《房屋建筑學》課程在線授課的幾點思考

摘要：疫情時代漢經歷了課程教學由線下轉到線上，針對線上課堂容易出現的問題，本文從選擇好用的直播軟件、課堂設計、課堂手段、網絡平臺資源等幾方面，提出了提高在線授課效果的實用方法。

關鍵詞：線上教學;課堂設計

新冠疫情的爆發，打亂了人們往常的學習生活，居家學習的要求，帶來了線上教學的普遍應用。經歷了一學期的網上授課，深刻地體驗到新的教學方式帶來的挑戰。如何充分利用線上教學的優勢，改變劣勢，思考了幾點改進方法，在實際應用中提高了網課教學效果。

一、線上課堂容易出現的幾個問題

1、沒有直面學生的空講，使得老師的授課激情不足，不能隨時看到學生聽課的反應，不容易把握課堂節奏;

2、課堂氛圍弱，互動不足，難以調動學生學習的積極性，長時間被動聽課，很容易使學生走神或犯困;

3、老師在線上難以管控學生的上課情況，學生容易開小差，學生的學習體驗和學習效果比不上線下課堂學習。

如何提高網上授課的教學效果？針對以上問題，可以從以下幾個方面著手：選擇合適好用的直播軟件，改良課堂組織和設計，完善課堂教學手段等。

二、選擇合適好用的直播軟件

常見的幾種直播軟件，功能比較相近，也各有優缺點，根據課程講授的主要需求進行選擇，可以取得較好的效果。

1、騰訊課堂

是專門上網課用的軟件，最專業，功能全，簽到、舉手、答題卡、畫筆、考勤、作業等。還有一功能，就是可以一鍵分享系統音頻，即在分享屏幕的同時分享電腦聲音，在網課上可用于著名建筑賞析時作為背景音樂，不影響老師的解說。另外，騰訊課堂加入課堂也非常簡單，第一次加入以后就會自動記憶，以后打開客戶端直接就能點進去。

缺點：騰訊課堂有兩個版本，一個是教師版，另一個是學生版，教師端目前只有電腦版。騰訊課堂比QQ群課堂和騰訊會議畫面聲音延時厲害，即畫面和聲音不同步，白天的時候延遲厲害，可能是疫情期間用戶較多的原因。

2、QQ群課堂

優點：基本款，上手快，操作方法簡單，有回放，可打字連麥互動，作業發布提交方便，也可以一鍵分享系統音頻，而且QQ在文件共享、群管理方面首屈一指，是其它軟件所不能比的。

缺點：控麥問題，電腦QQ點擊靜音或取消時顯示不明顯。不能發布隨堂測試題、自動記錄簽到。且不同版本的QQ提示也不同，低版本的QQ可直接開麥、關麥，最新版的學生端有語音提示，但是需要學生手動打開。手機QQ不支持屏幕分享。

3、釘釘直播

優點：功能全：簽到、舉手、答題卡、畫筆、考勤、作業、文件共享、連麥互動。

缺點：對網速要求高，有卡頓，感覺畫面不如騰訊課堂清晰。

4、其它：對課堂互動有更高要求的，如英語類聽說課程，可以選擇騰訊會議或釘釘會議，這兩款軟件的音質、畫質更好，而且可以看到每個學生的口型，監控其學習狀態，不限制人數，較適合語言類課程。

三、課堂設計

《房屋建筑學》課程特點：課程理論內容較多，建筑構造和設計原理自學能看懂，長時間網上講授難以吸引學生注意力;設計技能需要在練習、找出問題、改善方案中逐漸提升。故精講理論，多練技能，合理分配講課和練習、互動講評的時間。

1、縮短學生被動聽課的時長，增加學生主動學習的時間。

根據《房建》課程特點，可嘗試采用50+50的“精講多練”的課堂設計，即每次課50分鐘左右的重點講解，加50分鐘左右的自學、在線測試或互動講評。縮短老師講授時長，增加學生的課堂參與度，一半的課堂時間讓學生主動完成“學-測-評”。通過測、評來把控學生的學習質量，提升學習效果。

精講：簡潔講解基礎知識、設計原理，控制50分鐘的講授時長。

多練：增加隨堂在線小測，考察基礎知識，以選擇和填空題為主，及時檢查聽課和自學效果，記錄到平時成績，作為過程性評價內容，督促學生重視在線學習過程;增加課堂互動討論，翻轉課堂，提高學生的課堂參與度。

2、技能訓練的教學改進

重點講解設計正、反面實例，增加學生互評設計作業，啟發學生找出問題，展現逐步改善的過程，使學生學會逐步改進方案的方法，訓練設計技能。

四、課堂手段

首先，上課時注意調動情緒，增加授課激情和師生互動，及時了解學生的聽課情況，把握授課節奏;按照“精講多練”的課堂設計，一半的課堂時間讓學生完成“學-測-評”，督促學生自學和提高課堂參與度，把控學生的學習質量。

其次，為吸引學生上課的注意力，提高網課學習效果，結合自己的課程授課需求，用好輔助工具，可以提升網課的效果。

1、話筒：外接話筒音質、音量優于筆記本電腦自帶話筒。筆記本自帶話筒音量小，不夠清晰，容易有回聲，所以盡量采用外接話筒。

2、畫板：Windows附件中的繪圖板優于軟件自帶白板或畫板，可寫、畫、打字、粘貼圖片、撤銷等，實現更好的板書效果，更適合編程類、算法類課程。

3、紅燭教鞭：是一款電子教鞭軟件，用來指示屏幕上的內容，清晰且更能吸引學生的注意力，還可以鎖定屏幕和彈出菜單、勾畫，功能強于PPT自帶畫筆。

4、思維導圖：用一張導圖，進行下課前小結，整堂課的知識點關系一目了然。

五、結語

疫情時代的在線授課，帶來了教學觀念、教學設計、課堂管理、課堂活動等方面的系列變化，利用線上教學的優勢，改變劣勢，需要轉變教學觀念，在教學內容和教學方式上做出調整，教師的線上教學技巧、特別是如何提高課堂互動須不斷提高。提升網課的學習效果，教師掌控好線上課堂只是一部分，其次還應做好課程配套網絡教學平臺建設，為學生提供豐富的教學資源，如重要知識點的微課、工程案例、項目練習、互動交流論壇等等。同時利用平臺布置課前預習任務、線上測試、課后作業，實現線上線下混合式教學，建立以學生為中心、以教師為主導的網絡課堂環境，逐步形成有良好教學氛圍和學習效果的網上優課。

參考文獻：

[1]《海外漢語教師在線教學現狀調查分析》亓海峰丁安琪天津師范大學學報（社會科學版）.?2021，（05）

[2]《高校思政課線上教學的四大策略探討》施敏發現代商貿工業.?2021，42（30）

作者簡介：柏云（1969.02），女，回，山東省淄博人，武漢測繪科技大學，研究生碩士，山東理工大學大學建筑工程學院副教授，主要研究方向為建筑技術。