淺談信息技術在小學數學中的應用

石海峰

摘要：在數學的教學課堂中，適當地運用信息技術是有效的。隨著時代的發展，運用多媒體等等信息技術教學，已經成為了教育方法的內容和標志之一。它可以給孩子們帶來更加直觀的感受，操作也非常方便。利用信息技術來加強孩子們的學習能力和動手能力，能夠提高他們的學習興趣，更利于有效地建立生動的教學課堂。因此，本文針對信息技術在小學數學課堂里的應用，總結了一些想法和做法。

關鍵詞：信息技術;小學數學;對策

與其他的小學課程比較，數學這一門課有比較強的邏輯性，也比較嚴謹，這就對小學生們的理解和思考提出了更高的要求。傳統的教學中學生們的積極性不高，課堂的質量一般。而現實中運用信息技術把抽象的知識化作看得見的知識，就可以提高學生們的理解能力。因此，運用信息技術便成為了小學數學高質量教學的熱點。

一、信息技術在小學數學中使用的重要性

信息技術的應用在一定程度上可以改變學生們的學習方式和習慣。

學習方式就是說，人們在長期學習的過程當中，慢慢地形成了一些固定的方式。和每個人的性格和習慣有比較大的關系。也能夠體現出來每個人的不同性。傳統的學習就是老師在上面講，學生們在下面聽課，而事實來講，小學生們集中注意力的時間卻不超過十分鐘。這樣的方式就比較側重在知識上，而忽略了知識的應用。小學這個時期可能不太側重學習能力的培養，往往會忽視這種能力的發展，學生總是被動地被安排任務。

信息化的時代，知識是沒有窮盡的。而多媒體就可以在有限的時間空間里，為同學們提供方便的學習資源。另外，多媒體的視頻音樂教學，改變了以前老師們激情講課，但是學生們在下面打盹發困的現象，使得學生們的學習動力得到激發，學習的效率自然就提升了。

比如：在學習幾何知識的時候，大量的知識都是抽象的，學生們在腦海里想象不出幾何的各種形象，但是在多媒體的幫助下，學生們就可以直觀地在屏幕上看到幾何的形狀，甚至是形象生動的小視頻，都可以幫助學生們更好地理解和學習。

二、怎樣利用信息技術達到更好的課堂效果。

1、創設教學情景，激發學生們的好奇心

小學生們正處在一個好奇心非常強烈的時期，老師們在教課的時候可以抓住這一個特點。在教學的時候注意激發學生們的興趣，比如通過創設一些有趣的小情景，將同學們的注意力引領到里面，就可以有效果的導入新課程，激發他們的學習興趣。讓學生們積極地進行思考，有利于老師們開展學習和研究。

在創設情境的時候，為了保證每一節課的教學效果，需要老師們學習有效地利用信息技術，借助微視頻引入數學知識，帶入到生活實際中。比如在“圓”的教學中，為了幫助學生們理解并且學習這一類知識，可以帶入游樂園的各種游玩機械。結合著圓本身的特殊性，引領學生們思考圓和之前學的圖形有什么不一樣。通過這種視覺和知識的有效結合，可以達到意想不到的結果。

2、結合生活實際，培養學生們的思維。

數學這門學科本身及時邏輯性比較強的學科，需要理解這門課并不是容易的。因此，老師們在教學的時候，要注重注意幫助學生們提升自身的思維能力，通過改善課程的教學方式和方法，幫助學生們在學習中養成能夠自己思考和檢驗的好習慣，進而更好地將教學內容與自己的所學傳來拿起來，掌握學習的內容，提高自己解決問題的能力。

知識是來源于生活的，有應用于生活。學生們不是空著腦袋走出教室的，在以前的生活中，他們是有了一定的生活現象的自己的認知的。他們有自己的理解和看法。相應的說，學習對于學生們并不是簡單地讓知識傳遞進自己的腦子里，而是學生們主動地構建自己的知識經驗，就是新學習的知識和自己原來的經驗的結合。既可以豐富自己知識經驗，又可以將實際的生活情景和知識結合，構成一個完整的認知的系統。

想要培育出孩子們的思維能力和邏輯能力，可以設計一些與生活有關的小活動，并且將數學知識穿插進去。比如老師們可以通過設計課件，有關于學生們“我的一天”諸如此類，通過多媒體課件展示學生們的一天生活，從生活的小事中尋找數學知識的存在，在構建好時間觀念的同時，將生活和學習相結合，是一種更加直觀地體驗，也會幫助學生們掌握一些時間換算的知識。學生們自然會印象深刻，理解透徹。

3、運用信息化教學，幫助學生們突破重難點。

老師們通常會覺得重難點知識非常難教，學生們總是理解不了，為此感到非常頭疼。而多媒體的效果明顯在于有很多種感覺器官參與，能夠將教學的重難點呈現出來，向學生們展現出教學的情景，讓學生們聽得到，看得到，深入了解，更快、更準地把握重點知識。

老師們在教課的時候可以將重點多做一些多媒體材料，比如多設置一些照片和視頻進行講解，同學們感受到老師們的講解比重之后，就可以懂得重點的存在，從而自覺加強理解，深入體會。多媒體實現了教學的開放性，讓數學課堂發生了很大的變化，因為現在的課堂已經不再是單純的教課，傳授知識，而是給學生們提供了一個廣泛的想象的空間。在重難點上有更加獨特的自己的理解，形成自己的做題方法，探討出合適的學習方法，有助于學生們自己獨立思考，培養探究能力。

三、應用新媒體技術還應當注重其他的問題

如今是一個信息為主的時代，這個時代充滿了不確定性，利用信息技術進行課題探究的現象是非常常見的。運用信息技術和小學數學的知識進行融合，可以讓學生們的學習變得更加主動。但是學生們在交流討論的過程中，不僅是學習他人的研究成果，也會對他人的學習成果慢慢產生依賴。這種現象就是不太提倡的，學生們在利用信息技術的同時不能丟失自己獨立思考的能力，只有自己是研究成果才會讓自己更加有成就感和喜悅感，同時也能感受到和別人一起探討的樂趣，增進學生們之間的友誼。在學習和生活中，做自己的主人。

結語：總之，把信息技術應用在數學課堂教學當中，差不多地的運用多媒體技術，發揮出他在教育方面的最大效果，可以減輕學生們學習的壓力，激發學生學習熱情，調動學生學習積極性，給學生創造更加寬闊的發展空間，有力地促進學生的自主發展，使整個教學過程充滿樂趣。

參考文獻：

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