雙減政策下學生本位主義在班主任工作中的應用思考

王晴

摘要：雙減政策是黨和國家關于促進教育改革的重要決策，是對素質教育的深層次探索與實踐。雙減政策的目的是促進學生的多元化發展，而不是培養只會學習的機器人。雙減政策背景下，作為一名班主任，要緊跟時代發展，把握初中階段學生思維與身體發育的黃金期，通過多元化的引領，突出學生的本位主義，助力學生更好地成長。

關鍵詞：雙減政策下;學生本位主義;班主任工作;應用思考

前言

今年是雙減政策落地的起始之年，雙減政策的提出是減輕學生的學業負擔，突出學生的本位主義，引導學生向更多未知的領域進行探索與學習，思考和實踐。簡單來說，就是要將教育教學的重心放在學生的綜合能力發展上。很顯然，這就需要不斷地優化教學模式，開辟教學新路徑來提升教學質量，也就對班主任的管理水平與教學水平提出了更高的要求。本文就雙減政策下班主任做好教學管理工作，突出學生本位主義的有效策略進行簡要闡述，以供參考。

1在教學上做減法

雙減，減的是學生的學業負擔，以及由學業負擔對學生造成的心理負擔。很顯然，減輕學業負擔要從教學上著手，包括課程的設計，實施，評價，反饋等幾個方面。班主任要充分發揮領導者與組織者的作用，帶領教學小組積極地貫徹與落實雙減政策的相關要求，積極探索教學效率提升的方法與路徑。要想在減輕學生學業負擔的情況下提升學生的學習效率與學習質量，很顯然，就需要從教學設計上著手，將教學內容進行優化、整合，減少重復的、機械的知識傳授，再通過教學模式的創新來提升教學效率，比如應用多樣化的教學手段，如微課教學模式，活動化教學模式等有趣高效的教學形式來營造濃烈的學習氛圍，突出學生的主體地位，調動學生的學習積極性，比如利用分層教學法來促進不同層次，不同天賦，不同能力的學生都能得到顯著的進步。

2在育人上做加法

雙減，減的并不教師的責任，作為初中班主任，要充分發揮自身的角色優勢，以立德樹人為出發點，以促進學生的長遠發展為落腳點，除了承擔起教學重任之外，還要引導學生回歸本質，提升學生的學業水平與道德素養，促進學生綜合素養的提升。育人先育德，要將學生的德育教育放在首位，并積極聯合各科任教師，將德育教育滲透進學科教育中，深度挖掘學科教學中的德育元素，比如在語文教學中以素材為依托滲透德育教育，如對閱讀教學活動、寫作教學活動進行拓展，開展專題閱讀或是專題寫作的形式來加強學生的品德教育、愛國主義教育。除此了學科主場之外，班主任還可以利用自身的功能優勢，通過多渠道來深化德育教育，比如開展社會實踐活動，通過班會主題形式等深化德育教育，引導學生深刻認識到自身的責任與使命，幫助學生樹立起為國家、為社會做貢獻的無私精神。通過常態化的教學形式與滲透渠道，循序漸進、潤物無聲的影響學生的三觀，培養學生的道德情操。

3對班級管理進行創新

班級管理一直是班主任日常工作中的重要內容，班級管理的有效性不僅能夠有效地提升管理效率，同時對于學生氛圍的營造，教學質量的提升，以及學生規則感的形成都是十分重要的。眾所周知，學生進入初中階段后，會經歷青春期的成長變化，這個時期，尤其要關注學生生理、心理方面的變化，以及利用有效的引導方式幫助學生形成良好的生活、學習習慣，提升學生的思想品德、道德修養。初中生已經具備了初步的思考能力，價值觀形成已具雛形，要突出學生的本位主義，就需要突出學生的主角意識地培養，即自身是學習的主導者，更好地實現自己的引領者。要實現這些，不僅僅需要氛圍的影響，更需要管理規則的保駕護航。讓學生在規則的框架下合理的規范自身的思想與行為。突出學生本位主義最直接的方法，是讓所有學生參與到具體的班級管理事務中來，如指定小組長、科代表、具體的管理責任人。與學生簽訂管理責任書，同時也要明確獎罰制度。這樣，充分體現了每一個班級成員的主人翁意識，人人都是管理者，人人也是被管理者，不僅能夠很好地突出學生的主體地位，同時也能夠讓學生們在良好的管理框架下專心的學習，養成良好的學習習慣。

4積極拓寬教育渠道

雙減政策的落地，最顯著的改善就是學生的作業負擔減輕，這就意味著學生有更多的時間和機會促進自身綜合素質的發展，比如發展愛好、特長，進行社會實踐，強化課外閱讀等等。作為班主任來說，教育的主場不應只局限于校園內，而是要根據素質教育的要求不斷拓展。比如聯合家庭，落實對學生的營養管理，睡眠管理，加強對電子產品使用的引導與控制，幫助學生養成良好的生活習慣，讓學生擁有健康的體魄。通過家校聯手，開展豐富多樣的社會實踐活動，加強學生的思想品德與法治教育，比如通過開展紅色研學活動，參加警營開放活動，參觀博物館等形式來開闊學生的眼界，豐富學生的文化內涵;通過參加義工活動，福利院活動等，讓學生履行社會責任，身體力行地傳遞愛、表達愛。積極拓寬教育渠道，增強學生的學習體驗，生活體驗，五育并舉，形成學校，家庭，社會協同育人的大格局。

結束語：

綜上所述，初中生班主任的日常管理工作面臨著許多的困難與不確定性，作為學生的引路人，在雙減政策背景下，班主任必須不斷地革新教育理念，應用先進的管理辦法，并始終保持教書育人的初心，走近學生、融入學生。同時通過采取多樣化的教育藝術，充分挖掘出學生的潛力，引導學生養成良好的學習和生活習慣，培育其高尚的品德，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]朱進鴻.雙減政策下學生本位主義在班主任工作中的應用思考[J].學周刊.2020，（10）：173-174.