的精神。引導學生學習這些優秀前人的偉大精神和優秀品質，讓學生從小就建立起愛國意識，進而培養他們的愛國精神。

（四）、組織校外社會實踐，深化愛國情懷

少先隊的愛國主義教育活動不能和以前一樣只停留在學校、教室中，要向校外不斷的延伸擴展，這種延伸不是簡單的教師帶領學生去校內的愛國主義走廊、活動室轉一轉，看一看，而是首先要讓教師從自我做起，給學生做一個良好的榜樣，然后帶領學生走出教室、走出學校，在校外的某些場所進行愛國主義社會實踐教育活動，例如，教師在周末可以組織少先隊去往附近的解放紀念碑、博物館參觀，在參觀過程中，教師可以讓隨行的講解員為學生詳細解說這些人物事跡和歷史事物，加深少先隊隊員對中國發展史的認識和了解，更重要的是讓他們直觀形象的感受到這些革命先烈為中國事業所付出的努力。在周末教師還可以組織學生去敬老院等地方進行社會志愿活動，讓學生的愛國主義情懷在實踐活動中得到深化和陶冶。

總結

總而言之，在小學少先隊中開展愛國主義教育活動是具有重要意義的，它不僅能夠培養學生的愛國情懷和民族自豪感，還有利于小學生身心健康的發展，但是由于當下小學少先隊教育活動現狀中仍存在的問題和弊端，教師想要全面提高小學少先隊愛國主義教育活動的有效性，就首先要改善現狀、解決問題，為愛國主義教育活動的開展奠定一個良好堅固的石基，同時教師在教育活動的設計和組織上，還要充分考慮小學生的年齡發展特點以及他們自身個性上的差異，讓他們的活動學習內容通俗易懂、具備強烈的生活化氣息，以此能更好的推動小學少先隊愛國主義教育活動的發展。

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