多媒體技術下如何優化小學英語教學策略

蘇嘉妤

摘要：近年來，隨著時代和信息的飛速發展，多媒體技術已經逐步被運用于教學過程中，成為輔助教師教學的重要手段，但是應用的范圍還不夠廣泛，需要不斷的提升。小學英語在小學課程體系中屬于重要的科目，對于學生未來的成長和發展有著極其重要的意義，因此，在新課改背景下，教育部門對于小學英語教學也提出了更高的要求，要求培養學生的英語語言表達能力，多媒體教學就能夠很好的實現這一目的。本文從在小學英語教學中應用多媒體技術的優勢進行分析，探討如何利用多媒體技術來優化小學英語課堂教學，以期能夠提升小學英語的教學質量和教學水平。

關鍵詞：多媒體技術;小學英語;教學策略

引言

在小學英語課堂中引入多媒體技術，不僅能夠有效豐富小學英語課堂教學內容，而且還增加了小學英語課堂教學的趣味性，激發學生學習英語知識的興趣和積極性，有利于促進學生的全面發展。小學英語教師在實際教學的過程中，應用多媒體教學手段，充分發揮多媒體技術的優勢，開展高效率的小學英語課堂教學活動，以此來實現培養學生英語語言表達能力的目標，這是優化小學英語課堂教學的重要途徑。

1.在小學英語教學中，應用多媒體技術的優勢

1.1有利于激發小學生學習英語知識的興趣

小學英語教師可以利用多媒體技術，為學生創設最真實的語言環境。小學英語教師通過多媒體技術向學生展示一些與教學內容相關的圖片、視頻等形式來提供最真實的英語語言學習素材，能夠有效豐富小學英語課堂教學內容，激發小學生學習英語知識的興趣。任何一門學科的學習，都需要以強大的興趣作為支撐，如果是沒有絲毫興趣的強制性學習，會扼殺學生學習的積極性。

1.2能夠讓學生更好的感受到英語語言學習的魅力。

著名的語言學家克魯姆曾說：“成功的外語課堂教學應該創造更多真實的語言情境，要學生有機會運用自己所學習到的語言材料。”在新課改背景下，各種全新的教育理念深入人心，倡導通過真實的語言情境來提升學生的口語交際能力，而多媒體技術就能夠為這一教學活動提供有效的平臺，要學生能夠更加積極主動的參與到英語學習過程中，感受到英語語言學習的魅力。

1.3有利于培養學生的思維能力

多媒體技術對于培養學生的思維能力有極高的效果，小學英語教師在實際教學的過程中，引入多媒體技術將抽象的知識轉化為具體的知識，拓展學生思維的寬度與廣度，能夠加強學生對于英語知識點的感受，這有利于提升小學英語教學的質量和水平。

2.利用多媒體技術來優化小學英語教學策略

2.1利用多媒體技術在小學英語課堂中創設良好的情境

小學英語教師在實際教學的過程中，可以利用多媒體技術手段來進行教學，能夠充分調動學生學習的積極性。在傳統的教學模式中，教師需要花費大量的時間和精力去板說教材中的知識點，不僅會浪費課堂時間，而且學生的學習效率也不高。但是如果小學英語教師利用多媒體技術進行教學，能夠加快課堂教學的節奏，有充足的時間進行課堂練習，給學生提供了英語語言表達的機會。筆者在實際教學的過程中，會講本節課所學的重難點知識，制作成思維導圖的形式通過多媒體教學設備呈現在學生面前，可以讓學生在一開始就把握好本堂課教學的重難點，小學英語課堂教學的節奏也能夠更好的把握，這有利于提升小學生學習英語知識點的效率。比如學生在學習what's?the?weather?like？的時候，需要對于what's?the?weather?like？這一句型進行反復的訓練，教師可以通過互聯網搜索一些天氣的動圖，不同的天氣有不同的動畫效果，通過反復的練習，學生不僅掌握了新句型，而且還能夠有效拓展學生的知識視野。

2.2利用多媒體技術來豐富小學英語課堂教學活動

要想提升小學英語的教學質量和水平，最重要的途徑就是具體的教學內容來擴充知識點，在小學英語課堂中引入多媒體技術，就能有效實現這一目的，教師所教的不再單單是教材里的知識，有需要補充的知識點，可以通過多媒體教學設備展示給學生，有效拓展學生的知識視野。比如學生在學習自我介紹的時候，老師會向學生提問What's?your?name？學生回答my?name?is…的形式開展相關的教學活動。教師可以利用多媒體教學設備播放各個國家的小朋友打招呼的視頻，不僅僅是英語，可以使俄語、法語、意大利語等，使得學生能夠了解各個國家的語言。然后在利用多媒體教學設備，給學生播放一些經典的用英語自我介紹的視頻，觀看完視頻后，要學生仔細思考一下，自己應該怎么用英語來介紹自己，比如從Chinese?name、English?name、Class、Grade、Family等角度。通過這樣的活動，不僅能夠培養學生的口語交際能力，而且還能夠拓展學生的知識視野，了解不同國家學生的自我介紹，增加小學英語課堂教學活動的多樣性。

2.3運用多媒體技術突破小學英語教學重難點

小學英語教師在實際教學的過程中，引入多媒體教學技術，不僅能夠將展示圖片和視頻，而且還能夠將抽象的知識具體化，增加英語知識的趣味性，使得學生學起來更加容易，更好的掌握英語學習中的重難點知識。在傳統的小學英語教學模式中，僅僅依靠教師的講解，過于抽象和單調，就會使得一部分小學生喪失學習英語知識的興趣，甚至對英語學習產生抵觸心理。通過多媒體教學設備將抽象的文字轉化成生動形象的畫面，以此來吸引學生的注意力，使得學生更好地掌握本節課所學的知識。比如學生在學習介詞on?in?under?near的時候，小學英語教師就可以充分發揮多媒體技術的優勢，制作動畫課件幫助小學生更好的理解這些介詞的用法。對于小學生來說，他們的年齡比較小，接觸最多的就是自己的房間，小學英語教師可以設計一個充滿童趣的房間，里面有床、書桌、臺燈、椅子、布娃娃、球等。有一個小女孩兒推門走進來，他左看看右看看，好像是在找東西，并配音Where?is?my?ball？Where?is?my?table?lamp？Where?is?my?cloth?dolls？雖然鼠標的點擊，這些東西會出現在書桌上、床底下、地板上，在引入不同介詞的用法，加深了學生的印象，提升了學生的記憶水平。

結束語：綜上所說，多媒體技術作為重要的教學手段有其獨特的優勢，小學英語教師在實際教學的過程中，不能過度依賴多媒體技術，把握好一個度，有效提升小學英語的教學質量。

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