1+Ｘ證書制度下高職財經專業人才培養模式改革探討

倪銀珠?王歡　張珮瑋　侯珍珍

摘要：隨著社會發展需求的不斷變化，對財經專業人才的綜合素養也提出了更高的要求，傳統的財經專業人才培養模式，已經無法滿足需求。而1+X證書制度的出現，為財經專業人才培養模式改革提供了全新視角。文章以分析財經專業1+X證書實施情況為切入點，結合高職院校實際情況以及財經專業人才需求，對如何優化財經專業人才培養模式的問題進行簡要探究。

關鍵詞：1+X證書制度;財經專業;人才培養模式

很多高職院校管理者，都十分重視財經專業人才培養問題。但是在實際開展教學活動過程中，由于受到各種外界因素的影響，導致很多高職院校的財經專業人才培養模式與實際需求脫節。面對這一問題，高職院校需要以1+X證書制度為契機，對財經專業人才培養模式進行大膽創新，借助這種方式提升財經專業人才綜合素養，使得高職院校的社會價值能夠得到充分展現。

一、財經專業1+X證書實施概況

1+X證書制度的出現，為職業教育領域開辟出全新的一片天地，高職院校需要深入分析該制度的特點，圍繞1+X證書制度，有針對性的進行財經專業人才培養模式創新工作。

從高職院校層面來看，高職院校財經專業管理者需要充分發揮帶頭作用，積極組織該專業教學骨干，針對1+X證書制度進行深度解構，了解該制度的理論基礎以及實踐應用流程，并結合高職院校實際情況，對教師以及其他教職人員的工作內容進行重新劃分，確保1+X證書制度能夠在財經專業教學體系中得到充分的貫徹與落實[1]。此外，高職院校管理者為了更好的了解1+X證書制度，在財經專業人才培養過程中所發揮的作用，還積極嘗試利用互聯網技術對該制度的實施情況，以及教學進展進行實時監督與評測。

從國家層面來看，教育部為了確保1+X證書制度能夠在地方得到有效的貫徹與落實，針對積極與高職院校開展校企合作的企業，給予各種形式的優惠政策。比如允許企業以獨立的身份加入到等級證書評價工作中，又或者為企業設計“金融+財政+信用”的激勵政策。通過這種方式，充分調動了社會企業參與校企合作的積極性。

二、財經專業人才培養現狀及問題

（一）校企合作流于形式

很多高職院校與企業之間的合作不夠深入，僅僅停留在表面層次，實際開展合作過程中，學校與企業之間的合作依然面臨著重重障礙。一些企業在與學校開展合作過程中，擔心校企合作會影響企業的正常生產經營，進而將校企合作當作一種影響企業發展的負擔。這種背景下，企業管理者只關心生產效益，忽視了對于學生的培養，將頂崗實習的學生安排在一些不重要的崗位上，使得實習活動無法取得預期效果。此外，受限于技術服務、實訓基地等客觀因素的影響，很多校企合作活動只能局限于非生產崗位，導致校企合作流于形式。

（二）教師隊伍綜合能力有待提升

1+X證書制度背景下，想要提升財經專業各個學科的教學效率，財經專業教師就必須要具備扎實的基礎知識，以及豐富的教學經驗，并養成持續學習的好習慣，在實際教學活動中不斷總結教學經驗，豐富知識，認真分析傳統教學模式所存在的弊端，進而對教學模式進行針對性的優化與創新。但一些高職院校由于學校的辦學規模以及師資力量有限，導致財經專業教師隊伍綜合水平始終得不到提升，使得1+X證書制度無法發揮出其應有的作用。

（三）課程與證書融合程度不高

除了校企合作流于形式，以及教師隊伍綜合素質不高問題外，財經專業相關證書與專業課程的融合度較低，也是普遍存在的一個問題。一些高職院校在搭建財經專業課程體系時，并沒有圍繞財經專業技能而設置相應的課程，使得學生們所學的課程與需要掌握的專業技能脫節，很多財經專業學生需要花費大量精力準備專業課程考試，忽視了專業技能證書考核工作，使得證書的考核通過率受到影響。

三、1+X證書制度的實施對財經專業人才培養的意義

（一）1+X證書制度是推進人才培養模式創新的新路徑

從宏觀層面來看，財經專業人才培養模式主要由人才培養目標、專業課程分類、教學內容、教學方式以及教學評價等構成。需要以人才培養目標為基礎，依據社會發展對于財經類專業人才的需求，對財經類專業課程進行科學合理的分類，并以提升財經類專業學生就業能力為導向，靈活調整教學內容，采用多元化的教學方式開展專業課程教學活動，并通過科學合理的教學評價體系，對現行的財經專業人才培養模式進行評價與反饋[2]。在1+X證書制度背景下，財經專業相關證書以及技能的標準，統一由相關專業培訓評價機構制定，充分利用該制度的開放性，滿足財經專業學生個性化需求。學生可以根據自己的實際情況以及興趣方向，挑選想要考取的職業技能證書，不僅能夠提升高職院校財經學生的專業證書獲取率，也能夠幫助學生實現個性化發展，使財經類專業學生成為具備專業技能的高素質人才。例如高職院校財經類專業中的會計專業，在開發專業技能證書過程中，要結合社會發展趨勢，以及企業對于會計類專業人才的實際需求，圍繞管理會計信息化、財務共享以及智能財稅等方面開發相關專業技能證書。這樣一來，高職學生在應聘過程中可以出具相關專業技能證書，讓招聘單位人力資源管理人員，能夠更為清晰全面的了解學生的優勢，使其能夠在眾多應聘者當中脫穎而出，有效提升高職院校財經專業畢業生的就業競爭力。此外，在明確了1+X證書制度對于人才培養模式各個方面的影響之后，圍繞專業技能證書，對財經專業的教學標準重新進行分析與解構，借助這種方式實現技能培訓與學習專業知識之間的有機融合，進而及時調整人才培養模式以及教育教學內容。

（二）1+X證書制度是促進產教融合的新舉措

想要提升高職財經專業學生的綜合實踐能力，就要對校企合作工作給予足夠重視。作為推動新時代職業教育持續健康發展的重要推動力，以校企合作帶動產教融合，已經成為高職院校培養人才的重要途徑。特別是在1+X證書制度背景下，人才培養評價體系的維度變得更加開放，不僅要從學校的視角對人才培養工作質量進行綜合評定，還要將社會企業的實際用人標準，作為評價人才培養工作模式的重要指標，而能夠統一高職院校人才培養評價體系，與社會企業用人需求的基礎，就是專業技能證書。

四、1+X證書制度下財經專業人才培養模式改革實踐

（一）重點打造“雙師型”教師團隊

針對高職院校財經專業教師隊伍綜合能力較低的問題。相關管理人員要思考如何構建“雙師型”教師隊伍，雙師型教師是推動1+X證書制度，在高職院校得到貫徹與落實的重要推動力。具體而言，就是要不斷加大對于教師隊伍建設工作的投入力度，加大雙師型教師的培養，進而達到提升教師隊伍整體水平的目標。實際開展教學活動過程中，為了在高職院校中真正落實1+X證書制度，相關教師需要重視自身能力的提升，尤其是專業技能的提升，主動學習會計領域新知識、新技能。院校層面，首先要積極組織各式各樣的培訓活動，讓財經專業教師統一接受系統性的培訓，并通過專題研討會、教研會等方式，發揮集體智慧，群策群力，反饋自己在實際工作中遇到的問題，分享自己總結的參訓經驗。其次，要優化培訓考核機制，以考核作為導向，讓教師在參加培訓的過程中，能夠明確培訓目標，提升培訓質量。最后，要對人才選拔方式進行優化，側重考查教師的綜合能力，使得每一位教師的優勢能夠在教學過程中，得到充分的發揮，提升財經專業教學質量[3]。

（二）加強與企業的合作，創建產教融合新模式

針對校企合作流于形式的問題，高職院校與社會企業要共同承擔創建產教融合新模式的重任。具體而言，就是在1+X證書制度的基礎上，圍繞專業技能證書優化校企合作模式。從學校方面來看，就是要積極借鑒企業的用工標準，對于用工標準進行拆分，并匯總為針對財經專業畢業生的職業技能要求，并融入課堂教學，確保財經專業學生所具備的技能，就是企業對于員工所要求的技能。為了達到這一目標，高職院校需要邀請企業的技術骨干進入學校，通過公開講座、研討會等方式與財經專業教師以及學生進行面對面交流，分享自己的工作心得，并為學生指明學習方向，借助這種方式讓教師以及學生，了解企業對于員工的真實需求[4]。從企業角度來看，要及時糾正對于“校企合作”的片面認知，實習生進入企業頂崗實習，并不會影響企業的經濟效益，企業管理者可以在這個過程中發現優秀人才，及時將優質人才吸收進企業，為企業持續補充新鮮血液，同時通過對頂崗實習學生的觀察，以“X”證書作為切入點，總結高職財經專業學生的特點，并及時調整招聘標準，在提升招聘效率，降低人力資源管理成本的同時，充分體現企業的社會價值，進而達到“學校提升學生就業率;學生取得學歷證書、職業技能證書順利就業;企業持續補充優秀人才，提升企業競爭力”的多方共贏局面。

（三）從制度層面落實1+X職業證書制度

教育部門對于高職院校的發展起到了非常重要的監督作用。推廣1+X證書制度過程中，教育部門不僅要對高職院校的教學情況進行監督，還要發揮出指導作用，為高職院校圍繞1+X證書制度所進行的人才培養模式創新工作指明方向。一方面，要積極發揮“試點”的帶頭作用，鼓勵部分學校進行試點推廣，并積極收集學校的反饋信息，為在該地區普及1+X證書制度奠定堅實基礎。另一方面，教育部門要組織相關專家，圍繞1+X證書制度對教學體系進行優化，并不斷完善教學內容，確保專業課程教學內容與“X”證書的要求相吻合，提升證書的含金量，讓社會企業逐步認可學生取得的“X”證書。

五、結束語

高職院校想要借助1+X證書制度，對財經專業人才培養模式進行創新，就要通過重點打造“雙師型”教師團隊、從制度層面落實1+X職業證書制度等方式，全面提升財經專業人才培養效率，充分發揮1+X證書制度的作用。

參考文獻：

[1]駱巧娟.基于1+X證書制度的高職電子商務專業人才培養模式改革探究[J].黑龍江教師發展學院學報，2021， 40（10）：63-65.

[2]紀海榮.1+X證書制度下應用型本科審計專業人才培養模式創新研究[J].理財，2021（09）：91-92.

[3]施雯.產教融合背景下“1+X”證書制度融入高職會計專業人才培養的實踐研究[J].大學，2021（30）：99-101.

[4]莫永寧.互聯網+時代下“1+X”證書制度在中職電子商務專業人才培養模式分析[J].中國新通信，2021，23（15）： 161-162.