互聯網背景下高職旅游教育創新創業能力初探

摘要：在互聯網背景下，高職院校教師需要將網絡教育與高職旅游教育有機結合在一起，培養學生的學習能力和創新創業能力，幫助學生學好與旅游相關的專業知識。再者，通過借助現代化教學模式，學生既可以學習到海量豐富的旅游教育內容，又可以讓學生受到新時代下新教育理念的熏陶，對助力學生全面發展有著重要的作用和意義。基于此，文章將在互聯網背景下，詳談高職旅游教育創新創業能力培養的策略和方法。

關鍵詞：互聯網背景;高職旅游教育;創新創業能力

引言：

伴隨著現代化信息技術的不斷發展，互聯網作為一種高效的教學模式被廣泛應用在教學實踐中，起到的教學效果較好。同時，高職學生也比較容易接受新的事物，對互聯網等現代化方式充滿著特殊濃厚的興趣。所以，高職旅游專業教師需要抓住學生的這一學習心理，并且掌握時機，利用互聯網進行相應的旅游專業教學設計，實現直觀性、針對性教學，實現高職旅游教育創新創業能力教育。

一、優化教育理念，合理利用網絡

新科技背景下，互聯網的利用能否對高職旅游教育創新創業能力起到積極作用，關鍵是要看網絡工具的利用是否合理。那么，高職院校旅游專業教師首先需要正確認識網絡和教學之間的關系，然后再根據旅游專業知識進行知識點和互聯網內容的融合。比如，高職院校旅游專業教師可以利用網絡搜索豐富的旅游教育創新創業能力培養的資源，將這些內容與課本知識、具體的實踐教學結合在一起，找到二者的契合點，讓學生在利用現代化模式的前提下學好旅游知識。再者，教師還可以利用多媒體設計PPT，在PPT中加入圖片、文字、視頻等豐富的內容，這樣學生可以通過觀看繪聲繪色的旅游專業內容獲得豐富的知識，有利于全方面提高高職院校學生的旅游專業學習能力和創新水平。除此之外，高職院校教師還可以建立長效聯動機制，聯系高職院校其他與旅游專業相關的人員、教師等，發揮合力作用，共同研究高效的教學方案，共同推進高職院校旅游教育創新創業能力的培養。

二、創設良好的互聯網教學氛圍，提高教學水平

環境可以對個人產生較大的影響，如果學生可以置身在良好的環境中學習知識，這樣起到的學習效果是事半功倍的。那么，高職院校旅游專業教師需要為學生創設良好的互聯網教學氛圍，利用網絡激發學生的學習積極性和熱情。比如，在教學旅游專業管理和服務這部分內容時，涉及到酒店的管理和服務、旅游過程中的管理和服務，為了鍛煉學生的思維和創新創業能力，教師可以利用互聯網下載具體的酒店服務人員對游客提供服務的視頻，然后提出類似于“這一服務人員的做法好在哪里？”或者是“這一服務人員存在哪些不當的行為”等的問題讓學生思考，在思考這些問題的過程中，學生的思維會獲得擴散，不僅如此，學生自身的創新能力和學習水平也能獲得較大的提升。由此可見，通過利用互聯網開展教學，創設良好的教學氛圍，能夠有效提升教學的水平和質量，也有助于實現創新創業教學目標。

三、利用網絡完善旅游專業教學體系

在網絡環境下，高職院校旅游專業教師還需要完善旅游專業教育體系，并且以該體系為指導，開展后續的教育指導工作。首先，高職旅游專業教師需要把握好教育、管理、服務的辯證統一。在互聯網新時代的影響下，高職院校學生的教育管理工作不能松懈，必須要緊緊圍繞著專業知識教育與德育教育相結合這一核心內容，有針對性的對學生開展教育和培養，提升個人的專業學習能力、創新水平以及德育修養。比如，高職院校教師在開展相應的旅游專業教育工作過程中，如果發現某些學生存在著學習方面的誤區，需要及時與該學生進行談話和交流，讓高職院校學生可以意識到自己的學習方法或者其他方面存在著不妥，教師也需要指導他們改正。同時，高職院校學生也要有自己的學習計劃，也要充分認識到專業課程知識以及培養自身創新創業能力的重要性，通過自己的實際行動落實自己所學的專業知識。例如，高職院校在完善旅游專業教學體系之后，可以開展某些創新創業大賽，鼓勵旅游專業學生自主設計旅游管理和服務的策略、酒店經營和管理的計劃書、旅游企業創設的計劃書等，通過開展這些實踐性的活動，能夠幫助學生更好的鍛煉自身的旅游創新能力。

四、互聯網環境下，教師需要加強與學生的互動交流

在平時的教學中，高職院校旅游專業教師需要加強與學生的交流和互動，這樣不僅可以密切師生關系，而且還能充分細致地了解學生的實際學習情況，為后期更好的設計教學計劃奠定基礎。除了加強師生互動交流，還可以將問題導入式教學模式融入其中，通過問題情境、小組合作討論情境的設置，起到良好的學習效果。比如，在教學高職院校旅游專業的具體知識點時，教師可以引入一些具體的問題，旅游管理需要注意哪些問題？旅游服務中需要貫徹秉承哪些基本的原則？怎么創建旅游公司？通過這些問題的提出，學生可以自主思考，同時也可以小組之間討論，這樣學生可以在具體的交流互動中，了解到豐富的內容，有利于提高學生的主動性，進而培養學生的思維創新能力和水平。不僅如此，在學生交流這些問題時，教師也可以參與到學生的討論小組中，為學生提供一些有針對性的指導，提供自己的看法，幫助學生學好相關的旅游專業知識，提升自身的旅游專業學習創新能力。

結束語：

綜上所述，通過將互聯網教育模式與高職旅游專業教育的結合可以推動高職院校學生思想學習觀念的轉變和學習方法的更新。因此，在互聯網背景影響下，高職院校旅游專業教師更應該明確自己的教育和管理工作，做好專業知識教授工作，并且還要在具體的工作實踐中總結經驗，采取有效科學的方法開展后續的旅游專業教學活動，實現預期的教學效果，培養旅游專業創新人才、全面性發展人才。

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作者簡介：楊紫東（1989.02-），男，碩士，初級，講師。研究方向：旅游、德育